鄭孝洪

隨著勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大量農(nóng)村勞動(dòng)力為改善生活質(zhì)量而長(zhǎng)期外出務(wù)工，其中大部分夫妻同時(shí)外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊，多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成了不良影響。作為農(nóng)村教師，如何管好留守兒童，使之健康成長(zhǎng)？本人覺(jué)得做好以下四個(gè)方面，能保障留守兒童健康成長(zhǎng)。

一、吃在學(xué)校解食憂(yōu)，保障留守兒童吃得好是健康成長(zhǎng)的重心

留守兒童在校生活的質(zhì)量事關(guān)孩子的健康成長(zhǎng)。貴州省道真仡佬族苗族自治縣地區(qū)學(xué)校始終把保證學(xué)生在校吃得好作為辦學(xué)工作的重心，重在把好“七道關(guān)”，確保學(xué)生吃得安全放心，一是把好工作人員體檢關(guān)，嚴(yán)禁有傳染性疾病的工作人員從事校園食品加工銷(xiāo)售工作；二是把好原料采購(gòu)關(guān)，確保所購(gòu)買(mǎi)的食品材料天然環(huán)保，無(wú)任何防腐劑和添加劑，拒絕腐爛變味食品進(jìn)入校園；三是把好食品儲(chǔ)藏保管關(guān)，按照“生熟分離、葷素分開(kāi)，過(guò)期變質(zhì)食品堅(jiān)決不用”的原則保證食品材料的質(zhì)量；四是把好食品加工關(guān)，蔬菜、肉類(lèi)等按規(guī)定時(shí)間浸泡清洗，規(guī)范加工流程，杜絕隱患食品進(jìn)入加工程序，確保問(wèn)題食品逃不過(guò)加工環(huán)節(jié)；五是把好消殺環(huán)節(jié)關(guān)，做到工作衣帽、餐具、廚具等一天兩消殺，采取人防技防并舉的辦法阻隔病毒入侵；六是把好就餐關(guān)，對(duì)變質(zhì)變味的食品，堅(jiān)決不能吃，提高師生飲食安全意識(shí)；七是把好營(yíng)養(yǎng)關(guān)，每餐吃得營(yíng)養(yǎng)合理、健康科學(xué)，精心調(diào)劑飯菜口味，保證學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量。

二、住在學(xué)校受關(guān)愛(ài)，保障留守兒童住得好是健康成長(zhǎng)的前提

孩子在學(xué)校住得好是廣大父母的重要期盼。為保證留守兒童在校住的質(zhì)量，我們每周一排查宿舍門(mén)窗、床鋪、水管、電線(xiàn)等隱患，通過(guò)精細(xì)化管理，確保學(xué)生住得安全舒心。為了讓學(xué)生住得溫馨，班主任、宿管員擔(dān)當(dāng)留守兒童的“養(yǎng)父養(yǎng)母”，每天晚上按時(shí)巡查寢室，為想親人的學(xué)生送去親情，為吵鬧的學(xué)生留下叮囑，為熟睡的學(xué)生蓋好棉被。每天早晨督促學(xué)生按時(shí)起床、刷牙洗臉、整理內(nèi)務(wù)等。為給留守兒童營(yíng)造溫馨舒適的小家，我們更注重寢室文化的打造，寢室四壁由學(xué)生自己動(dòng)手適當(dāng)裝飾點(diǎn)綴，各寢室由學(xué)生自己命名，如“智慧屋”“親情園”等，讓留守學(xué)生從心靈深處找到家的溫馨。

三、學(xué)在學(xué)校長(zhǎng)知識(shí)，保障留守兒童學(xué)得好是健康成長(zhǎng)的核心

貴州道真地區(qū)學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)自身文化水平普遍不高，且又常年外出務(wù)工，家庭教育很缺失，幾乎為“零”，處于情感“斷乳期”的學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)受到不同程度的影響。面對(duì)這一現(xiàn)狀，如何讓留守兒童安心學(xué)習(xí)自然成為教師引導(dǎo)的核心。為保證留守兒童在校學(xué)得好，學(xué)校從教師的業(yè)務(wù)水平抓起，大力抓好教師常規(guī)工作質(zhì)量，上好一師一優(yōu)課，做好一課一名師，打造高效課堂和興趣課堂，通過(guò)豐富課堂內(nèi)涵，打造魅力課堂，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效。充分發(fā)揮留守兒童寄宿在校時(shí)間長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，使這些學(xué)生學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中去學(xué)，在輕松愉快中增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力。“抓兩頭促中間”是我們學(xué)校提升留守兒童教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。實(shí)踐證明，給學(xué)生自信是成功教育的第一秘訣。教師常用寬容的心態(tài)接納學(xué)生、用欣賞的眼光注視學(xué)生、用贊賞的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而使優(yōu)秀的學(xué)生更加自信，讓后進(jìn)的學(xué)生不再自卑。王XX同學(xué)父母常年在外省打工，幾年過(guò)春節(jié)都沒(méi)回家，家里只有七十多歲的奶奶，他與奶奶相依為命，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，他缺少應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致性格內(nèi)向，不愛(ài)與他人交往，自卑心理非常嚴(yán)重，課堂上很少舉手發(fā)言，成績(jī)一直落在最后，我得知他的情況后，故意找他到辦公室聊天，試圖讓他說(shuō)些什么，但他總是被問(wèn)一句說(shuō)一句，從不主動(dòng)搭訕。又過(guò)了幾天，我撫摸著他的頭，然后拍了拍他的肩膀，再次跟他聊時(shí)，他主動(dòng)多了，從此與同學(xué)也開(kāi)始交往了，成績(jī)也進(jìn)步了。

四、樂(lè)在學(xué)校感幸福，保障留守兒童開(kāi)心是健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵

為保障留守兒童健康成長(zhǎng)，我們學(xué)校重點(diǎn)在以下兩方面下功夫：一是多溝通，走進(jìn)留守孩子的心靈。很多留守兒童心中的喜悅無(wú)法與他人分享，受委屈也無(wú)傾訴對(duì)象，是導(dǎo)致他們孤僻、叛逆、逃課、輟學(xué)的重要原因。為加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，學(xué)校對(duì)留守兒童建立親情關(guān)愛(ài)檔案，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。通過(guò)設(shè)立“親情聊天室”，鼓勵(lì)學(xué)生到“親情聊天室”通過(guò)親情電話(huà)、視頻等與家長(zhǎng)、朋友保持經(jīng)常性情感溝通與交流，讓留守學(xué)生的心里話(huà)有地方傾訴，生活不再枯燥、心靈不再孤單。二是多引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是立德樹(shù)人的根本，習(xí)慣養(yǎng)成品質(zhì)，品質(zhì)決定人生。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成自強(qiáng)、自立、自尊、自律的品質(zhì)，使他們變得快樂(lè)起來(lái)，真正把校園辦成留守兒童健康成長(zhǎng)的溫馨家園！

（作者單位：貴州省道真仡佬族苗族自治縣教育局）