張 杰

（山東財(cái)經(jīng)大學(xué) 山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書(shū)館提升大學(xué)生文化傳承能力淺析

張 杰

（山東財(cái)經(jīng)大學(xué) 山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息全球化，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”使各行業(yè)呈現(xiàn)時(shí)代性.文化傳承增強(qiáng)民族凝聚力和國(guó)力.高校圖書(shū)館對(duì)文化傳承起著重要的作用，“互聯(lián)網(wǎng)+”給圖書(shū)館帶來(lái)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，服務(wù)方式、理念、制度、系統(tǒng)信息化、為學(xué)科服務(wù)等多方面需要?jiǎng)?chuàng)新.提高文化傳承的新途徑有各種讀書(shū)活動(dòng)、論壇、學(xué)術(shù)講座、“微服務(wù)”等.山東財(cái)經(jīng)大學(xué)借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，大學(xué)生自身應(yīng)該提高自主控制能力，提升文化傳承能力.

“互聯(lián)網(wǎng)＋”；文化傳承；高校圖書(shū)館；大學(xué)生；閱讀

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代與文化傳承含義

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”，英文Internet+.“互聯(lián)網(wǎng)+”是騰訊董事會(huì)主席馬化騰提出的建議.2015年3月5日,李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃.從此，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念廣泛進(jìn)入社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，上升到國(guó)家層面，引起了越來(lái)越多的學(xué)者的關(guān)注和研究.

“互聯(lián)網(wǎng)＋”就是把傳統(tǒng)工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái).“互聯(lián)網(wǎng)+X傳統(tǒng)行業(yè)”形成了“互聯(lián)網(wǎng)X行業(yè)”，如：“互聯(lián)網(wǎng)+媒體”，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)媒體；“互聯(lián)網(wǎng)+娛樂(lè)”，誕生了網(wǎng)絡(luò)游戲；“互聯(lián)網(wǎng)+搜索”，誕生了百度；“互聯(lián)網(wǎng)+商場(chǎng)”，誕生了淘寶、京東；“互聯(lián)網(wǎng) + 社交”，誕生了微信、微博、QQ；“互聯(lián)網(wǎng)+零售”產(chǎn)生電子商務(wù)；“互聯(lián)網(wǎng)+交易手段”，誕生了支付寶；“互聯(lián)網(wǎng)+貨幣基金”成了余額寶；“互聯(lián)網(wǎng)+視頻”，誕生了土豆、優(yōu)酷等視頻；“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)暢行；“互聯(lián)網(wǎng)+交通”，誕生了滴滴打車(chē)、網(wǎng)約車(chē)軟件.當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，4G網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)支付、5G網(wǎng)絡(luò)研發(fā)，方便民眾生活.

“互聯(lián)網(wǎng)+各傳統(tǒng)行業(yè)”，并非簡(jiǎn)單相加，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)密切融合，是網(wǎng)絡(luò)+大數(shù)據(jù)+智能的模式，從而形成新的商業(yè)營(yíng)業(yè)體系.“互聯(lián)網(wǎng)+”沒(méi)有顛覆傳統(tǒng)行業(yè)，卻促進(jìn)了相關(guān)業(yè)務(wù)升級(jí)，以其潛在的價(jià)值帶動(dòng)各行業(yè)的發(fā)展，提高工作效率，從而使國(guó)家各方面能力大大提升.

1.2 文化傳承的含義和作用

文化凝聚一個(gè)民族的精神，象征著民族頑強(qiáng)的生命力，傳承是把民族魂世世代代傳承下去.我國(guó)是禮儀之邦，自古以來(lái)重德行、貴禮儀，五千年的中華文明形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、愛(ài)好和平統(tǒng)一的民族精神，這種精神是我國(guó)立國(guó)之本，是民族生存的思想道德根基和發(fā)展動(dòng)力.

文化傳承能增強(qiáng)民族凝聚力，推動(dòng)中國(guó)走向繁榮富強(qiáng)、使中華民族屹立在世界強(qiáng)國(guó)之林.

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代與文化傳承研究狀況、方法、創(chuàng)新處、現(xiàn)實(shí)意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的新形態(tài)，相關(guān)方面的研究很多；中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，文化傳承的研究更為豐富，但把二者結(jié)合起來(lái)，尤其是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新形勢(shì)研究圖書(shū)館文化傳承能力不多.中國(guó)知網(wǎng)同題目篇名搜索沒(méi)有，主體搜索有22篇期刊、碩博士論文，全文搜索180058條結(jié)果，多是把二者分開(kāi)單獨(dú)研究.因此，此項(xiàng)研究很有必要，且有待于深化.

本論文采用的研究方法上有所創(chuàng)新.大致梳理國(guó)內(nèi)外研究成果，設(shè)置了基于閱讀主體、閱讀媒介、閱讀環(huán)境三個(gè)維度構(gòu)成的衡量閱讀行為的體系，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷并實(shí)施了調(diào)查，隨后的樣本抽取、調(diào)查過(guò)程、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)均按照科學(xué)的調(diào)查展開(kāi)，并開(kāi)展了個(gè)人訪談.數(shù)據(jù)分析和研究得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)閱讀媒介的因素、閱讀環(huán)境和閱讀主體等多個(gè)角度展開(kāi)分析，體現(xiàn)了多學(xué)科交叉的特點(diǎn).論文從大學(xué)生個(gè)體和整體兩個(gè)層面分析評(píng)價(jià)，較為全面、客觀.

本論文所提對(duì)策有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義.為大學(xué)生、教育、互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館行為主體提出了一系列對(duì)策，具有較強(qiáng)的綜合性和可操作性，有較強(qiáng)的指導(dǎo)功能.

3 高校圖書(shū)館架起“互聯(lián)網(wǎng)+”與文化傳承的橋梁

擁有幾百年歷史的圖書(shū)館屬于傳統(tǒng)行業(yè)，它收集、保存著豐富的文獻(xiàn)，幾百年來(lái)一直是文化信息傳播中心，“互聯(lián)網(wǎng)＋圖書(shū)館”是將互聯(lián)網(wǎng)與圖書(shū)館工作融合，為圖書(shū)館的發(fā)展帶來(lái)新的生機(jī)，必然會(huì)激發(fā)出此行業(yè)新的發(fā)展生態(tài).互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)信息革命化、全球化，給高校圖書(shū)館帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，圖書(shū)館應(yīng)利用其廣泛的文本資源和電子資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出更佳作用，以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)大學(xué)生閱讀提高文化傳承能力.

作為大學(xué)的教學(xué)輔助部門(mén)，高校圖書(shū)館是一片文化圣地，對(duì)文化傳承起著重要的作用，擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)人才、積淀學(xué)術(shù)思想、傳承經(jīng)典文化的重任，是大學(xué)生獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)聞與提高個(gè)人綜合素質(zhì)的最好平臺(tái).

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館在大學(xué)師生中的作用越來(lái)越重要.圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源是老師備課、教研活動(dòng)常會(huì)用到的資源，學(xué)生利用藏書(shū)和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)可以補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)，而且還可以跨越學(xué)科、年級(jí)的限制，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性.

4 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”與文化傳承調(diào)查的基本情況

4.1 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查材料

本課題的調(diào)查對(duì)象為山東財(cái)經(jīng)大學(xué)大一、大二、大三、大四學(xué)生，以圖書(shū)館學(xué)生組織、志愿者為核心，并由他們轉(zhuǎn)發(fā)班級(jí)所在的群，以及他們?cè)谕獾馗咝Ｗx書(shū)的同學(xué)；囊括全國(guó)幾十所高校，包括211、985高校的幾十個(gè)專(zhuān)業(yè).利用問(wèn)卷星調(diào)查網(wǎng)站在2016.11.1-2016.11.8日進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學(xué)生閱讀方式的調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷幾百份（因?qū)W生互相轉(zhuǎn)發(fā)，不確定發(fā)放份數(shù)），回收問(wèn)卷1有效卷315份，問(wèn)卷2有效卷257份.兩調(diào)查問(wèn)卷各包括10 個(gè)問(wèn)題（見(jiàn)附件 1、2）.通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生閱讀方式的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，并提出建議.

4.2 調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)閱讀情況（篇幅所限，只分析問(wèn)卷1）：

《互聯(lián)網(wǎng)+閱讀時(shí)代提升大學(xué)生文化傳承能力研究》調(diào)查問(wèn)卷1，回收315份有效答卷.

（1）大學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的了解，47.94%的了解一點(diǎn)、非常了解的只占5.08%.

（2）大學(xué)生對(duì)文化傳承了解，43.81%的學(xué)生了解一點(diǎn)，非常了解的6.67%.

（3）對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”提升文化傳承能力了解一點(diǎn)的占42.86%，非常了解的只占2.86%.

（4）對(duì)網(wǎng)上閱讀的依賴性，半數(shù)以上選擇一般59.68%，無(wú)依賴的只占8.57%.

（5）網(wǎng)上閱讀對(duì)眼睛有傷害，60%的學(xué)生認(rèn)為傷害很大，只有1.59%認(rèn)為無(wú)害.

（6）網(wǎng)上能找到任何信息資源，92.38%的學(xué)生認(rèn)為大部分能找到，只有0.95%的學(xué)生認(rèn)為找不到，大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不能.(前6項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析如下圖)：

（7）閱讀方式方面，65.71%的用手機(jī)閱讀，手機(jī)電腦閱讀合計(jì)占71.42%，去圖書(shū)館閱讀10%.

（8）網(wǎng)上閱讀最大優(yōu)勢(shì)，82.86%的學(xué)生認(rèn)為容易攜帶，更為方便.

（9）網(wǎng)上看什么書(shū)，68.35%的看休閑娛樂(lè)，50.32%的看文學(xué)藝術(shù)書(shū)，看專(zhuān)業(yè)書(shū)的只有26.9%.

（10）查閱學(xué)習(xí)資料方面，68.25%的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀.

上面是山東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生對(duì)使用“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”認(rèn)識(shí)的分析，辯證地看，“互聯(lián)網(wǎng)+”給大家?guī)?lái)許多便利的同時(shí)也存在一些負(fù)面影響.網(wǎng)絡(luò)閱讀造成大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性，對(duì)閱讀材料不加選擇、盲目吸收.

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校圖書(shū)館對(duì)提升大學(xué)生文化傳承的方法

5.1 全國(guó)各高校圖書(shū)館開(kāi)展多渠道、全方位提升大學(xué)生文化傳承的活動(dòng)

目前，全國(guó)各地許多高校圖書(shū)館用形象直觀、隨處可見(jiàn)的傳統(tǒng)方式吸引學(xué)生閱讀，如傳統(tǒng)海報(bào)、公告板、餐廳、教學(xué)樓公告牌、宿舍樓前的大海報(bào)、操場(chǎng)上，在圖書(shū)館內(nèi)各樓層、各閱覽室、各自習(xí)區(qū)設(shè)置公告牌.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把信息散播到大學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，如貼吧、院系網(wǎng)站、學(xué)生社團(tuán)QQ群等，更能促進(jìn)大學(xué)生閱讀以提高文化傳承能力.

東南大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)刊《書(shū)樂(lè)園》，創(chuàng)設(shè)“享悅讀zone”.南陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館用成立學(xué)生社團(tuán)——綠茵讀書(shū)會(huì)的方法閱讀提高學(xué)生.鄭州大學(xué)圖書(shū)館設(shè)了立三個(gè)活動(dòng)品牌促進(jìn)學(xué)生閱讀：讀書(shū)交流會(huì)、“讀書(shū)達(dá)人秀”和圖書(shū)漂流.武漢大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的音樂(lè)休閑空間，把圖書(shū)館打造成“圖書(shū)館+博物館+藝術(shù)館+展覽館”多功能為一體的現(xiàn)代文化體驗(yàn)圖書(shū)館.浙江師范大學(xué)圖書(shū)館與校工會(huì)合作，在“教職工之家”建立“尚書(shū)吧”，供教師們閱讀，還開(kāi)辦了讀書(shū)咖啡屋，為師生營(yíng)造了良好的休閑閱讀空間，還創(chuàng)設(shè)了“一品”活動(dòng)，將讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)作為校園文化活動(dòng)品牌；創(chuàng)設(shè)“一刊”：館刊《圖文資訊》.

這些高校開(kāi)設(shè)的有特色的方法都是值得推廣的好案例，充分體現(xiàn)了圖書(shū)館為讀者隨時(shí)服務(wù)、對(duì)提升學(xué)生閱讀、文化傳承做出的努力.

5.2 山東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的提升大學(xué)生文化傳承活動(dòng)

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館設(shè)立學(xué)生團(tuán)體，讓學(xué)生參與圖書(shū)館管理，如：實(shí)踐基地、讀者協(xié)會(huì)、勤工助學(xué)等崗位.在開(kāi)學(xué)初納新大一新生，學(xué)生沒(méi)課來(lái)圖書(shū)館上班.既充分利用課余時(shí)間，也鍛煉其愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度，圖書(shū)館浩瀚的書(shū)籍為其提供了最佳學(xué)習(xí)氛圍.筆者一線工作體驗(yàn)到這些同學(xué)受益匪淺，不但畢業(yè)論文優(yōu)秀，而且考研、公務(wù)員、就業(yè)率高.在服務(wù)同學(xué)中，他們學(xué)會(huì)了責(zé)任心，提升了道德修養(yǎng)、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神.

創(chuàng)刊《COIN》雜志，積極鼓勵(lì)全校大學(xué)生投稿.在全校范圍內(nèi)開(kāi)展一句話讀后感活動(dòng)、世界讀書(shū)日活動(dòng)、我愛(ài)記詩(shī)詞活動(dòng)，提高大學(xué)生讀書(shū)興趣.開(kāi)展讀一篇美文活動(dòng)，每周推薦一篇著名作品、一些新書(shū)，交流書(shū)的內(nèi)容、故事情節(jié)、文學(xué)價(jià)值、對(duì)生活的啟示，周末進(jìn)行匯總.

開(kāi)展圖書(shū)漂流、傳遞書(shū)香、傳遞情誼；圖書(shū)館挑選一批學(xué)生最喜愛(ài)的書(shū)籍，在不同學(xué)院之間流動(dòng)，學(xué)生科依據(jù)自己的興趣在一定期限內(nèi)閱讀，遵守“漂流圖書(shū)規(guī)則”，看完后收回到圖書(shū)館.圖書(shū)漂流活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，增加了對(duì)知識(shí)，同時(shí)也很好地起到圖書(shū)館宣傳的作用.

5.3 高校圖書(shū)館提升大學(xué)生文化傳承的建議

5.3.1 高校圖書(shū)館要完成的幾個(gè)改變.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，圖書(shū)館各項(xiàng)工作應(yīng)該與信息技術(shù)相結(jié)合，成為真正的“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”.圖書(shū)館要完成幾個(gè)方面的改變，成為真正的“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”：

5.3.2 強(qiáng)化圖好館基礎(chǔ)設(shè)施的更新和改造，對(duì)圖書(shū)館組織.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)急劇增長(zhǎng).為了適應(yīng)信息時(shí)代帶來(lái)的沖擊與挑戰(zhàn)，圖書(shū)館原有結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整、重構(gòu)某些部門(mén)，減少?zèng)]實(shí)質(zhì)內(nèi)容的部門(mén)，合理分配館員.原有傳統(tǒng)的借還設(shè)備、方法必須更新，改造圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備，并不斷更新借還、閱讀系統(tǒng).借助互聯(lián)網(wǎng)分析不同讀者的閱讀偏好，及時(shí)掌握并挖掘其潛在的知識(shí)需求，整合館藏資源傳遞給讀者.

5.3.3 圖書(shū)館與學(xué)科服務(wù)、科研相結(jié)合，圖書(shū)館服務(wù)人員角色改變.“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，科研進(jìn)入新階段，科研項(xiàng)目合作越來(lái)越緊密，學(xué)科發(fā)展更加復(fù)雜，多科交叉在一起，需要數(shù)據(jù)交融、資源共享，科研人員要根據(jù)數(shù)據(jù)研究.各方面要求圖書(shū)館服務(wù)理念、方式、制度多方面都需要?jiǎng)?chuàng)新，注重不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的融合，服務(wù)模式由傳統(tǒng)被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)向主動(dòng)為教學(xué)、科研服務(wù)，把圖書(shū)館服務(wù)推向廣度、深度，收集、整理、分析數(shù)據(jù)，把“創(chuàng)新”作為為學(xué)科服務(wù)的驅(qū)動(dòng)力.圖書(shū)館工作人員應(yīng)由圖書(shū)館員提升為情報(bào)專(zhuān)家，關(guān)注學(xué)科研究的新動(dòng)態(tài)，為科研人員提供學(xué)科最新的發(fā)展前沿、論文、研究動(dòng)態(tài)，讓科研人員隨時(shí)掌握最新的科研信息，最大限度地發(fā)揮其智力、才力.

5.3.4 組織讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)讀書(shū)論壇平臺(tái)、舉行學(xué)術(shù)講座.全國(guó)各高校積極組織演講、詩(shī)歌、散文朗誦比賽等多種讀書(shū)活動(dòng)提高大學(xué)生的讀書(shū)學(xué)習(xí)能力.舉行學(xué)術(shù)講座、引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、多讀書(shū).通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳、讀者薦購(gòu)購(gòu)買(mǎi)讀者喜歡的優(yōu)秀圖書(shū).定期開(kāi)展學(xué)科之間、跨學(xué)科交流.定期讓讀者討論一些話題，如：每天介紹一位作者,或推薦一本書(shū)，激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣.

各式各樣的讀書(shū)文化活動(dòng)，更好地發(fā)揮了圖書(shū)館功能，促進(jìn)校園內(nèi)愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)和學(xué)習(xí)積極性，使其提高自身素養(yǎng)和文化品位，有利于大學(xué)生把文化傳承發(fā)揚(yáng)光大.

5.3.5 引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典名著.經(jīng)典閱讀能增加大學(xué)生理解文學(xué)常識(shí)，激發(fā)其閱讀的興趣，帶給學(xué)生榮耀和尊嚴(yán)，提高精神情感生活的水準(zhǔn)，也能讓大學(xué)生意識(shí)到深閱讀讓人們有效溝通.經(jīng)典名著不僅包括國(guó)學(xué)名著，也包括天文、地理、哲學(xué)、科技等各個(gè)方面的書(shū)籍.倡導(dǎo)大學(xué)生互相交流閱讀心得，也可以把經(jīng)典更新為數(shù)字化的視頻吸引學(xué)生閱讀，更能大幅度提高大學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí).

5.3.6 利用新的網(wǎng)絡(luò)工具“微服務(wù)”加強(qiáng)與讀者的交流.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為閱讀的導(dǎo)航，讀者不掌握信息使用方法和技巧，就不能充分利用圖書(shū)館的信息資源.專(zhuān)業(yè)館員可提供信息參考、檢索，交流平臺(tái)、電子郵件等方式建立學(xué)生之間、師生之間的交互學(xué)習(xí)系統(tǒng).構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、組織學(xué)生觀看視頻作品，或在圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上鏈接.采集素材制作成電子百科全書(shū)、電子圖書(shū)、電子期刊和多媒體素材、課件、網(wǎng)絡(luò)課程等.建設(shè)本校的電子教學(xué)參考資源，并借鑒國(guó)內(nèi)外的教學(xué)參考數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)與館藏目錄的整合鏈接，利用微服務(wù)體系，圖文并茂，提高學(xué)生閱讀興趣.

互聯(lián)網(wǎng)影響著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、思維和行動(dòng)，“微文化傳播”已滲透大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，大學(xué)生閱讀普遍從傳統(tǒng)文本轉(zhuǎn)到手機(jī)、電腦，高校圖書(shū)館應(yīng)該積極抓住這一時(shí)機(jī)，將互聯(lián)網(wǎng)+與閱讀結(jié)合，將微服務(wù)引入圖書(shū)館服務(wù)，搭建“微學(xué)科服務(wù)平臺(tái)”，設(shè)立微信、微博等發(fā)布信息，使讀者隨時(shí)了解最新閱讀信息.

目前，手機(jī)普及，大學(xué)生人手一部或幾部，80%的使用手機(jī)閱讀，15%使用電腦閱讀，高校圖書(shū)館可以利用這一優(yōu)勢(shì)，促成手機(jī)閱讀.將本館的開(kāi)放時(shí)間、特色資源、新書(shū)動(dòng)態(tài)發(fā)送到手機(jī)上，增強(qiáng)讀者的參與感,讓讀者隨時(shí)掌握資訊、快速查看借閱信息，預(yù)約、續(xù)借圖書(shū)，提高閱讀面，提高對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承.

5.3.7 開(kāi)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”素養(yǎng)教育課程.信息素質(zhì)教育能幫助大學(xué)生提高信息時(shí)代文化素養(yǎng)，圖書(shū)館是信息素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所.積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教育，提高閱讀的吸引力，根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性和審美能力，使閱讀生動(dòng)化、形象化，增強(qiáng)閱讀實(shí)效.提高大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”素養(yǎng)，為其提供更好的閱讀環(huán)境，如開(kāi)設(shè)生活方式、思想道德、語(yǔ)言文化等課程，讓大學(xué)生意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代素養(yǎng)的重要性.

6 大學(xué)生本人在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)提升文化傳承的作用

6.1 提高自主控制網(wǎng)絡(luò)能力

看待事情的發(fā)展應(yīng)該用辯證的眼光，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+閱讀的雙面性.互聯(lián)網(wǎng)+閱讀的最大優(yōu)勢(shì)是方便、易攜帶，讀者可隨時(shí)利用手機(jī)進(jìn)入閱讀狀態(tài).閱讀種類(lèi)繁多，內(nèi)容豐富.各類(lèi)時(shí)資訊可以滿足不同學(xué)生的閱讀需求，學(xué)生可以自主地選擇閱讀內(nèi)容，提高其閱讀興趣.互聯(lián)網(wǎng)+閱讀比傳統(tǒng)閱讀便宜.

但是，互聯(lián)網(wǎng)帶給我們便利的同時(shí)也代理一些負(fù)面效應(yīng)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀容易造成大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性，往往只看膚淺、表面信息，對(duì)閱讀材料不加選擇、盲目吸收，不法網(wǎng)站為了自身利益和點(diǎn)擊率不惜發(fā)布虛假、不相關(guān)甚至是被污染的信息，諸如色情、暴力、花邊新聞提高網(wǎng)民的關(guān)注度，很多大學(xué)生為了滿足好奇心，難以抵制其誘惑，讀取了錯(cuò)誤的信息.

綜合使用互聯(lián)網(wǎng)+閱讀的優(yōu)缺點(diǎn)，大學(xué)生應(yīng)懂得“趨利避害”，不能盲目地隨性地使用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行閱讀，而應(yīng)科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)+，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提升自己的閱讀質(zhì)量，從而提高自己的閱讀能力與閱讀品位.因此，亟需提高大學(xué)生的自控能力.

大學(xué)生自身應(yīng)該做到以下幾步：

首先，使用互聯(lián)網(wǎng)+閱讀對(duì)眼睛的傷害大，盡量避免輻射對(duì)眼睛的危害.

其次，控制自己上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容，增加提高文化品位、個(gè)人涵養(yǎng)的閱讀.

再次，防止對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴，不盲目使用“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀.

6.2 使用“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀體現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代閱讀特色，融讀書(shū)、影像、圖文于一體，圖文并茂、趣味性強(qiáng)，便捷、開(kāi)放、互動(dòng)，效率高、容量大、時(shí)效性強(qiáng)，屬于快餐式閱讀.傳統(tǒng)閱讀是中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展延續(xù)的必需品，傳統(tǒng)文化用紙質(zhì)閱讀材料閱讀，圖書(shū)、詞典、期刊、報(bào)紙等傳統(tǒng)閱讀，傳統(tǒng)閱讀提倡深入的閱讀、系統(tǒng)的閱讀，適用于理論學(xué)術(shù)的閱讀.

“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀與傳統(tǒng)閱讀優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把二者結(jié)合起來(lái)，吸取兩種閱讀方式的精華，擯除其缺點(diǎn)，二者融合在一起發(fā)展，能夠繼承傳統(tǒng)、推陳出新，會(huì)更好地為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)，讓新時(shí)代的閱讀達(dá)到全新的局面，使良好閱讀、文化傳承延綿不斷、書(shū)香飄滿華夏，推動(dòng)我國(guó)成為閱讀強(qiáng)國(guó),從而進(jìn)一步走向文化強(qiáng)國(guó).

〔1〕李克強(qiáng).政府工作報(bào)告：2015年3月5日在十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-03-17.

〔2〕王海豐.移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館建設(shè)的思考方向[J].蘭臺(tái)世界，2015（8）：136-137.

〔3〕寧陽(yáng).移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館核心能力的再認(rèn)識(shí)[J].高校圖書(shū)館工作，2013（6）：22-25.

〔4〕李卉.數(shù)字化環(huán)境下圖書(shū)館服務(wù)模型的創(chuàng)新[J]．圖書(shū)館學(xué)刊，2013(12):77-78.

〔5〕王子舟.圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)教程[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2003.

〔6〕朱以彬.試析全媒體環(huán)境下的圖書(shū)館泛在化服務(wù)[J]．圖書(shū)館工作與研究，2014(8):29-32.

〔7〕康思本.基于微信公眾平臺(tái)的高校圖書(shū)館信息推送研究[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2014（6）:62-65.

〔8〕王瑛.構(gòu)建和諧社會(huì)與圖書(shū)館使命[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊,2007(2).

〔9〕張正.圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊，2014（2）：26-31.

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G251

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1673-260X（2017）12-0089-04

2017-09-01

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（15BTQ002）