毛曉仙

（莆田學(xué)院，福建 莆田 351100）

關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的立體架構(gòu)及應(yīng)用分析

毛曉仙

（莆田學(xué)院，福建 莆田 351100）

隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的產(chǎn)物，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展都有著積極影響.在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，智慧校園建設(shè)也面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為了能夠順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，我們必須要實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”模式，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智慧校園深度融合.基于此，本文全面分析“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的立體建構(gòu)以及應(yīng)用，旨在推動(dòng)我國教育領(lǐng)域發(fā)展.

“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”；立體架構(gòu)；智慧管理；應(yīng)用

現(xiàn)如今，隨著時(shí)代不斷發(fā)展，各大院校也都進(jìn)入了轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量不斷增加，這也給智慧校園建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn).“互聯(lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的衍生品，能夠有效將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和其他領(lǐng)域進(jìn)行融合，通過構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”模式，能夠全面推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)化改革進(jìn)程，并整合校園優(yōu)秀資源，構(gòu)建低碳、科學(xué)、和諧的智慧校園.因此，我們必須要將“互聯(lián)網(wǎng)+”和智慧校園進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建“六橫兩縱”的“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”立體架構(gòu)，從而推動(dòng)我國高校教育改革進(jìn)程.

1 “互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下新形態(tài)，其不僅僅是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)覆蓋到傳統(tǒng)行業(yè)上，而是融入了大數(shù)據(jù)、云端、物聯(lián)網(wǎng)等多項(xiàng)技術(shù)，并與傳統(tǒng)行業(yè)高度融合.在傳統(tǒng)信息化校園建設(shè)當(dāng)中，主要針對(duì)傳統(tǒng)工作環(huán)節(jié)上的優(yōu)化與創(chuàng)新，主要解決物化問題，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在其中只是一項(xiàng)工具而不是主體.但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，校園建設(shè)不再是將互聯(lián)網(wǎng)作為一種工具對(duì)校園業(yè)務(wù)進(jìn)行補(bǔ)充、完善，而是要顛覆傳統(tǒng)校園模式，創(chuàng)設(shè)更加完善的智慧校園，讓“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的模式成為現(xiàn)實(shí)，從而讓傳統(tǒng)教育形態(tài)轉(zhuǎn)向新型教育形態(tài)，不斷豐富生活、拓寬知識(shí)，讓不同領(lǐng)域相互融合（見圖1）.從本質(zhì)上說，“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”是指以校園管理、科研、教學(xué)、生活為中心，打造一個(gè)共享、開放的智慧化校園環(huán)境.根據(jù)實(shí)際應(yīng)用情況分析，需要以云端作為技術(shù)形態(tài)，并充分利用大數(shù)據(jù)的海量資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與校園生活的深度融合.再者，“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”還能夠讓數(shù)字空間和物理空間無縫銜接，校園不在是一個(gè)簡單生活空間，而是具備更多的網(wǎng)絡(luò)空間，這樣才能夠讓學(xué)生感受到不同的校園生活.

圖1 新形勢下高等教育形態(tài)變化

2“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”立體架構(gòu)——“六橫兩縱”形態(tài)

智慧校園起源于智慧城市，可以認(rèn)為智慧校園是智慧城市的縮影.在“六橫兩縱”的形態(tài)下，主要包含感知層、數(shù)據(jù)傳輸層、數(shù)據(jù)只能處理層與存儲(chǔ)層、支撐服務(wù)層、應(yīng)用服務(wù)層、智慧應(yīng)用層的6個(gè)橫向?qū)哟?；并且貫穿全局的?biāo)準(zhǔn)與評(píng)估體系、安全保障體系，也就是“兩縱.”在此基礎(chǔ)上，“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”立體架構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)獲取、感知、分析、處理、傳輸、存儲(chǔ)等功能，“六橫兩縱”的具體架構(gòu)如下（表1）.

其中，校園感知層能夠通過傳感器和各類移動(dòng)設(shè)備監(jiān)測校園的實(shí)際情況，并采取相應(yīng)的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)傳輸層主要依托于無線和有線技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)全校園聯(lián)網(wǎng)，并傳輸各類數(shù)據(jù)；處理層與存儲(chǔ)層主要對(duì)智慧校園中各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在處理完畢后自動(dòng)歸入數(shù)據(jù)庫；支撐服務(wù)層主要向智慧應(yīng)用層和應(yīng)用服務(wù)層提供支持；應(yīng)用服務(wù)層主要為智慧平臺(tái)提供技術(shù)應(yīng)用，也就是功能應(yīng)用；智慧應(yīng)用層主要面對(duì)各類用戶，并提供服務(wù)；安全保障體系主要是針對(duì)服務(wù)器、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫提供安全服務(wù).

3 “互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的實(shí)際應(yīng)用

3.1 智慧管理模式

校園管理是推動(dòng)校園發(fā)展的重要因素，更是智慧校園的重要組成部分.通過智慧管理能夠讓校園變得更加人性化、智能化、方便化.因此，借助“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”模式中的大數(shù)據(jù)技術(shù)、云端等，實(shí)現(xiàn)智慧管理的各項(xiàng)功能，并融入到校園各個(gè)部門運(yùn)行當(dāng)中.通過立體架構(gòu)打造智能管理平臺(tái)的過程中，需要重點(diǎn)突出安全、便捷、高效的服務(wù)，并且在信息化平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)科研、教學(xué)、文化傳功等功能.隨著高校改革不斷深入，我國高校信息化建設(shè)水平也步入了新高度，但各個(gè)部門間依然存在著系統(tǒng)不兼容等問題.導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用性大打折扣.因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”環(huán)境下，我們必須要提高用戶地位，將用戶作為系統(tǒng)的中心，加強(qiáng)與用戶交互性工具開發(fā)，并根據(jù)用戶實(shí)際需求來提供個(gè)性化服務(wù).為了能夠全面提高高校管理視屏，需要充分利用架構(gòu)中的數(shù)據(jù)信息，構(gòu)建統(tǒng)一智慧管理的平臺(tái)，充分利用云技術(shù)，將用戶所需數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到云端當(dāng)中，這樣就能夠?qū)τ脩粜畔⑦M(jìn)行分析、獲取、處理、傳輸、下載，實(shí)現(xiàn)一體化功能.對(duì)于教育管理來說，通過智慧管理模式能夠?qū)崿F(xiàn)資源配置預(yù)測、過程管控、智能決策、科學(xué)評(píng)估、安全預(yù)警等功能.在智慧管理中通過利用應(yīng)用服務(wù)層的相關(guān)功能，通過智慧管理相關(guān)數(shù)據(jù)作為主要依據(jù)，設(shè)立人事信息管理板塊、OA應(yīng)用板塊、學(xué)生管理板塊、教學(xué)管理板塊、科研管理板塊等，針對(duì)不同教學(xué)領(lǐng)域劃分模塊功能，這樣既能夠保障不同領(lǐng)域的獨(dú)立性，同時(shí)也能夠保障全面性.

表1“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的“六橫兩縱”立體結(jié)構(gòu)

3.2 智慧空間站（實(shí)驗(yàn)室）

智慧空間站主要用作培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，同樣也是教師進(jìn)行創(chuàng)新、科學(xué)、教學(xué)的重要平臺(tái).現(xiàn)如今，我國大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間都具有設(shè)備人工化管理、碎片化管理、智能化程度不高、資源共享局限等問題.但智慧空間站完全解決了這些弊端，通過應(yīng)用傳感器、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)物聯(lián)網(wǎng)等，以此為基礎(chǔ)為師生提供智能化環(huán)境和綜合管理系統(tǒng)，打造一個(gè)更加智能、更加方便的系統(tǒng)平臺(tái).智慧空間站可以分為三個(gè)子結(jié)構(gòu)：第一個(gè)是教學(xué)系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)組成，第二個(gè)是總控制系統(tǒng)，通過采集相關(guān)信息，在處理完畢后存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，并對(duì)相關(guān)命令進(jìn)行反饋，第三個(gè)是客戶端訪問系統(tǒng)，主要由顯示控制終端、智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)等組成，用戶能夠通過終端設(shè)備對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作.在智慧空間站中，教學(xué)系統(tǒng)通過設(shè)置編程，從而在終端設(shè)備上顯示實(shí)驗(yàn)室名稱、上課時(shí)間、課程名稱、授課教師等信息，學(xué)生只需要登錄終端系統(tǒng)就能夠查詢相關(guān)內(nèi)容.設(shè)備管理系統(tǒng)通過設(shè)置RFID標(biāo)簽以及讀卡器等配套設(shè)備，保障各種設(shè)備和器材上都有RFID標(biāo)簽，這樣能夠?qū)M(jìn)入權(quán)限進(jìn)行限制，避免閑雜人等進(jìn)入智慧空間站中.監(jiān)控系統(tǒng)能夠主要通過攝像頭設(shè)備對(duì)空間站的實(shí)際情況進(jìn)行監(jiān)控，主要負(fù)責(zé)空間站安防工作.由此可見，通過智能空間站系統(tǒng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更加方便、高效，并且能夠全面保障實(shí)驗(yàn)室的安全性.

綜上所述，本文首先探究了“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的含義，并提出了“六橫兩縱”的“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”立體架構(gòu)，最后從智能管理模式和智能空間站闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的應(yīng)用，旨在推動(dòng)我國教育領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程.

〔1〕吳旻瑜,劉歡,任友群.“互聯(lián)網(wǎng)+”校園:高校智慧校園建設(shè)的新階段[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2015（04）:8-13.

〔2〕陳翠琴.基于iBeacon技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園應(yīng)用研究[J].電子技術(shù)與軟件工程,2015（21）:27-28.

〔3〕王曦.“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的立體架構(gòu)及應(yīng)用研究[J].中國電化教育,2016（10）:107-111.

〔4〕馬建斌.高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+智慧校園”技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用淺議[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2017(02)：22-23.

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