丁云+孫天罡

摘 要：學(xué)校為了適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都要與時俱進(jìn)加以創(chuàng)新。對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中城市公共藝術(shù)課程更是與社會環(huán)境的變化有密切聯(lián)系。為了使學(xué)生學(xué)到的理論知識更符合現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀，學(xué)校要對傳統(tǒng)的授課內(nèi)容、方式和評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的改革，使學(xué)生能夠更好地創(chuàng)作出符合社會需求的城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；城市公共藝術(shù)課程；教學(xué)改革

城市公共藝術(shù)課程教授的內(nèi)容是對城市公共空間的設(shè)計(jì)，而城市公共空間指的是對公眾開放并任由公眾參觀評價的空間。學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是教授學(xué)生環(huán)境藝術(shù)和景觀設(shè)計(jì)方面，而城市公共藝術(shù)課程的開設(shè)更是為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為了學(xué)生創(chuàng)作的城市公共空間設(shè)計(jì)作品更加符合公眾的審美以及時代的要求，城市公共藝術(shù)課程要與時俱進(jìn)。

一、簡述城市公共藝術(shù)課程

城市公共藝術(shù)課程整合了環(huán)境空間設(shè)計(jì)、空間導(dǎo)向設(shè)計(jì)、公共環(huán)境雕塑等多種門類，學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)行關(guān)于設(shè)計(jì)課題的實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際城市環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)，正確認(rèn)識“人—公共藝術(shù)—環(huán)境”之間的密切聯(lián)系，并明確理解公共藝術(shù)與城市之間的密切關(guān)系，從而設(shè)立正確的設(shè)計(jì)思想。

二、簡析城市公共藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)知識過于陳舊

如今是多媒體時代，而現(xiàn)有的城市公共藝術(shù)課程教材中，只有對單一陶瓷材質(zhì)相關(guān)的藝術(shù)作品進(jìn)行解析教授，同時，現(xiàn)代公共藝術(shù)多向公益性發(fā)展，而現(xiàn)有的教學(xué)知識中卻只側(cè)重它的景觀特質(zhì)，對公共藝術(shù)未來的發(fā)展不夠關(guān)注，這使教學(xué)內(nèi)容與時代特性嚴(yán)重脫軌[1]。

2.課堂時間安排比較混亂

公共藝術(shù)課程的教學(xué)要將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，促使學(xué)生更好地從實(shí)踐教育中學(xué)習(xí)理論知識，但是在傳統(tǒng)教學(xué)課程安排時，對于課堂講授的課時安排遠(yuǎn)多于實(shí)踐課時安排，這種安排不夠科學(xué)，導(dǎo)致教師不能有效地把握各教學(xué)環(huán)節(jié)，不能實(shí)現(xiàn)課程教育的真正目的。

3.對學(xué)生評價規(guī)則單一

在現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)體系當(dāng)中，城市公共藝術(shù)課程包含課堂實(shí)踐和課堂討論兩個方面，課堂實(shí)踐是讓學(xué)生進(jìn)行城市公共藝術(shù)作品的制作，課堂討論即是討論分析國內(nèi)和國外各種比較優(yōu)秀的作品，整體的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得比較多。但是最終對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，并不對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行綜合評價，只是單一以憑學(xué)生最終作業(yè)和平時表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，這種方式不夠科學(xué)。

三、針對城市公共藝術(shù)課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行有效的改革

1.更新教學(xué)內(nèi)容

城市公共藝術(shù)隨著時代的變遷，技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)催生出來很多更符合現(xiàn)代需求標(biāo)準(zhǔn)的新型藝術(shù)作品。比如巨型不銹鋼球，這種新型的作品設(shè)計(jì)，更應(yīng)進(jìn)入課程教材。通過對新型藝術(shù)作品的分析，使教授的內(nèi)容更加多樣化且具有時代性，更加利于學(xué)生的創(chuàng)新。

2.改進(jìn)授課方式

單純以課本方式的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對現(xiàn)代新型藝術(shù)作品的講解，所以在進(jìn)行城市公共藝術(shù)教學(xué)的時候，要多利用幻燈片、視頻等方式更全方位地進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生深入理解。對學(xué)生設(shè)計(jì)方式的教學(xué)多加入設(shè)計(jì)制圖與CAD、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、雕塑與裝置等新內(nèi)容進(jìn)行教授。教學(xué)安排要講課更精簡，練習(xí)更多樣，以提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新意識，更好地掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)精髓。

3.多重標(biāo)準(zhǔn)評價課程

現(xiàn)行的單一性評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的整體評價不夠公平，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們將課程進(jìn)行梳理，分為課堂表現(xiàn)、設(shè)計(jì)前期、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)實(shí)施、設(shè)計(jì)文本這五大類，在每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行綜合考評，還是按照傳統(tǒng)的百分制進(jìn)行匹配，每個環(huán)節(jié)都占20分進(jìn)行評價，這對學(xué)生的整體評價更加公允，也更科學(xué)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新信心，進(jìn)一步提高創(chuàng)作作品的質(zhì)量[2]。

在社會快速發(fā)展的環(huán)境下，人們的審美水平不斷地提高，城市公共藝術(shù)將與城市景觀環(huán)境的關(guān)系越來越密切，城市公共藝術(shù)課程的改革，有利于提高學(xué)生的整體設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)作能力，學(xué)校培養(yǎng)出更多符合社會進(jìn)步的設(shè)計(jì)人才，也能帶給社會更多符合大眾審美的城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小軍.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)城市公共藝術(shù)課程的教學(xué)改革初探[J].美術(shù)教育研究， 2014（24）：138.

[2]余小荔，王 霞.對研究生課程中公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討[J].時代教育（教育教學(xué)版），2012（17）：30-31.