楊春波

摘 要：自新課改實施以來，我國小學語文教學體系發(fā)生變化，其中在小學語文作文教學中，其教學理念、教學手段、教學模式均發(fā)生了重大變化，其中課外閱讀在小學語文作文教學中發(fā)揮了至關重要的作用，對提高學生的學習興趣，增強教學質量具有不容小覷的作用。本文主要就小學語文作文教學中課外閱讀的重要性進行了分析。

關鍵詞：小學語文；作文教學；課外閱讀；重要性

小學語文的教學是為學生打下語言基礎的關鍵，是語文教學十分重要的一環(huán)。寫作水平的高低決定了學生的語言組織能力和表達能力，故教師要注重作文教學，而課外閱讀則為寫作提供豐富的素材資源，使學生作文言之有物，對其產生極其重要的作用。筆者深入分析研究了課外閱讀對小學語文作文教學的重要性，并提出了自己的見解，以期對小學語文作文教學起到一定的積極作用。

一、課外閱讀能夠提高小學生作文興趣

閱讀使人明智，閱讀使人開闊視野。課外閱讀是閱讀的重要分支，對提高小學生的學習興趣具有十分重要的作用，能夠促使小學生理解語文教學與作文教學的重要性。在新課改的推動下，小學語文教師要鼓勵小學生加強課外閱讀，讓每一位小學生清楚地了解到課外閱讀的重要意義，認識到課外閱讀在小學生作文中的有效性。很多小學生認為寫作是枯燥乏味的，在寫作的過程中會出現無從下手的局面。之所以會產生這種現象是因為大多數語文教師在作文教學中采取宣教模式，或者采取分段拆解的方式，如此一來就會降低學生的學習興趣。例如，教師在開展《秋天的雨》一課教學前，教師可以在教學前借助多媒體課件來為學生設計情境教學活動，通過為學生展現出秋雨的情境，讓學生對場景進行觀察，聆聽秋雨的聲音，進而為學生營造良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生寫作興趣，并讓學生運用自己的語言來描繪秋雨的景象，并將自己的感受表達出來，之后教師也可以像學生推薦幾篇與秋雨有關的文章或是書籍，鼓勵學生在課外的時間內來閱讀不同的文章，從而更好的讓學生學習到不同的寫作手法，并讓學生在閱讀當中感受不同文章和書籍所帶來的性格和思想，這樣才能為學生后期寫作提供有利幫助，從而激發(fā)學生對語文知識學習的興趣，并且對提升學生寫作水平是非常重要的。

另外，小學語文教師在教導小學生閱讀名著的時候不能只停留在“閱讀”上，需要讓學生將自己感興趣的故事記錄下來，并讓他們在長時間的積累中形成豐富的作文素材，進而提高寫作水平。例如教師可以引導學生讀《安徒生童話》、《魯賓遜漂流記》等書籍，開闊學生的眼界，鍛煉學生的想象力，有效提高學生的語言組織能力、表達能力，從而使學生的創(chuàng)造力得到提升?？偠灾?，課外閱讀能夠有效提高學生的寫作興趣，使學生寫作水平產生質的飛躍。

二、課外閱讀能夠指導學生積累寫作素材

小學高年級學生已經對識字、分段以及分句有所掌握，小學語文教師需要將教學的重點放在培養(yǎng)學生的閱讀能力上，提高閱讀素養(yǎng)，讓學生在閱讀中提高寫作能力。眾所周知，大量的閱讀能夠讓人積累豐富的寫作素材，如細沙一般逐漸匯聚成塔，學生在寫作中可以信手拈來，豐富作文的故事性。另外在小學作文教學中，教師應用課外閱讀能夠提高學生的判斷能力，讓小學生對不同景物、不同人物的描寫加以了解，并在日后寫作中模仿他人的寫作方式，形成自己的風格。與此同時，良好的課外閱讀能夠提高學生的思考判斷力，提高學生的作文技巧，比如，在某篇課文中描寫一個人物的時候采取由上到下的順序，教師可以指導小學生對人物描寫有所了解。日后寫作中小學生根據自己的想象或者觀察，采取由上到下或由下到上的形式進行描述，這樣一來，不僅豐富了寫作素材，也提高了學生的寫作技巧。

三、積極開展課外閱讀活動，增強學生寫作能力

在實際教學當中應注意，開展課外閱讀活動來促進學生全面發(fā)展，是通過長期不斷的努力和教師良好的引導而實現的。所以，教師定期開展作文競賽活動，演講比賽，講故事比賽活動等，以此培養(yǎng)學生讀閱讀興趣和閱讀能力、語言表達能力，積累豐富的語言，學習作者的寫作技巧，從而更好地提高學生的寫作能力。通過在學生的課余時間內來開展閱讀活動，并定期開展征文比賽，設計不同的征文比賽活動來增強學生的寫作水平，從而更好的發(fā)揮閱讀的作用，培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣，增強學生的理解能力和寫作能力，并且閱讀活動也能豐富學生的知識，擴展學生的視野，提升其自信心，促進學生未來良好發(fā)展。另外，教師可以在班級中開辦圖書角，讓學生進行自由閱讀，為學生提供更多的課外閱讀機會，有效提高學生的閱讀量。教師也可以動員學生將自己的課外書籍帶到學校分享給同學，使圖書角的內容更為充實。同時，教師要做好圖書角管理工作，規(guī)定每個學生借書時間，借書數量，務必保管好。在日常的作文教學之中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，讓學生養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。教師也需要組織學生開展課外閱讀的比賽活動，筆者曾組織學生開展作文大比拼，充分發(fā)散學生的思維，讓學生選擇最擅長的主題進行自由創(chuàng)作，通過學生互評，選出優(yōu)秀作品，在全班朗讀供大家學習借鑒。

綜上所述，小學語文作文教學過程中，課外閱讀有著越來越重要的作用，并且在提高學生作文水平方面表現出明顯優(yōu)勢。小學語文作文教學也應進行一定的調整，在這樣的背景下，學生通過課外閱讀，提升學生對語文寫作的興趣，幫助學生積累更多的寫作素材，同時還能拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維能力，使其綜合素質和寫作能力得到進一步的提升。

參考文獻：

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