華莉

摘 要：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”這句名言就是讓人們明白在教學的過程在激發(fā)學生的學習興趣是教學的關鍵。在教學過程中需要培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習興趣方面的思考。在教師的教學過程，教師不僅需要有淵博的知識，還需要充分的調動學生的學習興趣。所以本文就是簡單的探討一下，小學語文教學中如何提高學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文；興趣教學；提高措施

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學不是強制的，而是培養(yǎng)學生的學習興趣”。對于小學生的數(shù)學學習來說，學習興趣在學習過程中發(fā)揮著很大的作用。小學生大多數(shù)都是十歲以下的，剛剛跨入校園，對一切事物都感到新奇，感到一切活動都有趣。那個時候學生在上語文課的時候都帶著好奇心，所以他們總希望在上課的過程中教師可以帶來一些有趣的東西，這個時候的學生很容易被有趣的事物所感染。所以，在小學生語文的學習過程中，學生的學習興趣起著決定性的作用，興趣是學生學習的動力。

一、培養(yǎng)小學生學習興趣的重要性

什么是興趣？興趣就是指個體對從事某項活動的心理趨向，表現(xiàn)為個體對某事物的選擇陶都的情緒。學生的語文學習興趣就是指學生學習語文時的心理傾向。具體的表現(xiàn)為對語文學習的態(tài)度。濃厚的學習興趣可以使學生的注意力放在學習上，產(chǎn)生緊張愉悅的情緒，使大腦處于興奮的狀態(tài)，這個時候是學生接受事物的最佳時期。培養(yǎng)小學生的學習興趣，是調動學生的積極性、提高教學質量的至關重要的條件，讓學生在愉快的環(huán)境中學習，是減輕學生學習負擔的有效措施。在高速發(fā)展的信息化時代，培養(yǎng)學生的學習興趣是素質教育的主要目標。小學生正處于發(fā)展的重要時期，對新事物都有著極強的好奇心。教師在教學過程中就需要牢牢抓住這一點，調動學生的學習興趣，從而幫助他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

從古至今，凡是取得成就的人，都是對所取得成就的領域感興趣，然后將興趣轉化為動力。諾貝爾獎金獲得者丁肇中就說過：“任何科學研究，最重要的是自己對所處的事業(yè)有沒有興趣，換句話說，就是有沒有事業(yè)心”。正是由于這種興趣，使得丁肇中先生可以在實驗室里待上三天三夜，守在儀器的旁邊，就是為了發(fā)現(xiàn)他想探索的東西。就是這種興趣驅使這先生，讓丁肇中先生與他的團隊發(fā)現(xiàn)了“J粒子”。由此可見，語文學習興趣培養(yǎng)的重要性。培養(yǎng)與激發(fā)學生學習語文的興趣，全面的提高語文教學水平是每一位語文教師必須重視的問題。

二、培養(yǎng)小學生語文學習興趣的策略

1.認真?zhèn)湔n。

教師應該認真的備課，教師要努力將每一節(jié)語文課都上好、上的有趣。讓學生回味無窮，讓學生真正的喜歡教師所上的課。那么這樣的話，學生就會對教師的課感到興趣，學生也就愿意去學習?？偟膩碚f，教師認真?zhèn)湔n，對書本的知識有了一個總體的把握，教師上課的思路清晰、教學嚴謹。那么讓學生感到教師具有較高的能力與水平。那么學生的參與度也會提高。如果教師在一節(jié)課上，毫無頭緒，那么教師的課程就不能吸引學生的注意力。長此以往，學生就會失去對語文的學習興趣。

2.關心學生。

學生如果喜歡他們的老師，那么自然而然的就喜歡那個教師所教的科目，從而提高學生的學習成績。因此教師需要有一顆博愛與寬容的心，去體貼和關心自己的學生。教師特別需要關心那些學習困難戶，他們往往會很自卑，對學習沒有興趣，但是不能說這樣的學生沒有學習的潛力，甚至相反，這樣的學生在學習方面有很大的潛力，只是還沒有開發(fā)出來。所以教師需要消除他們這種強烈的自卑感，教師在教學過程中，努力的尋找他們的優(yōu)點，并及時的對他們進行表揚與鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，從而提升自己的學習成績。學生一般都會“愛屋及烏”，也就是學生喜歡這位教師就會連同喜歡這位教師所上的這門課程，所以教師用心的關愛每一位學生，在課堂上讓學生體會到家的感覺，最終使學生學習數(shù)學的興趣更加的濃厚。

3.游戲教學。

著名的教育家陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：“游戲是人生必不可少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲，假如在讀書的年代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書就會變得更加的快樂了吧？”低年級學生往往會表現(xiàn)出學前的喜歡游戲的特點出來，他們可以一連幾個小時在玩，但是卻不可以長時間的坐在那里。教師在教學活動中應該經(jīng)常組織一些靈活多變的游戲來學習語文知識，讓學生對學生產(chǎn)生濃厚的興趣，將學生的注意力轉移到課堂上來，是教學收到良好的效果。

4.利用多媒體教學，激發(fā)興趣。

布魯納說過：“學習的最好刺激，就是對所學材料的興趣”。在傳統(tǒng)教學中，教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式比較單一，也就是教師單純的授課，教師從書本中提煉出詞語，然后由學生去記憶，這樣的教學模式顯然不可以調動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的記憶。但是，如果教師充分的利用多媒體，將書本里的抽象的概念轉變?yōu)轷r艷的色彩、優(yōu)美的圖案，充分的刺激學生的感官，長期的吸引學生的注意力，將學生帶進輕松愉快的課堂教學活動中來。

不管是在學習，還是在做起的事情，興趣都是基礎。感興趣的事情就會認真的去做，相反，不感興趣的事情就不會認真的去做，反而會消極的對待。曾經(jīng)以為心理學家就說過：興趣使人們認知事物探索事物的重要動機。對于學生來說，只有在學習當中擁有濃厚的興趣，才可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，才可以盡最大可能促進學生思維的發(fā)展與學習能力的進步。同時這樣也可以使學生在學習過程獲得快樂，教師也可以減輕教學負擔。

參考文獻：

[1]馮偉.如何在小學語文教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].商情（科學教育家），2007，（09）：125-126.