在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，我們一般是按照新課導(dǎo)入、新課講授、聯(lián)系鞏固、小結(jié)課堂、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)來完成一堂課的教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)模式有利于教師有計(jì)劃地傳授教材內(nèi)容與技能，在45分鐘內(nèi)盡可能多地傳授教學(xué)知識(shí)，在一定程度上適合應(yīng)試教育的目的。但這種教學(xué)模式明顯不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生只是被動(dòng)地吸收教師傳授的知識(shí)，不可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，更談不上學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。素質(zhì)教育向我們提出的要求是面向全體學(xué)生，以學(xué)生的積極參與和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為契機(jī)，使學(xué)生形成健全的人格和正確的人生觀、價(jià)值觀。

課程導(dǎo)入是一種比較有效的教學(xué)方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很好地集中學(xué)生的注意力，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。此外通過課程導(dǎo)入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，有效的課程導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生更加輕松地調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

一、如何提高初中語文課堂導(dǎo)入的質(zhì)量

和其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有獨(dú)特性。具體來說，語文是一門工具性的學(xué)科，因此內(nèi)容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，教師想要提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量就必然要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地制定不同的導(dǎo)入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握課本內(nèi)容，讓課堂導(dǎo)入真正起到作用。

1、如何進(jìn)行歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強(qiáng)的內(nèi)容，因此在針對(duì)歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施，選擇最佳的課程導(dǎo)入方式。一般在進(jìn)行這類教材內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該首先向?qū)W生簡單地介紹當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)大概的認(rèn)知。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后就能夠和教材內(nèi)容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導(dǎo)《七步詩》這首詩的時(shí)候筆者會(huì)這樣進(jìn)行課程導(dǎo)入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個(gè)時(shí)候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對(duì)曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩，不然就要?dú)㈩^。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進(jìn)行這樣的簡單介紹之后筆者會(huì)給學(xué)生放映一段簡單的動(dòng)畫，內(nèi)容就是剛才介紹的內(nèi)容。這樣一來學(xué)生對(duì)于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學(xué)生聽，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。這樣學(xué)生再來學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候?qū)υ姷睦斫獬潭群驼莆粘潭群苊黠@就會(huì)更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進(jìn)行課程導(dǎo)入幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是完全可行的。

2、如何進(jìn)行情感性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)要求教師不僅要注意對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)需要更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學(xué)的過程之中除了要幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程之中教師應(yīng)該營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣還可以促進(jìn)學(xué)生情感能力的發(fā)展。學(xué)生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握，同時(shí)也可以在一定程度上幫助提高學(xué)生的寫作能力，可以說是一舉兩得。

二、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的建議及方法

1、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)入新課指的是新課講授時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法，是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入能像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。常言道：好的開始是成功的一半。新課的導(dǎo)入多種多樣，比如：故事導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，做到溫故而知新。設(shè)置懸念導(dǎo)入，中學(xué)生本身就有著強(qiáng)烈的好奇心，這種導(dǎo)入方法更激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，渴望知道答案的力量會(huì)推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。古詩詞導(dǎo)入，古詩詞的語言特別精煉、意境深遠(yuǎn)、感情豐富，因此可以用學(xué)生易懂、熟識(shí)的詩詞導(dǎo)入，這樣既拓展了學(xué)生知識(shí)面，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。歌曲導(dǎo)入、影像視頻導(dǎo)入、等等。導(dǎo)入的方法很多但我們要根據(jù)每節(jié)課的需要設(shè)計(jì)自己的導(dǎo)入語。語文這門課程由于自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定比其它學(xué)科稍加困難，因此也就顯得更加重要。語文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：一是要注重內(nèi)容。所謂的注重內(nèi)容就是能讀懂課文，理解文章的中心。二是要注重重點(diǎn)。一篇課文可教的內(nèi)容很多，許多老師想面面俱到，惟恐遺漏了任何一點(diǎn)，好像只有講到了才放心，這是大可不必的，我們應(yīng)以是否領(lǐng)悟課文的關(guān)鍵作為教學(xué)重點(diǎn)取舍的標(biāo)準(zhǔn)。三是要注重難點(diǎn)。到底哪些是難點(diǎn)，這就要求我們在備課的同時(shí)還要備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而把握難點(diǎn)。在課堂上要對(duì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以使學(xué)生更清晰的把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定后，在每節(jié)課上要明確給學(xué)生，使每位同學(xué)明白這節(jié)課的任務(wù)是什么，有章可循，循序漸進(jìn)。

2、自學(xué)指導(dǎo)，緊張有序

教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，要做到四個(gè)明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這樣學(xué)生才能高效率地自學(xué)，在自學(xué)的過程中，學(xué)生可借助教師列出的綱要理清課文的主要結(jié)構(gòu)，解決主要問題。例如，在講《捕蛇者說》時(shí)自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)如下，自學(xué)指導(dǎo)一：學(xué)生結(jié)合課下注釋，借助工具書自學(xué)課文，做到讀準(zhǔn)字音（5分鐘）。自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們邊小聲讀課文第1自然段，邊運(yùn)用書下注釋，借助工具書練習(xí)翻譯，3分鐘后比誰能準(zhǔn)確譯講第1自然段。這樣設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生的自學(xué)緊張有序，在最短的時(shí)間達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生自學(xué)成果的檢測，不但要看學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，還要引導(dǎo)學(xué)生探究教材，找到解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的習(xí)慣和解決問題的能力。例如，不同的文體其分析方法不一樣，要求學(xué)生掌握多樣分析方法，在此過程中，不單單是傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生一旦找到解決問題的方法，知識(shí)會(huì)更易掌握，從而不需教師的反復(fù)講解。

總之，新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)改革主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師由原來的知識(shí)傳授者變?yōu)檎n堂的指導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)中教師不再是主角，而是想方設(shè)法使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。因此，作為一名初中語文教師應(yīng)積極改變觀念，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，為構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式而努力。