丁艷梅

摘 要：隨著當(dāng)今社會的不斷進步，核心素養(yǎng)的發(fā)展成為了學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格，這有利于他們更好的適應(yīng)社會。而現(xiàn)在如何針對核心素養(yǎng)教學(xué)也成為了小學(xué)生教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高我國教育國際競爭力的一項重要舉措。本文就此現(xiàn)狀淺談小學(xué)語文如何針對核心素養(yǎng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；教學(xué)

一、小學(xué)語文中核心素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容和意義

眾所周知，在我們現(xiàn)在的中小學(xué)，基本上都是實行應(yīng)試教育，有些學(xué)生雖然可以很熟練地掌握知識，成績也非常好，但是綜合實力卻不怎么樣，這就是缺少素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。北師大的肖川教授認(rèn)為要用學(xué)科教人而不是為了學(xué)好一門學(xué)科而教人，要用學(xué)到的知識來開闊學(xué)生的視野，提高其文化素養(yǎng)。人教版中《手捧空花盆的孩子》課文，捧空花盆的孩子因為誠實最后成為了國王的繼承人，這說明了道德品質(zhì)也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為人文底蘊、身心健康、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、國際理解、審美情趣和實踐創(chuàng)新。小學(xué)語文中的核心素養(yǎng)是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中多方面發(fā)展表現(xiàn)的綜合能力，包括情感的表達、學(xué)習(xí)的態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和體現(xiàn)以及知識技能的掌握。核心素養(yǎng)強調(diào)一個人的自我修養(yǎng)、國家情懷以及對社會的關(guān)愛程度。在小學(xué)語文的教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和感悟理解語言的前提下，合理的運用語言、培養(yǎng)和擴散思維。核心素養(yǎng)教學(xué)是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的指南針，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全方面的能力和學(xué)生對知識技能的汲取以及擁有良好的科學(xué)理念和品質(zhì)，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。小學(xué)語文的核心素養(yǎng)教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)。所以當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)要與核心素養(yǎng)的發(fā)展緊密結(jié)合。

二、小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)的措施

小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)要將學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)合理的聯(lián)系起來，這樣才可以促進學(xué)生的全方面發(fā)展，提高他們的綜合實力和綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生培育正確的三觀。接下來從三個方面淺析小學(xué)語文如何針對核心素養(yǎng)教學(xué)。

第一要激情地引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。教師是一個言傳身教的職業(yè)，教師自己的行為和感情會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以教師要和學(xué)生多交流，給學(xué)生一個交流的課堂，這樣有利于學(xué)生將自己的感情帶入到課堂中，更好的體會學(xué)習(xí)文章中的感情和文化，可以很好的發(fā)揮學(xué)生自己的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生獨立思考和實踐創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章時，如果想要讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)，可以通過圖片和影像先讓學(xué)生身臨其境，體會其中，然后加以引導(dǎo)，這樣會達到事半功倍的效果。

第二可以通過相互協(xié)作促進核心素養(yǎng)的教學(xué)?？梢砸越⑿〗M的形式，分布不同的任務(wù)，讓小組成員共同合作完成，這樣可以培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神，與此同時還可以擴散他們的獨立思維能力，然后讓小組和小組之間進行比賽，這樣可以提高他們的責(zé)任意識，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。同時還可以發(fā)布一些動作能力較強的活動，這樣可以鍛煉他們的動手能力，提高他們的實踐創(chuàng)新能力，有利于其身心健康的良好發(fā)展。在課堂話題的選擇上要多選取具有討論性、趣味性話題，這樣分組討論以后學(xué)生可以利用發(fā)散式的思維思考問題，并且可以在交流中學(xué)習(xí)不同的思維角度和方法，易于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第三是要利用多媒體工具引導(dǎo)小學(xué)語文的核心素質(zhì)教學(xué)。隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。而在如今的課堂教學(xué)上，多媒體的應(yīng)用也是越來越廣泛，應(yīng)用多媒體教學(xué)會使課堂氛圍更加活躍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)習(xí)效率。就像人教版四年級上冊中《雅魯藏布大峽谷》這篇文章的教學(xué)，如果加入雅魯藏布大峽谷的圖片以及影像資料，這樣會更有利于學(xué)生切身感受，拓寬學(xué)生的視野和增長見識。此外多媒體教學(xué)可以增加老師和學(xué)生在課堂上交流的機會，促進師生關(guān)系。將多媒體應(yīng)用在小學(xué)語文的核心素養(yǎng)教學(xué)中，可以將更多的語文知識轉(zhuǎn)化為圖片和影像，將很多靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為動態(tài)的事物，這樣會使學(xué)生更好地吸收和理解。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生也可以更好的利用知識來解決問題。與此同時，多媒體的應(yīng)用不僅可以方便課外知識的擴展，豐富課堂內(nèi)容，還可以充實學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們對不同領(lǐng)域知識的探究和渴望，主動學(xué)習(xí)課外知識，有利于提高他們的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

小學(xué)語文的教學(xué)離不開核心素養(yǎng)的培育。小學(xué)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)有利于小學(xué)生將來更好地接收新文化知識、更好地與他人交往、更好地融入社會。所以未來的小學(xué)語文教學(xué)要利用現(xiàn)有的環(huán)境，以各種形式提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高教學(xué)效率，要不斷地開拓創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)科學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)提升。

參考文獻：

[1]朱海燕：“啟發(fā)式教學(xué)”啟迪智慧發(fā)展思維[J].魅力中國，2010年34期.

[2]陳丹霞：作文，想說愛你也容易——淺談學(xué)生對作文畏難情緒的克服[J].新課程·上旬，2015年6期.

[3]胡倩：核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透分析[J].讀與寫（中旬），2016年11期.