饒玲虹??

摘 要：本文著力于闡述在平時的語文教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀與積累的好習(xí)慣而嘗試的一些具體實踐活動，以及從這些具體實踐中探索總結(jié)出的該方法對學(xué)生們產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：一分鐘；積累；學(xué)習(xí)；自信；尊重

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！庇纱丝梢姡辗e月累的力量之大。“一分鐘”看似很短，在我們浩瀚綿延的生命長河中，顯得那么微不足道，以至于被大家忽視。然而，每天一分鐘，一個月就是30分鐘，一年就是365分鐘……這樣算來，每天珍惜一分鐘，我們的生命似乎就無限延長了很多很多。以下，便是我在平時教育教學(xué)過程中的實踐所得。

我的課堂有一個習(xí)慣，每天在我開始上課前的一分鐘，我是留給孩子們的。每天都有一個孩子按號數(shù)輪流站上講臺，向所有同學(xué)介紹他平時積累的一句優(yōu)美句子、一個成語，并解釋成語意思，利用這個成語造一個句子。剛開始布置這個任務(wù)時，孩子們都反應(yīng)強烈，怨聲載道。然而，嘗試了之后，孩子們竟?jié)u漸喜歡上了這短短的課前一分鐘。有時候，我一進(jìn)教室就準(zhǔn)備上課，把這事給忘了，孩子們總是會很激動地異口同聲提醒我：“老師，課前一分鐘！”他們期待著每一個同學(xué)的表現(xiàn)，也期待著輪到自己的那一天……

就這樣，一天一天地堅持下來，我驚喜地看到了孩子們的變化，也不禁感嘆 “一分鐘”帶來的魔力竟是如此強大。

一、 增加了積累，提高了閱讀興趣

因為要向他人展示自己積累的好詞佳句，孩子們在平時就會養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且我要求我們班的孩子每天至少帶一本課外書在身上，隨時可以利用空余時間翻一翻看一看。不僅如此，他們在看書的時候也會不自覺地記錄摘抄下自己看到的好詞佳句。剛開始的時候，有個別基礎(chǔ)較差，態(tài)度比較不認(rèn)真的孩子，為了應(yīng)付了事，就會選擇非常簡單的句子和成語上臺介紹。于是我告訴孩子們，我們要比比看誰搜集的句子最優(yōu)美最動人最與眾不同，誰介紹的成語是大家聞所未聞的，這樣才更能顯出自己的實力。孩子們聽了之后，積極性被點燃了。每一個同學(xué)都非常認(rèn)真地準(zhǔn)備。精彩的發(fā)言，常常讓教室掌聲如潮，也引得班上同學(xué)嘖嘖稱贊，羨慕不已。

二、 “它山之石，可以攻玉”

正所謂“它山之石，可以攻玉”，取人之長補己之短可以讓自己不斷進(jìn)步?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，向他人學(xué)習(xí)不失為一種很好的學(xué)習(xí)方法。每一天，每一個同學(xué)介紹的好詞佳句，我都會讓孩子們聽了之后摘抄在自己的閱讀摘抄本上。這樣，一個星期下來，除了自己閱讀時積累的，每個孩子又向別的同學(xué)學(xué)到了不少好詞佳句。天長日久下來，孩子們漸漸地學(xué)會向他人學(xué)習(xí)取經(jīng)，也變得更加謙遜。

三、 增強了自信心，展現(xiàn)出個人魅力

其實，對于小學(xué)生來說要站在講臺上，面對老師和同學(xué)講話，這的確是一件極具挑戰(zhàn)的事情。即使是短短的一分鐘，孩子們也或多或少地或感到緊張或害怕。特別是那些平時特別害羞膽小，不敢在課堂上舉手發(fā)言的同學(xué)，對于他們來說更是難上加難。但是，孩子們的內(nèi)心其實都是渴望展示自己，渴望別人認(rèn)可的。所以，這是一個很好的機會。因為，輪到誰，無論怎樣都得上臺，人人平等，沒有例外。班上有一個特別膽小甚至自閉的女孩，平時少與人交流，更是從未舉手發(fā)言。輪到她時，我心里有一絲擔(dān)心。于是，她一站上講臺，我就先上前拍拍她的肩告訴她：“沒事，大膽些，把你積累的分享給同學(xué)們。”我又特意調(diào)動孩子們：“××同學(xué)一向比較害羞所以她的聲音可能會比較小，同學(xué)們一起用最最熱烈的掌聲鼓勵她好嗎？”就這樣，在所有同學(xué)的熱情鼓舞下，她終于紅著臉講完了。雖然聲音很小，但是她準(zhǔn)備得特別認(rèn)真，分享的好詞佳句尤為精彩。所以，同學(xué)們報以雷鳴般的掌聲對她表示肯定。我知道，孩子們的掌聲是由衷的，真誠的，情不自禁的，因為他們看到了一位害羞的女孩戰(zhàn)勝了自己的怯懦。很多孩子都像她一樣，自從站上講臺后，比以前更加自信、勇敢了。課堂上漸漸小心翼翼地鼓足勇氣舉起了自己的小手，在同學(xué)們一次又一次地肯定中，大家都變得越來越自信了！每一株原來躲在角落的“含羞草”都默默綻放出了自己與眾不同的光芒。

四、 學(xué)會尊重與傾聽

小學(xué)生最容易犯的毛病就是不能專注地傾聽別人。課堂上，有同學(xué)回答問題時，很多孩子總是沒有辦法認(rèn)真聽完別人的發(fā)言，所以經(jīng)常是需要老師重復(fù)孩子的發(fā)言。這就是孩子們在平時沒有養(yǎng)成傾聽別人的好習(xí)慣。老師的話，他們能夠認(rèn)真傾聽，可是同學(xué)們的發(fā)言他們就覺得無所謂。所以，一開始有同學(xué)上臺發(fā)言時，下面就會議論聲此起彼伏，甚至發(fā)出一些笑聲，這讓發(fā)言的同學(xué)尷尬不已。于是，我特別鄭重給他們上了一課：“尊重別人，就是尊重自己。如果你不想輪到自己上臺的時候，底下嘰嘰喳喳，笑聲不斷，沒有人認(rèn)真傾聽你的精彩發(fā)言，那么你們就必須學(xué)會在別人發(fā)言時，尊重他，用你們真誠的傾聽去鼓勵他人。要記住，你想要別人怎么對待你，你就必須學(xué)會怎么對待別人！”將心比心，孩子們都不希望同樣的事發(fā)生在自己身上，于是漸漸地，他們學(xué)會了尊重，學(xué)會了傾聽。

教育本身就是不斷實踐和探索的過程，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教會孩子學(xué)習(xí)的方法，完善和健全孩子的人格永遠(yuǎn)比單純地教授知識更為重要。短短的課前一分鐘，讓孩子們養(yǎng)成了閱讀與積累的好習(xí)慣，讓孩子們懂得了謙遜，學(xué)會了尊重，讓孩子們的個人魅力得到展現(xiàn)。我相信，這“一分鐘”的魔力絕不僅僅停留在他們的小學(xué)階段，這種魔力將潛移默化地影響著他們，也將一直伴隨著他們的成長，引領(lǐng)著他們走向更加燦爛美好的人生！

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