摘 要：針對目前高校圖書館對新生入館培訓方法存在的不足，以嘉應學院為例，分析培訓效果不理想產(chǎn)生的原因，對新生入館培訓方法進行了思路創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：入館培訓；方法；不足；效果

高校圖書館是高校信息資源與服務中心，緊密圍繞教學與科研需要，持續(xù)進行信息資源建設，不斷發(fā)展和完善信息資源服務平臺，拓展、完善圖書館信息服務功能，積極為讀者提供多層次、高水平的信息資源服務。新生入館培訓是圖書館按照學?？傮w規(guī)劃，根據(jù)新生特點并結(jié)合本館實際情況，有計劃、有步驟地針對新生組織開展的，旨在讓初進校的學生們對圖書館有所了解和引導他們?nèi)绾斡行Ю脠D書館資源的培訓。圖書館資源利用的一定程度影響著教學活動的開展，因而對新生組織入館培訓，提高圖書館資源利用率是十分有意義的。

1 高校圖書館新生入館培訓的內(nèi)容

1.1 了解熟悉圖書館

主要介紹圖書館的基本概況、分類規(guī)則、館藏分布、開放時間、圖書排架組織、圖書借閱流程及借閱規(guī)則等情況。培訓的目的就是盡快讓新生了解熟悉圖書館的基本情況、了解圖書館文獻布局及借還書流程。

1.2 學會選擇所需文獻類型

主要介紹了如何根據(jù)閱讀目的選擇文獻和根據(jù)文獻的加工深度選擇文獻這兩種類型。

1.3 學會文獻檢索方法，快速查找所需文獻

主要介紹和引導學生學會查找館藏目錄、個性化服務、使用計算機電子資源檢索。

2 高校圖書館新生入館培訓的方法及存在的問題

2.1 課堂培訓

嘉應學院新生入館培訓是由館內(nèi)領(lǐng)導選拔出高職稱、經(jīng)驗豐富、熟悉圖書館各項業(yè)務的館員制定培訓方案，進行授課。授課地點選擇在圖書館大會議室，采用以學院為單位，各班級選一個代表，授課的館員通過PPT講解和演示來給新生講授培訓內(nèi)容。這樣的培訓，每次來參加入館培訓的學生代表不能全面普及、課時緊、內(nèi)容多而雜，館員授課周期長，效果不理想。

2.2 發(fā)放讀者指南

館內(nèi)工作人員事先準備好了讀者指南，入館新生來參加培訓簽名的時候每人領(lǐng)一份指南，然而常常是被學生當廢紙一樣扔掉了。即使不扔，學生拿去了，也會覺得內(nèi)容枯燥很少去閱讀。新生入館培訓對學生既無壓力又無動力，入館培訓成為了走過場，因此發(fā)放讀者指南根本不起作用。

2.3 在線觀看培訓課程視頻

課程結(jié)束后，授課老師都會要求學生回去自行觀看培訓課程視頻及進行在線考核，完成培訓及考核成績達到95分以上（含95分）的新生按通知領(lǐng)取借閱證。未達標準的新生可繼續(xù)進行在線考核，直至考核通過（不限時）才可以領(lǐng)取借閱證。培訓課程視頻太過于形式化，無法引起新生的興趣，往往學生會不把這當一回事，有學生選擇不觀看視頻不進行在線考核，因為他們不在乎進不進入圖書館，甚至有些學生大學4年都沒有踏進圖書館一步。

3 高校圖書館新生入館培訓效果不理想的原因

3.1 入館培訓的內(nèi)容沒有抓住重點

嘉應學院新生入館培訓課的主要內(nèi)容是介紹圖書館的基本情況、館藏分布、圖書的中圖法分類、借閱的規(guī)則及制度、檢索文獻和利用方法等等，這些內(nèi)容的理論性和技巧性都比較強，而且培訓內(nèi)容范圍太廣，新生一時難于接受并消化。培訓的重點應放在對圖書館的環(huán)境認識及各種自助設施設備的使用方面，最好要采用現(xiàn)場講解和示范式教學較好。至于其他方面的學習，新生可以在以后通過接觸再慢慢摸索和學習利用。以嘉應學院圖書館為例，館內(nèi)面積大，樓層多，大多數(shù)老師和老生們來過幾次還搞不清方向和館藏結(jié)構(gòu)分布，何況是新生。因此，引導新生認識館藏結(jié)構(gòu)分布情況和如何使用各種自助設施設備極為重要。

3.2 入館培訓周期長

會議室上課，要統(tǒng)一安排時間，而且室內(nèi)空間有限，每一次開展培訓課程都要控制學生的總數(shù)量，學生代表不能全面普及，效果不是很好。以嘉應學院圖書館為例，入館培訓課程安排到10月份之后才開始，往往要等到10月下旬才能結(jié)束，在這期間新生不能借書、上網(wǎng)等等。學生白白浪費了差不多兩個月的學習時間，所以，新生上入館培訓課就沒有積極性，往往選擇不來，即使來了，也沒有認真聽課。這種形式的培訓課不及時，效果不佳，不僅影響了新生對圖書館的利用率，而且也增加了流通部門工作人員的工作壓力。

4 新生入館培訓方法的創(chuàng)新思路

4.1 充實培訓內(nèi)容，使形式多樣化

大課室講解是新生入館培訓的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但因為這種培訓形式相對單調(diào)，很難調(diào)動學生學習的積極性，所以我們要想辦法采取充實內(nèi)容和形式的方式。根據(jù)新生的特點，結(jié)合本館的實際，可以通過拍攝一些圖書館視頻、微電影或其他形式新穎的視頻材料來增強新生們對培訓內(nèi)容的印象，增強學生學習的興趣，讓他們喜歡上圖書館。

4.2 采用上機培訓的方式

如何使用圖書館的電子資源操作能力要求較高，因此這一模塊的培訓可采用上機操作的培訓模式。如學會如何選擇所需文獻類型和檢索文獻的方法的培訓，可在電腦上邊講解邊讓學生進行上機操作，增強學生對這些功能的印象。

4.3 實地參觀模式

實地參觀模式是一種簡單且直觀有效的入館培訓，能使新生很快對圖書館的環(huán)境有所認識和初步學會如何使用圖書館。圖書館根據(jù)預約分批安排新生參觀，由圖書館的專業(yè)人員引導學生進入各個書庫，主要介紹圖書的館藏、圖書排架組織、規(guī)章制度及借閱流程和方法。現(xiàn)場講解、示范操作相關(guān)自助設備，教學學生如何使用借還書、查閱書籍等各種自助設備。

4.4 通過開展一些后期相關(guān)活動輔助入館培訓

新生入館培訓工作僅僅依靠大課堂講解的方式，培訓效果肯定是不理想的，所以在對新生進行培訓的時候，可以考慮把時限延長，通過一個學期內(nèi)開展一系列活動來鞏固單場培訓的效果，重視培訓之后學生對于培訓效果的反饋。如可通過開展一些關(guān)于圖書館館藏、如何檢索文獻選擇文獻和借閱知識的有獎競賽，舉辦一些以提高學生們閱讀能力為主題的講座，鼓勵學生們對進圖書館，喜歡上圖書館，提高圖書館資源的利用率。

5 總結(jié)

新生入館培訓質(zhì)量的好壞，不僅關(guān)系到能否建立起新生的學習習慣和興趣、能否有效利用圖書館資源和掌握信息資源的能力，更加會影響到流通部員工的工作壓力。高校圖書館領(lǐng)導對新生入館教育應給與充分的重視，把此項工作鄭重納入到新生入學教育中去。各學院領(lǐng)導和老師要積極配合圖書館開展新生入館培訓，事先做好宣傳教育工作，圖書館要不斷探索符合新生個性化特點的、符合數(shù)字化網(wǎng)絡化圖書館特點，并被新生樂于接受的順應新時代圖書館的入館教育方法，讓每一位新生都學會利用圖書館資源，盡快融入大學的學習生活。

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作者簡介

饒秀明（1985-），廣東省梅州人，碩士，嘉應學院圖書館，科員。endprint