誰(shuí)在說

高等教育

提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)高等教育公平、推進(jìn)高等教育國(guó)際化是今后面臨的戰(zhàn)略任務(wù)。以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程為代表的教育模式為高等教育的改革發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育信息化建設(shè)已經(jīng)成為中國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

——中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員鐘秉林在“2017中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育大會(huì)”上指出，在教育發(fā)展普及化程度不斷提高的基礎(chǔ)上，我國(guó)高等教育的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化

革命傳統(tǒng)文化教育

革命傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)代化要善于挖掘革命傳統(tǒng)中的現(xiàn)代元素，比如對(duì)信仰的堅(jiān)守、奮斗精神、集體主義，這些都是人類的精神財(cái)富，具有永恒價(jià)值。要處理好傳統(tǒng)教育形象化與把握精神實(shí)質(zhì)間的關(guān)系，幫助孩子以現(xiàn)代化的視角認(rèn)識(shí)理解革命傳統(tǒng)的精髓，與自己所處的時(shí)代、所面臨的問題聯(lián)系起來，由此獲得精神上的啟迪、道德上的提升、生存能力的發(fā)展。

——中國(guó)青年政治學(xué)院教授陸士楨在首屆人民教育“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”研討會(huì)上指出，革命傳統(tǒng)文化教育應(yīng)有現(xiàn)代視角

學(xué)前教育

推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展需從擴(kuò)資源、調(diào)結(jié)構(gòu)、建機(jī)制和提質(zhì)量等方面入手，而促進(jìn)學(xué)前教育公平的核心詞是“普惠”。增強(qiáng)普惠性需進(jìn)一步規(guī)范普惠性民辦幼兒園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，完善相應(yīng)的資助與扶持政策，支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費(fèi)合理、質(zhì)量合格的普惠性服務(wù)。

——教育部教育發(fā)展研究中心研究員汪明認(rèn)為，辦好公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育關(guān)鍵在于“普惠”

學(xué)校管理

如果凡事無(wú)論巨細(xì)，都一定要有“痕跡”，而且這個(gè)“痕跡”成了一種“管理”的需要，即“痕跡管理”，就會(huì)成為強(qiáng)制，而強(qiáng)制必然給人帶來不必要的負(fù)擔(dān)。如果這負(fù)擔(dān)落到教師身上——其實(shí)校長(zhǎng)也一樣，那就讓本來就很累的教師（校長(zhǎng)）更加不堪重負(fù)，讓一些本來很有意義的教育行為變味。

——新教育研究院院長(zhǎng)李鎮(zhèn)西日前發(fā)文表示，“痕跡管理”當(dāng)慎用