在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向新時(shí)代的今天；思想政治課教學(xué)從教學(xué)方法、內(nèi)容和手段方面存在著教師費(fèi)盡力氣講.學(xué)生硬著頭皮聽(tīng)，死記硬背不知其所以然的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力和綜合分析能力，其主體作用也很難得到發(fā)揮。如何改變這種狀態(tài)以取得良好的教學(xué)效果呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，端正教與學(xué)的態(tài)度

教育指導(dǎo)思想決定著教學(xué)的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)明確以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)思想。明確思想政治課教學(xué)是為培養(yǎng)“四有”人才打基礎(chǔ)的，它肩負(fù)著為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的光榮使命。只有從這樣的高度認(rèn)識(shí)自己的工作，才能教著“今天”，想著“明天”，提高教學(xué)的積極性。要更新觀念，改革教法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在接受教師傳授知識(shí)的同時(shí)，愉快地獲取思維方法。

二、鉆研教材，把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求是備課和上課首先要明確的問(wèn)題，它決定著教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。只有在深研教材的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)和要求，這也是確定教學(xué)重難點(diǎn)的前提。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境，寓教干樂(lè)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。只注意知識(shí)的講解，而忽視情感的交流是不能取得理想的教學(xué)效果。師生這種情感的交流，民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境？

首先，把微笑帶進(jìn)課堂。微笑是教師職業(yè)的需要。教師微笑的面容、愛(ài)撫的目光、大方的儀表，會(huì)給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。

其次.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要激起學(xué)生的求知欲望.使學(xué)生處于積極探索新知識(shí)的狀態(tài)，就必須把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)之中，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的理想環(huán)境。

再次，建立平等、民主、友好的師生關(guān)系。平等、民主、友好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)，這種關(guān)系的建立關(guān)鍵在于教師，學(xué)生要親其師，教師必先愛(ài)其生。熱愛(ài)學(xué)生是師德的集中反映。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.用教學(xué)藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。思想政治課是具有情感性、抽象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將政治教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式訴諸于學(xué)生，使之人心入腦。具體來(lái)講：首先，以導(dǎo)入藝術(shù)促發(fā)學(xué)生的求知欲。一堂好課的開(kāi)頭如同一出好戲的序幕。導(dǎo)入得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求的心理狀態(tài)，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。導(dǎo)入一般從“情、趣、疑”人手。感人心者，莫先乎情，教師應(yīng)以飽滿的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶人情境的目的。疑是思維的開(kāi)端和啟動(dòng)器。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程

是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！比な羌ぐl(fā)心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。

其次，巧設(shè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。有效的練習(xí)可以促進(jìn)它的完成。課堂練習(xí)不僅僅是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和反饋，而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，培 養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)粘住學(xué)生的心，使他們找到“用武之地”。