李青萍??

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會各行各業(yè)對人才的需求也越來越高。高職會計專業(yè)教學(xué)由于受到各種因素的影響，使得學(xué)生不能很好滿足社會發(fā)展的需求，為此，需要對高職會計專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。本文先分析了高職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，接著提出了基于社會需求開展高職會計專業(yè)教學(xué)改革措施，以便更好地滿足社會發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：社會需求角度；高職；會計專業(yè)；教學(xué)改革

會計學(xué)是一門實踐性比較強的學(xué)科，會計教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)能夠和社會的發(fā)展相適應(yīng)，能夠滿足企業(yè)對人才的需求。隨著社會的發(fā)展對會計專業(yè)的重視程度越來越高。因此，在社會需求下如何提升進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué)改革成為亟待解決的問題。隨著我國對會計人才的需求不斷增加，傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足社會的發(fā)展需求，因此，在高職會計專業(yè)教學(xué)中要能夠注重從社會需求出發(fā)來開展高職會計專業(yè)教學(xué)工作。但是在當(dāng)前的高職會計專業(yè)教學(xué)中還存在很多的問題，在會計專業(yè)教學(xué)中由于不能很好地了解社會對人才的需求，使得在教育教學(xué)中出現(xiàn)和實際需求相脫節(jié)的教學(xué)。此外，教師的知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法也不能很好地滿足學(xué)生適應(yīng)社會的需求，因此，在高職會計專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

一、 高職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一） 會計專業(yè)課程考核體系不健全

高職院校會計專業(yè)教學(xué)中比較注重會計專業(yè)知識的教學(xué)，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時把重點放在會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會對教師的教學(xué)產(chǎn)生依賴，這樣就不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展以及實踐能力的提升。在高職會計專業(yè)教學(xué)中一般會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予相應(yīng)的學(xué)分，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行測評時一般是采用讓學(xué)生自評的方式或者是由管理人員進(jìn)行測評。在高職院校發(fā)展中沒有完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，這就在一定程度上降低了會計專業(yè)課程教學(xué)的可靠性和科學(xué)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好地認(rèn)識到自身的問題。因此，在高職會計專業(yè)教學(xué)中要不斷作出教學(xué)改革，以便使得學(xué)生的成長滿足社會的發(fā)展需求。

（二） 會計專業(yè)課程設(shè)置不合理

在當(dāng)前高職會計專業(yè)教學(xué)中課程內(nèi)容重復(fù)比較多，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，很多教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，在教學(xué)過程中缺乏各個課程之間的聯(lián)系，這樣就使得在教學(xué)過程中存在很多重復(fù)的地方，這就在一定程度上造成資源的浪費，不能取得較好的教學(xué)效果。此外，高職會計專業(yè)教學(xué)中專業(yè)課程和公共課程之間的比例不平衡，在高職會計專業(yè)教學(xué)中僅僅注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，重視理論方面的知識，但是對通用性知識和創(chuàng)新性上的內(nèi)容并沒有給予一定的重視，這樣就導(dǎo)致我國會計專業(yè)的發(fā)展受到了一定的影響，也就不能很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 基于社會需求開展高職會計專業(yè)教學(xué)改革措施

（一） 轉(zhuǎn)變高職院校的會計專業(yè)教學(xué)理念

教育理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，也決定了高職院校發(fā)展的高度。但是在當(dāng)前高職會計專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容很多不能滿足社會的發(fā)展需求，在高職會計專業(yè)教學(xué)中教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，僅僅注重會計理論知識，這樣就在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展。為此，在高職會計專業(yè)教學(xué)中要對教學(xué)活動進(jìn)行改革，通過對會計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，以便更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型的會計專業(yè)人才。在會計專業(yè)教學(xué)中還要注重將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，以便更好地發(fā)揮會計專業(yè)的教學(xué)作用。在會計專業(yè)教學(xué)中要能夠注重將理論和實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠意識到教學(xué)理念對教育教學(xué)的重要性。在高職會計專業(yè)教學(xué)中注重提升學(xué)生的整體實踐能力，以便更好地滿足社會的發(fā)展需求。

（二） 完善會計專業(yè)評價體系

高職會計專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生的評價是教育教學(xué)的重要組成部分，是傳統(tǒng)教育內(nèi)容和創(chuàng)新性會計教育相融合的關(guān)鍵。在當(dāng)前高職會計專業(yè)教學(xué)中，很多學(xué)校逐漸將基礎(chǔ)知識和實踐知識結(jié)合起來，在對學(xué)生進(jìn)行評價教學(xué)時可以采用多元化的評價體系，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高職會計專業(yè)教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)社會需要的人才，在高職會計教學(xué)中要注重完善評價體系，要能夠保證評價體系在實踐教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。要能夠?qū)⒃u價體系和市場的發(fā)展需求相結(jié)合，以便突出在高職會計專業(yè)中的優(yōu)勢，以此更好地提升教學(xué)質(zhì)量。在高職會計專業(yè)教學(xué)中要能夠在各個環(huán)節(jié)中應(yīng)用評價體系，可以利用小組討論、作業(yè)評定或者是案例分析的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評定，以此讓學(xué)生在評定中認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)成果，并能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，取得較好的教學(xué)效果。

三、 結(jié)語

在高職會計專業(yè)教學(xué)中還要不斷作出改革，以便更好地使得學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)社會需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷春.基于社會需求探討高職會計專業(yè)教學(xué)改革[J].知識經(jīng)濟，2016，（11）：156+158.

[2]趙艷麗.基于社會需求的高職會計專業(yè)教學(xué)改革研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2012，（09）：131-133.

[3]劉冬梅.探討基于社會需求背景下的高職會計教學(xué)改革[J].中國外資，2012，（14）：261+263.

[4]郝一潔，陳麗琴，蘭芳.從社會對會計的需求看高職會計專業(yè)教學(xué)改革[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，（06）：109-112.endprint