鄭燕

摘 要：“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”作為國際貿(mào)易類專業(yè)的核心課程，其課程目標(biāo)是幫助學(xué)生深化對(duì)于交易、合同以及交易后等多個(gè)環(huán)節(jié)的理解和掌握。同時(shí)，教師也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地掌握當(dāng)今時(shí)代發(fā)展國際貿(mào)易業(yè)務(wù)所應(yīng)當(dāng)掌握的能力，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和理論知識(shí)相結(jié)合的人才。據(jù)此，文章針對(duì)該門課程與當(dāng)下時(shí)代背景進(jìn)行了分析，并就具體的課程教學(xué)安排進(jìn)行了探索，希望可以有所助益。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；信息時(shí)代；國際貿(mào)易；交易

一、“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”的簡析

“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是針對(duì)貿(mào)易進(jìn)出口基本程序的科目，其課程重點(diǎn)雖然是基本知識(shí)的掌握，但是往往需要在事件中才會(huì)有更深的理解。國際貿(mào)易相對(duì)于國內(nèi)貿(mào)易而言，在交易上也具有時(shí)效長、涉及范圍廣、政策風(fēng)險(xiǎn)高以及市場波動(dòng)大等方面的特點(diǎn)，學(xué)生在課程中所需要掌握的知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，同時(shí)也需要相當(dāng)?shù)膶?shí)踐水平才算最終掌握。

而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”也需要聯(lián)系時(shí)代背景，才能讓知識(shí)發(fā)揮最大的作用。教學(xué)工作的開展也可以適當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)工具和電商平臺(tái)來開展，不僅可以讓學(xué)生更好地了解當(dāng)下全球化貿(mào)易的大環(huán)境，而且也可以讓學(xué)生更好地去磨煉自身的技能。但是，時(shí)代的發(fā)展也要求教育教學(xué)有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，不僅是學(xué)校策略和方向的規(guī)劃，同時(shí)還離不開相當(dāng)?shù)膸熧Y教學(xué)能力。這就需要學(xué)生完善各方面的條件，教師努力做好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)工作，才能培養(yǎng)具有全面能力的國際貿(mào)易人才，在涉外貿(mào)易活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)水平提升的具體措施分析

1.強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力

“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐要求，這也說明教師不僅需要相當(dāng)?shù)睦碚撍?，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能幫助學(xué)生掌握該項(xiàng)課程的真正技能，在今后的工作和實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的成效。當(dāng)下的國貿(mào)專業(yè)教師需要充分切合當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展步伐，幫助教育對(duì)象深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)下時(shí)代和市場的需求，補(bǔ)足學(xué)生技能缺失的部分。然而，部分教師本身就缺乏對(duì)市場的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，就更應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自身的素養(yǎng)，不能讓教育教學(xué)僅僅停留在傳統(tǒng)的貿(mào)易知識(shí)體系或簡單的新興貿(mào)易名詞解釋上。

2.鼓勵(lì)教師對(duì)新興行業(yè)的探究

國際經(jīng)貿(mào)局勢十分復(fù)雜，各國貿(mào)易政策和方針的調(diào)整也層出不窮，在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)工作中，教師需要重視教學(xué)的時(shí)效性。教師本身也需要不斷更新知識(shí)體系，對(duì)國際貿(mào)易的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行時(shí)刻追蹤，及時(shí)將國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的最新訊息和知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和“跨境電商”等詞匯的出現(xiàn)，不僅是對(duì)新興領(lǐng)域的定義，同時(shí)也是對(duì)未來發(fā)展方向的解析，需要教師對(duì)教學(xué)中實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行豐富。不僅是通過網(wǎng)絡(luò)信息資源的搜索來提高名詞解析能力，提高對(duì)數(shù)據(jù)的掌握水平，更需要通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)當(dāng)下市場波動(dòng)和發(fā)展的預(yù)期，去對(duì)電商平臺(tái)的運(yùn)行和結(jié)算模式進(jìn)行解析。學(xué)校對(duì)于教師的市場實(shí)踐和案例教學(xué)需要秉持鼓勵(lì)的態(tài)度，為教師學(xué)習(xí)和提升給予充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)人才與時(shí)代接軌，教育和市場融合。

3.帶動(dòng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)

理論教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)往往是“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”系列課程的重點(diǎn)，也是幫助學(xué)生深入理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的有效措施。因此，教師的授課往往需要充分的案例分析，有側(cè)重的對(duì)案例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。同時(shí)，教師也可以適當(dāng)參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中去，提升案例教學(xué)的實(shí)效，在實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)的針對(duì)性，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的融合。在不斷的實(shí)踐中打磨自身的專業(yè)素養(yǎng)，成就自身理論與實(shí)際結(jié)合的能力體系，這才是以人為本的新型教育理念。

身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，學(xué)生也具有相當(dāng)廣泛的信息渠道。尤其是MOOC 等一系列開放式課堂模式的興起，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和方式都得到了極大的豐富。因此，身處該環(huán)境下的教師也需要強(qiáng)化自身的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生補(bǔ)足所缺失的技能，引導(dǎo)學(xué)生更加高效地提升自己，彰顯新時(shí)代教育的全新理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬 哲，張彥玲，胡文杰.高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系改革探析——基于跨境貿(mào)易電商化背景的視角[J].職教論壇，2015（32）：47-50.

[2]高壽華.跨境電商背景下高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革路徑探析[J].職教通訊，2016（11）：25-28.