只有會計專業(yè)的學生喜歡上了會計的課堂，學生才會認真的去學習會計的專業(yè)知識，才能在畢業(yè)后，利用我們所學的會計專業(yè)知識處理相關(guān)的財務(wù)問題。本文以江西現(xiàn)代技師學院會計專業(yè)的實際情況為例，探索了如何使會計專業(yè)的學生愛上會計課堂。

教書育人是教師的天職，當前職業(yè)院校的學生學習能力普遍較弱，學習主動性不強，填鴨式的教學法早已經(jīng)不適應(yīng)當今職業(yè)教育的發(fā)展，如何讓職業(yè)院校會計專業(yè)的學生愛上會計課堂，進而讓她們認真的去學習會計的專業(yè)知識，這是我們每位職業(yè)院校會計專兼職教師應(yīng)該首先考慮的問題。

一、建立全仿真模擬實訓室

傳統(tǒng)的會計課堂，課堂的氣氛總讓人感覺是非常嚴肅和沉悶的。老師一支粉筆，一塊黑板，就講完了一節(jié)課。這樣的教學環(huán)境既不溫馨，也不寬松，更不真實，學生對于未來的會計工作只能靠“想象”。而創(chuàng)設(shè)一種工作化的場景，才能使學生對會計學習充滿了好奇與興趣。才能讓她們對未來的工作充滿了期待。那么要將教學環(huán)境工作化，我們就要走出教室，建立會計實訓室。會計實訓室的建設(shè)要全程模擬會計工作的真實狀態(tài)進行創(chuàng)立。這樣就會加深學習和崗位之間的對應(yīng)性。

二、合理運用多媒體設(shè)備

運用多媒體設(shè)備，能讓學生在聽覺和視覺方面更加直觀的對所學的知識有個更全面的了解。所以作為教師，我們可以課前設(shè)計一些精致的ppt，查找一些與我們本堂課程教學有關(guān)的視頻等等。運用多媒體設(shè)備播放給我們學生聽和看，例如，本學期《管理會計》這門課程中，其中有個章節(jié)是成本和利潤的預(yù)測，這個章節(jié)因為有大量的數(shù)學知識，計算起來也很復雜。相對來說也很枯燥，學生很容易疲倦。這時候我想到了最近很火的一個電視劇，叫《那年花開月正圓》，里面的主人公周瑩就是一個成本預(yù)測和利潤預(yù)測的高手。所以我事先找好了電視劇中周瑩在劇中怎樣籌集資金，怎樣核算成本，怎樣資本運作，最后獲得高額利潤的劇集選段利用教室的多媒體設(shè)備給同學們看。同學們忽然感了興趣，不但對成本預(yù)測有了初步的了解，而且紛紛開始利用所學的知識，開始計算劇集中的主人公最后賣棉花到底賺了多少銀兩。

三、將情景演示法運用到會計教學中

很多人很難理解，會計這樣一門偏理科的學科，每天就是寫寫算算，怎么可能運用的了情景演示法。其實只有想不到，沒有做不到。以《成本會計》為例子，因為里面有很多的成本分配的知識，同學們總是搞不清楚什么是“共同費用”，所以在進行成本分配的時候，往往容易出錯，這時候我想到是不是可以用情景演示法來使學生們更深入的了解“共同費用”這個內(nèi)容呢？于是我事先找來幾個同學，讓她們進行角色扮演，告訴她們扮演的內(nèi)容。同學們一聽說上課要表演，表現(xiàn)的很興奮。通過表演，同學們恍然大悟。從此以后，對于“共同費用”的分配問題再也不糾結(jié)。

四、寓教于樂，游戲中學習

中職的學生年齡偏低，也都是愛玩的年紀。一板一眼的和她們講理論知識，往往不愛學。那么是否可以嘗試在游戲中進行學習呢？既玩到了游戲，又學到了知識。當然游戲是以能夠提高專業(yè)能力為前提。比如說會計教學的課程中最基礎(chǔ)同時也最難的莫過于會計科目的教學了，會計科目繁多，而且性質(zhì)還不同。同學們不容易記住，而且也不好理解。特別是期末復習的時候。需要考試的內(nèi)容很多，怎樣讓學生們對這些會計科目印象深刻呢？我想到了“你來比劃我來猜”的游戲。事先準備好一些會計科目，然后把同學們分成幾個小組，每組兩位同學?？梢宰赃x搭檔。一個正對屏幕，一個背對屏幕，當屏幕出現(xiàn)相應(yīng)的會計科目的時候，正對屏幕的同學來比劃，背對屏幕的同學來猜，在限定的游戲時間內(nèi)，猜對的越多，獎勵的分數(shù)越高。同學們既學到了知識，又玩到了游戲。

五、展現(xiàn)獨特的人格魅力

嚴為表、愛為里，嚴格魅力。在教師的教學中應(yīng)積極的設(shè)計一種平等、民主、活潑的課堂。教師應(yīng)該展現(xiàn)慈互濟、寬嚴有度的老師是最受學生歡迎的老師。老師應(yīng)該具有自己獨特的人親和力，但是又不失原則和威嚴?！坝H其師信其道”，這句話告訴我們，情感因素在教學中發(fā)揮著重要的作用，學生出于對教師本人的尊敬和仰慕，就會對這位教師所教授的課程感興趣，才會對這門課程抱有學習的熱情，并愿意通過努力學習，來增進和教師之間的感情。

六、結(jié)語

課堂是神圣的地方，是師生關(guān)系構(gòu)建的最初場所，這里不僅應(yīng)有知識的交流，還應(yīng)有情感的交流、心靈的溝通，人格的影響。讓會計專業(yè)的學生愛上會計課堂，絕不僅僅是一句口號，而是實實在在需要我們思考，并且為之付出行動的問題。（作者單位為江西現(xiàn)代技師學院）