楊桂鳳

[摘要]目的：探討階段性健康教育在耳鼻喉科護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：抽取至我院耳鼻喉科就診的86例患者（2015年6月-2016年3月），其中一組采取一般護(hù)理方式，另外一組采取階段性健康教育方式，對(duì)比兩組的護(hù)理效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組與常規(guī)組的護(hù)理滿意度分別為95.35%與79.07%，P0.05，護(hù)理后實(shí)驗(yàn)組患者的SAS評(píng)分明顯低于常規(guī)組，P<0.05。結(jié)論：對(duì)耳鼻喉科患者采取階段性的健康教育干預(yù)模式便于改善患者的焦慮情緒，提高護(hù)理滿意度，值得實(shí)踐推廣。

[關(guān)鍵詞]耳鼻喉科；階段性健康教育；護(hù)理

耳鼻喉科是關(guān)于耳、鼻、喉的疾病，其涉及的疾病種類多種多樣，包括耳鳴、耳聾、耳硬化、慢性鼻炎、咽炎、扁桃體炎等，導(dǎo)致對(duì)患者的日常生活造成了重大的影響。目前臨床上關(guān)于該類疾病患者的護(hù)理方式多種多樣，隨著護(hù)理方式的改變與人們臨床需求的提高，若依照常規(guī)的護(hù)理方式進(jìn)行護(hù)理則難以達(dá)到較為明顯的應(yīng)用效果。為此，本次研究對(duì)該類疾病患者采取階段性健康教育模式，分析其應(yīng)用價(jià)值。

1資料與方法

1.1一般資料

抽取至我院耳鼻喉科就診的86例患者（2015年6月-2016年3月）。

采取奇偶數(shù)分組模式（n=43）。常規(guī)組：男性23例，女性20例，21-68歲為年齡區(qū)間，（45.20±3.14）歲為平均年齡；疾病類型：12例耳鳴，8例耳聾，7例慢性鼻炎，9例咽炎，7例扁桃體炎；實(shí)驗(yàn)組：男性24例，女性19例，22-69歲為年齡區(qū)間，（45.41±3.05）歲為平均年齡；疾病類型：11例耳鳴，8例耳聾，8例慢性鼻炎，10例咽炎，6例扁桃體炎。將兩組患者的一般資料進(jìn)行綜合分析后無(wú)明顯差異，P>0.05，可比性良好。

1.2方法

對(duì)常規(guī)組采取一般護(hù)理模式，告知患者相關(guān)的健康教育知識(shí)，對(duì)其給藥情況進(jìn)行嚴(yán)密觀察分析，給予心理輔導(dǎo)等。對(duì)實(shí)驗(yàn)組采取階段性健康教育方式，主要內(nèi)容為：

入院前：由于自身疾病的干擾，導(dǎo)致該類疾病患者容易引發(fā)多種不良情緒，包括抑郁、焦慮、急躁等，因此，護(hù)理人員應(yīng)及時(shí)與其進(jìn)行溝通交流，對(duì)其心理需求及時(shí)了解，并盡量滿足其需求；針對(duì)患者的實(shí)際心理狀態(tài)進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)，根據(jù)其具體的病情進(jìn)行分析講解，利于將患者不良心理狀態(tài)及時(shí)消除。

住院期間：在患者住院期間，應(yīng)囑咐其保證充足的睡眠時(shí)間，正常的睡眠質(zhì)量，對(duì)其睡眠時(shí)間進(jìn)行安排，若患者較難入睡，可采取相應(yīng)的鎮(zhèn)靜催眠類藥物輔助其入睡若患者自身情緒不佳，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)、健康教育等，便于保證患者合理的睡眠時(shí)間。在患者住院期間，應(yīng)囑咐其養(yǎng)成合理的飲食方案，日常應(yīng)攝取清淡且利于消化的飲食，多攝取高蛋白、高纖維素食物，多食用新鮮的瓜果蔬菜，禁止攝取辛辣刺激類飲食。

出院：患者在出院前，應(yīng)對(duì)其全身狀況進(jìn)行全面評(píng)估，依據(jù)其自身情況制定出合理的個(gè)性化疾病康復(fù)計(jì)劃，幫助患者促進(jìn)疾病的早日恢復(fù)，康復(fù)計(jì)劃的內(nèi)容包括飲食、休息、運(yùn)動(dòng)、用藥等。

1.3判定標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)比兩組患者的護(hù)理滿意度，滿意度為好評(píng)率與中評(píng)率之和。好評(píng)表示護(hù)理人員語(yǔ)言行為、服務(wù)態(tài)度均較佳；中評(píng)表示護(hù)理人員語(yǔ)言行為、服務(wù)態(tài)度部分標(biāo)準(zhǔn)；差評(píng)表示語(yǔ)言行為、服務(wù)態(tài)度均較差。

對(duì)比兩組患者的護(hù)理前的焦慮情緒評(píng)分，采用焦慮量表（SAS）進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取百分制，評(píng)分越高表示焦慮癥狀就越嚴(yán)重。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采取SPSS20.0的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件記錄兩組耳鼻喉科患者的相關(guān)資料，若組間數(shù)據(jù)差異顯著以P<0.05進(jìn)行表示。

2結(jié)果

2.1護(hù)理滿意度

由表1可知，實(shí)驗(yàn)組的護(hù)理滿意度明顯更優(yōu)，P<0.05。

2.2SAS評(píng)分

由表2得知，護(hù)理后實(shí)驗(yàn)組的SAS評(píng)分明顯低于常規(guī)組，P<0.05。

3討論

近些年來(lái)，隨著環(huán)境與社會(huì)的發(fā)展變化，導(dǎo)致耳鼻喉科患者的人數(shù)逐年遞增，分析該科室涉及的疾病種類多種多樣，導(dǎo)致其護(hù)理方案參差不齊，依據(jù)不同的疾病應(yīng)采取相應(yīng)的方案進(jìn)行護(hù)理。分析該科室疾病的發(fā)病機(jī)理進(jìn)行綜合分析，例如：對(duì)于噪聲性耳聾患者來(lái)說(shuō)，其與長(zhǎng)時(shí)間處于噪聲的工作環(huán)境中、自身身體素質(zhì)等因素具有一定的關(guān)聯(lián)性；分析鼻竇炎與接觸過(guò)敏性物質(zhì)、外界環(huán)境、長(zhǎng)時(shí)間感冒等因素相關(guān)；分析扁桃體炎與病原體直接接觸、通過(guò)飛沫等途徑進(jìn)行傳播，并使得人體降低了免疫系統(tǒng)，導(dǎo)致疾病發(fā)作H。

為此，本次研究針對(duì)該科室的臨床特點(diǎn)，采取階段式的健康教育模式進(jìn)行干預(yù)，包括入院前、住院期間、出院階段的護(hù)理操作，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的護(hù)理滿意度明顯高于常規(guī)組，且護(hù)理后實(shí)驗(yàn)組的焦慮癥狀評(píng)分相比常規(guī)組明顯更低，便于改善患者的負(fù)性情緒。采取階段性健康教育模式便于對(duì)患者進(jìn)行全面系統(tǒng)的健康教育，及時(shí)針對(duì)緊急情況進(jìn)行干預(yù)，幫助患者改善病情，改善不良情緒，早日恢復(fù)至正常的生活狀態(tài)。

綜上情況可知，對(duì)耳鼻喉科患者采取階段式健康教育干預(yù)措施的應(yīng)用效果顯著，能夠緩解患者不良情緒，促進(jìn)疾病的早日康復(fù)。