歐順華

摘 要：小學(xué)生一般活潑好動(dòng)、富有想象力、動(dòng)手能力強(qiáng)，因此老師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)可以針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行興趣教學(xué)。語文是一門深?yuàn)W的學(xué)科，它可以死板枯燥，也可以生動(dòng)有趣，而這取決于老師的教學(xué)方式。為了更好地提高語文教學(xué)的效率，老師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的引導(dǎo)，提高小學(xué)生僅僅停留在“喜歡”和“好玩”層面的興趣，把他們對(duì)事物的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，老師在激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí)應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生充分的信心。同時(shí)，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)的策略，豐富教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的、更容易孩子接受知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于思考，勇于積極發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生更好地迸發(fā)興趣，能夠得到更具創(chuàng)造力和個(gè)性化的發(fā)展。老師在實(shí)施新的教學(xué)策略的過程中也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)改變和調(diào)整課堂內(nèi)容，讓課堂教學(xué)能夠更好地進(jìn)行，也更好地適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高語文課堂的多樣性和興趣性，以提高語文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；新策略

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，有效地活躍課堂的氛圍

1.利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造情境與氛圍。

多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，視覺與聽覺的完美結(jié)合會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來更加震撼的感染力。老師在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，做到圖文并茂、聲像結(jié)合，這樣不但符合了學(xué)生的獵奇心理，而且還帶動(dòng)了上課的氛圍。例如，在進(jìn)行《黃山奇石》的課堂教學(xué)時(shí)，老師可以在課堂開始之前播放有關(guān)黃山介紹的視頻，通過聆聽介紹著語氣的變化和視頻畫面的變化，學(xué)生對(duì)黃山的感覺也會(huì)發(fā)生變化，這樣就能在上課前就讓他們對(duì)黃山產(chǎn)生向往，向往黃山的巍峨與奇特景觀，正是這種向往，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，這會(huì)幫助他們?cè)谡n堂上集中注意力，提高語文課堂的效率。

2.播放音樂，渲染課堂氛圍，營(yíng)造課本情境。

音樂會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大的影響，它會(huì)很容易的讓人跟隨著音樂節(jié)奏和演唱者的情感變化而變化，這種變化會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的代入感，幫助他們理解。例如，在進(jìn)行《難忘的潑水節(jié)》一課的教學(xué)時(shí)，老師可以播放鳳凰傳奇的《潑水節(jié)》的歌曲，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏感受潑水節(jié)的盛大和傣族人民對(duì)潑水節(jié)的贊譽(yù)。通過歌曲的感染力，學(xué)生會(huì)對(duì)接下來的課程產(chǎn)生興趣，而且會(huì)讓他們?cè)谡n堂上保持高度的學(xué)習(xí)熱情，從而更加積極主動(dòng)，更加熱情的參與到課堂的教學(xué)中，從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、制造懸念，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

針對(duì)小學(xué)生注意力容易分散這個(gè)特點(diǎn)，老師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來應(yīng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，毫無疑問，懸念制造是一個(gè)比較有效的方法。小學(xué)生是一個(gè)好奇心強(qiáng)的特殊群體，，當(dāng)老師在上課前拋出一個(gè)問題時(shí)，小學(xué)生會(huì)在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，更加積極主動(dòng)的參與到尋找解決問題的答案的過程當(dāng)中，這樣能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行《七律·長(zhǎng)征》這首詩歌的課堂教學(xué)時(shí)，老師可以先給學(xué)生播放名家朗誦，在充滿情感的、抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲中，學(xué)生很容易沉迷其中。聽完之后，老師可以給學(xué)生預(yù)留一兩分鐘的時(shí)間讓他們回味，然后，老師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽完這首詩有什么感受嗎？”這時(shí)候，學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的想法，雖然可能會(huì)有點(diǎn)吵，但是這個(gè)環(huán)境是十分難得的，因此老師最好不要打斷學(xué)生的發(fā)言，等孩子們講的差不多了的時(shí)候，老師接著問：“那你們知道這首詩的作者是誰嗎？詩人當(dāng)時(shí)是在什么樣的背景下創(chuàng)作了這首激情澎湃的作品呢？”通過老師的連續(xù)提問，學(xué)生會(huì)很容易在老師的語言引領(lǐng)下對(duì)老師提問的問題進(jìn)行思考。這樣的一個(gè)過程會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中被語文的知識(shí)吸引，從而能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、增加課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是一個(gè)比較好動(dòng)的群體，他們喜歡各種活動(dòng)，他們也更希望得到更多的實(shí)踐課程。而且，老師可以通過開展的各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，而且，“實(shí)踐出真知”，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的知識(shí)往往會(huì)在人的腦海中停留更長(zhǎng)的時(shí)間，給學(xué)生更加深刻的印象。

例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于“秋天”的作文時(shí)，可以事先組織一次秋游，讓學(xué)生與大自然更好地接觸，到大自然中觀察秋天的景物，同時(shí)還能讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到解放，愉悅他們的心情。這樣近距離的觀察能夠讓孩子對(duì)事物有不同的看法，再讓學(xué)生吧他們的獨(dú)特見解通過他們獨(dú)特的語言書寫下來，這樣就成了一篇好的文章，而不是“粗制濫造”的“流水賬”文章。這樣的興趣教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也提高了學(xué)生的各種能力。

小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)該更多的以一種寓教于樂的方式來進(jìn)行，讓孩子們能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而語文教學(xué)更應(yīng)該采取輕松有效的方式，讓學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，讓他們能夠感受到語言的魅力，語文的魅力。老師應(yīng)該嘗試更多的教學(xué)方式，充分的利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，提高語文課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀敏，低年級(jí)語文教學(xué)之點(diǎn)津[J].新課程（小學(xué)），2013.5.

[2]魏繼元，小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)分析[J].科技展望，2016.2.