【摘要】浙江省新高考英語改革的實施，側(cè)重點轉(zhuǎn)向了材料選取源廣泛、科技創(chuàng)新、日常生活、人文主義情懷，并且在試題的設(shè)置上偏向人文學(xué)科教育，重心由原來的知識技能考察轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合語言運用能力。因此，對于學(xué)生掌握知識情況的考察，較之前相比更加注重實用性、真實性。本文立足高考英語新改革，對高中英語教學(xué)中的讀寫問題進行分析，提出切實可行的措施，幫助學(xué)生更好地掌握英語。

【關(guān)鍵詞】新課標；高考改革；英語；讀寫能力

引言

高考英語的改革與新課標的落地實施，其目的在于提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神、增加其理論結(jié)合實際的能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識、增強自主學(xué)習(xí)能力，在英語考試中，學(xué)以致用，靈活變通。本文從浙江省高考英語的改革出發(fā)，結(jié)合新課標的實施，提出在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生與老師如何建立起良性的學(xué)習(xí)圈，培養(yǎng)學(xué)生英語讀寫能力，發(fā)揮新課標的預(yù)期教學(xué)理念與效應(yīng)。

一、高考英語試題特點

1.語料真實，側(cè)重基礎(chǔ)。作為高考改革的牽頭人，浙江、上海等地走在高考改革的前沿。近年來，教育部頒布的各項政策都將高考的側(cè)重點落在學(xué)生對知識的實際應(yīng)用方面，這在很大程度上取決于學(xué)生的基本功。因此，英語新課標的側(cè)重點就在于結(jié)合實際生活，夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)與實際運用能力。近年高考題材的選擇更接近實際生活，來源廣泛，包括新聞、體育賽事、科技創(chuàng)新等，旨在考察學(xué)生日常生活中攝取新知識的能力。在文體的選擇上多以說明文，記敘文，新聞報道為主，材料貼近生活，突出人文主義情懷。

2.專業(yè)導(dǎo)向，推進課改。高考改革的核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，改善之前的“填鴨式”教學(xué)模式，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，并能靈活應(yīng)用。縱觀浙江省近幾年高考英語題型設(shè)置，我們不難發(fā)現(xiàn)新課標下，題型引導(dǎo)學(xué)生形成正確、客觀、理性的價值觀。材料選擇中，注重其所傳遞出的積極向上的思想以及傳承的文化背景、以及深層次的人生觀、世界觀。如閱讀理解題材中，涉及孝敬父母、樂于奉獻、傳遞愛心等一系列人文敘事故事。完形填空文體仍以夾敘夾議為主，突出語篇，強化語境。培養(yǎng)學(xué)生挖掘語篇主題觀點的能力，感受豐富多樣的語言表達。

二、分析與討論

浙江英語高考改革后，我們應(yīng)根據(jù)考試大綱要求，積極和學(xué)生一起復(fù)習(xí)備考。關(guān)于讀寫教學(xué)的意見與側(cè)重點，從以下幾方面著手：

1.詞匯。詞匯是所有語言組成最基本的材料，擴大詞匯量是學(xué)生提高英語整體水平的基礎(chǔ)與前提。因此，作為高考備考之一——詞匯背誦就至關(guān)重要。完形填空和閱讀理解等全方位覆蓋的知識面要求學(xué)生從人文地理歷史科技多方面解答，就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重英語詞匯的積累，從詞性、詞形、詞義，到不同時態(tài)下的不同詞匯形態(tài)都要有基本的理解與掌握。其中也包括常用短語、固定搭配。為了加強詞匯訓(xùn)練，教師也需要督促學(xué)生，如日常聽寫練習(xí)、一句多譯練習(xí)等多種方法幫助學(xué)生鞏固詞匯。在不同時態(tài)、不同語境下，如何使用準確且地道的表達需要學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)中注重積累與聯(lián)系。

2.閱讀。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)提高學(xué)生的閱讀量，熟悉各類文體的結(jié)構(gòu)安排及題型設(shè)置。浙江高考英語中常見的細節(jié)理解題型考察考生快速捕捉信息，處理信息的能力，而主旨大意或段落大意題考察學(xué)生對文章的整體理解與把握。閱讀雖然篇幅減少，但考察學(xué)生定位，分析，辨別和概括的能力不變。因此，堅持定時定量訓(xùn)練，增加閱讀量，積累素材亦可提高學(xué)生答題的準確率。

3.寫作。英語寫作是考察學(xué)生整體英文水平的關(guān)鍵點。尤其是改革后的新課標下的英語作文增加了讀后續(xù)寫或者概要寫作。讀后續(xù)寫的原文材料350詞左右，續(xù)寫文章要求150詞左右，與應(yīng)用文不同的是故事續(xù)寫除了要求學(xué)生掌握豐富的詞匯和句式外，還考察學(xué)生對內(nèi)容構(gòu)思和情節(jié)銜接的能力。

4.提升語感。新課改下的英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項能力的綜合提升，而不是之前單一的閱讀能力培養(yǎng)。因此，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中通過大量的專項訓(xùn)練和綜合語言訓(xùn)練，來形成語言的實際應(yīng)用能力。語感的提升，在于加強學(xué)生的口頭表達和閱讀寫作能力，注重朗讀背誦。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其次，使英語語言的使用成為一種習(xí)慣，通過正確的語音語調(diào)的模仿和實踐來提升語感。

三、結(jié)論

浙江省高考英語的改革與新課標的實施，使教師和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用有了更深層次的認識，不單局限于書本知識點的學(xué)習(xí)與掌握，對英語在日常生活中的實際應(yīng)用與實踐提出了更高的要求。學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)的英語知識點，也要在日常生活中注重其實際的應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中因側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、鼓勵及發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。只有這樣，在宏觀政策的指引下，新高考、新課標才會最大限度地發(fā)揮他們應(yīng)有的意義和價值。

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