蔣磊

摘 要：中國的文化博大精深，中國的語言藝術(shù)也是深遠(yuǎn)流長的。不同的語言有不同的表達(dá)方式，表達(dá)出來的意思也不同，在小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)檎n堂常規(guī)的混亂導(dǎo)致課堂質(zhì)量的下降，出現(xiàn)這些現(xiàn)象，有些是因?yàn)榻處煹恼Z言或者他們的表達(dá)沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，所以教師的語言非常重要。小學(xué)生的接受能力和理解能力與成人不同，需要體育教師去琢磨適合學(xué)生的語言，為良好的體育課堂氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);體育課;教師語言;研究與分析

中圖分類號(hào)：G623.8????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）20-043-1

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度還不是很了解，對(duì)上課大多是充滿好奇，他們對(duì)感興趣的事情充滿好奇和動(dòng)力。在此階段，學(xué)生喜歡一門課程不是因?yàn)檎n程內(nèi)容吸引他們，而是任課老師的個(gè)人魅力影響著他們。

豐富有趣的語言可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)一門課程的興趣，還能提高教學(xué)的質(zhì)量，因此，我們教師不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)使用課堂語言藝術(shù)，學(xué)會(huì)用幽默風(fēng)趣的語言來營造良好課堂氛圍。

在體育課的教學(xué)中，主要通過教師的語言動(dòng)作來完成傳授道理，解答疑問這一任務(wù)。雖然體育是以身體練習(xí)為主的一門課程，但是缺少必要的講解，學(xué)生是不能理解動(dòng)作的要旨的，往往只能大概做出動(dòng)作的輪廓，不能真正領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的精髓之處。所以任何一個(gè)教師都必須掌握正確的課堂教學(xué)語言。

一、對(duì)體育教師課堂教學(xué)語言的要求

一是要用普通話講課。普通話是國內(nèi)的官方語言，任何一個(gè)老師的教學(xué)目標(biāo)都是一樣的，是讓學(xué)生接受你所說的內(nèi)容，如果你所說的，學(xué)生都聽不懂，那任何教學(xué)都是掩耳盜鈴。所以教師要運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)而且對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要發(fā)音清晰地教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能聽得懂。

二是課堂講解要簡潔明了，正確生動(dòng)。在上體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，慢跑前一定要嚴(yán)肅地提出要求，指明跑動(dòng)的路線，慢跑時(shí)一定運(yùn)用一些口令去規(guī)范低年級(jí)學(xué)生的行為動(dòng)作。比如“121.121.兩臂前后擺，大腿要高抬”。當(dāng)做關(guān)節(jié)操的時(shí)候，提示學(xué)生注意身體姿態(tài)，提醒學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

對(duì)于體育游戲內(nèi)容，教學(xué)比賽等，教師在組織教學(xué)前有一定得強(qiáng)調(diào)游戲的方法，宣布規(guī)則。強(qiáng)調(diào)“無以規(guī)矩，不成方圓?！钡牡览?。沒有規(guī)則和要求的教學(xué)，反而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

體育術(shù)語具有高度的概括性，簡短扼要，準(zhǔn)確精練。教師在講解中，根據(jù)學(xué)生的接受能力與理解水平，及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育術(shù)語會(huì)收到事半功倍的效果。

三是課堂要使用兒童化的語言，符合孩子的興趣。兒童往往迷戀在動(dòng)畫片的世界里，通常對(duì)動(dòng)畫里的人物非常癡迷。在體育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)利用這一點(diǎn)突破孩子的興趣，將動(dòng)畫里的語言適當(dāng)引用到體育課堂上或者創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫里的情景，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。比如上到障礙跑的時(shí)候可以用“小沉香翻山救母”的情景。整堂課貫穿動(dòng)畫片里的人物，激發(fā)學(xué)人救母的積極性。

二、體育教師講究語言藝術(shù)的作用

在體育教學(xué)過程中合理有效地運(yùn)用語言的藝術(shù)，指導(dǎo)低年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)或練習(xí)，會(huì)產(chǎn)生下的作用：

一是德育作用。在體育教學(xué)過程中通過教師機(jī)智的語言可以促進(jìn)學(xué)生在德育方面的發(fā)展，當(dāng)體育老師進(jìn)入低年級(jí)的教室時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的地面上有許多紙屑，這時(shí)就得靠老師的語言進(jìn)行德育教育。當(dāng)體育老師在組織上課的時(shí)候也可已將德育內(nèi)容穿插在教學(xué)中，投擲課可以將紙屑入垃圾桶，廢物分類回收等內(nèi)容以語言的形式委婉地加入教學(xué)中。

二是啟發(fā)作用。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，就教學(xué)內(nèi)容，技術(shù)動(dòng)作的基本原理向?qū)W生提問，讓學(xué)生充分運(yùn)用的自己現(xiàn)有知識(shí)來解答問題，促使學(xué)生積極思考，盡自己最大的努力來解答提出的問題。

三是激勵(lì)作用。激勵(lì)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，體育教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)所用的口語。游戲比賽時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作的一種肯定和表揚(yáng)。如：“這個(gè)組課前準(zhǔn)備做的好”、“看哪組同學(xué)掌握動(dòng)作最好”、“看哪組同學(xué)最勇敢”、“這位同學(xué)動(dòng)作真漂亮”、“別急，慢慢來，你能掌握好的”、“請(qǐng)哪位同學(xué)上來展示一下你的動(dòng)作給同學(xué)們欣賞一下好嗎？”、“噢，這動(dòng)作不錯(cuò)，再注意一下，會(huì)做的更好”、“相信自己一定能行”，“給獲勝的隊(duì)掌聲，同時(shí)，給雖然失敗隊(duì)鼓勵(lì)”，“小組獲勝隊(duì)員之間的調(diào)整”，“你真棒”等等。利用這些簡短的語言，肯定做得好的同學(xué)，同時(shí)也給其他同學(xué)樹立了榜樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的信心。

四是提示作用。語言提示是在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，游戲或比賽時(shí)教師針對(duì)學(xué)生做出動(dòng)作時(shí)給予的一種提示性詞語，意在幫助學(xué)生記憶和熟練動(dòng)作軌跡的方法。這時(shí)的語言要隨著學(xué)生動(dòng)作有快有慢的進(jìn)行。比如前滾翻時(shí)“低頭，含胸”，立定跳遠(yuǎn)時(shí)“1，23”的提示，暗示學(xué)生掌握跳的節(jié)奏。這種提示一定要清晰，短促，給學(xué)生節(jié)奏的變化，聽了即懂。

五是評(píng)價(jià)作用。評(píng)價(jià)時(shí)運(yùn)用的語言一定要客觀，讓學(xué)生聽了之后立刻就知道自己錯(cuò)在哪里，好在哪里。往往出現(xiàn)在學(xué)生展示和課堂結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)完成的情況的評(píng)價(jià)。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)過程中，恰當(dāng)合理地運(yùn)用教師語言，不僅有利于學(xué)生達(dá)到練習(xí)身體、增強(qiáng)體質(zhì)目的，而且教師適當(dāng)使用激勵(lì)性語言，還能提高學(xué)生興趣的目的。作為體育教師，要善于利用條件和創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)生的心理，使用適合的語言，從而使學(xué)生積極參與到體育課所安排的運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生更加喜歡體育老師，更加喜歡上體育課，最終養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王文生，王欽若，譚兆風(fēng)，胡振鐸主編.體育教學(xué)論 體育方法學(xué) 中學(xué)體育教材教法.廣西師范大學(xué)出版社，2000.

[2]陳清珍，馬立.愉快教育的理論與實(shí)踐.北京師范大學(xué)出版社，1994.