摘要：多媒體技術(shù)目前在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用，同樣，在教育教學(xué)這個領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)的運用，對教學(xué)水平的提高更是起到了顯著的作用。本文以教學(xué)實踐為出發(fā)點，論述了多媒體在教學(xué)活動尤其是英語教學(xué)活動當(dāng)中的應(yīng)用，討論了多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中是如何提高學(xué)生課堂效率的。

關(guān)鍵詞：多媒體 網(wǎng)絡(luò) 英語教學(xué) 合理運用

多媒體教學(xué)是根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)過程的規(guī)律而設(shè)計、實施、評價教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的運用和調(diào)控貫穿教學(xué)的全過程?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教學(xué)不單要求教師把書本知識傳授給學(xué)生，還要在傳授書本知識過程中把學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的培訓(xùn)、實踐能力的提高，也就是說全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為多媒體教學(xué)的自身價值取向。

我們知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生和教師之間的交流方式較為簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學(xué)活動也顯得枯燥乏味，學(xué)生的認(rèn)知及接受效果不佳。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，它采用多媒體設(shè)備將多種教學(xué)媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動地運用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)實踐活動。多媒體教學(xué)充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學(xué)活動更加附有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點得到多方面的刺激。這樣既增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體的運用可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們大家可能都有這樣的體會， 那就是學(xué)習(xí)活動是一種在情感參與下理智的思維活動，理智的思維活動是與情感體驗相伴而行的。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，由此產(chǎn)生的情感色彩往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)而影響教師的教學(xué)成果。但是在在多媒體教學(xué)中，同學(xué)們通過形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動視覺和聽覺功同時發(fā)揮作用這也是消化吸收知識的最佳選擇。因此，枯燥的英文在精彩的視頻和悅耳的音樂的伴隨下，讓人更加容易接受。這也就是很多同學(xué)可以津津樂道于一部英文原聲電影，而對單純的英文文字材料感到枯燥無味的道理所在。

二、多媒體的運用可以極大的增加課堂容量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向?qū)W生進(jìn)行教授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的。而在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現(xiàn)場“加工”，這樣由鼠標(biāo)的輕點代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的。在現(xiàn)階段，伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在多媒體環(huán)境下制作的課件界面友好，操作簡潔，這都節(jié)省了大量的寶貴課堂時間。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴(kuò)充。在有限的時間內(nèi)，多媒體教學(xué)手段的運用可以給學(xué)生們更多的機(jī)會了解更豐富的知識，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運用和延伸。

三、多媒體的運用能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于教學(xué)目標(biāo)中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達(dá)及書面表達(dá)完成的，由于受到方式簡單化的制約，學(xué)生對于知識的認(rèn)知程度無法得到保證，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就可以更好的解決這個問題。其利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，分解了知識信息的復(fù)雜度，也縮短了知識信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能的優(yōu)勢

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠直接面對世界信息大平臺，收集所需的學(xué)習(xí)資料。聯(lián)合國教科文組織提出21世紀(jì)教育的四大支柱內(nèi)容是：新的一代要學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共同生活。當(dāng)今的一個共識是：一個個體在新世紀(jì)中發(fā)展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生獲取利用信息能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)他們從浩瀚無邊的信息網(wǎng)絡(luò)中正確適當(dāng)?shù)暮Y選有用信息的能力。增加學(xué)生實踐機(jī)會，提高學(xué)生口語訓(xùn)練效率。

五、運用多媒體可以加強對學(xué)生綜合訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維空間

要應(yīng)用多媒體技術(shù)中向?qū)W生提供各種交際活動的文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過感官的刺激獲取更多信息量。這種訓(xùn)練方法比讓學(xué)生單一地聽老師講課強得多。例如：要讓學(xué)生掌握購物的常用詞，如果僅靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生要記住那些購物常用語，如“比較、挑選、還價、試穿”等，這是比較困難的。因此，筆者用計算機(jī)多媒體，對課件進(jìn)行精心地設(shè)計，先創(chuàng)設(shè)一個購物情景，通過要點提示等把新知識呈現(xiàn)出來。然后屏幕上出現(xiàn)四個商店（文具店、服裝店、水果店、飲食店），學(xué)生點擊購物場景，呈現(xiàn)相應(yīng)的要求進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知識，提高語言的綜合應(yīng)用能力。使學(xué)生眼、耳、口、手、腦充分調(diào)動起來，參與教學(xué)活動，輕而易舉地掌握了購物用語，并靈活地投入到具體的運用中，學(xué)生邏輯思維的能力得到鍛煉。這都?xì)w功于計算機(jī)多媒體創(chuàng)造的良好情景及和諧的語言環(huán)境。

總而言之，我們對多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識并加以合理的使用。既要看到它的長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務(wù)于教學(xué)；又要看清其弱點，合理適度的運用，而不能神話多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，揚長補短，各盡所能，從而達(dá)到事半功倍的效果。