丁康健 黑龍江財經(jīng)學(xué)院

教育轉(zhuǎn)型視角下翻轉(zhuǎn)課堂在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

丁康健 黑龍江財經(jīng)學(xué)院

現(xiàn)在我國的高等教育為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，高等教育需要轉(zhuǎn)型，根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，尤其應(yīng)用型本科院校，抓住教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，發(fā)展好職業(yè)教育。計算機技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛，促進了其它行業(yè)的發(fā)展，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，必須科學(xué)有效的根據(jù)社會需要進行人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)生實踐能力，符合現(xiàn)代計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

教育轉(zhuǎn)型視角下 翻轉(zhuǎn)課題 計算機專業(yè)人才

計算機技術(shù)在各個行業(yè)都有應(yīng)用，社會需要大量計算機技術(shù)方面的應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，經(jīng)過實踐證明，是符合教育轉(zhuǎn)型視角下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，能為企業(yè)培養(yǎng)大量應(yīng)用型高級技術(shù)人才，為企業(yè)的發(fā)展提供了應(yīng)用型人才保障，促進了企業(yè)的發(fā)展，拉動了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

1 計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.1 專業(yè)定位不準

計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)該在市場的調(diào)節(jié)下及時進行改革，但有的高校變化太慢，人才培養(yǎng)形式落后，教學(xué)方法、教學(xué)手段落后不能培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級人才。專業(yè)定位必須準確，計算機專業(yè)一般分4大類，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合市場需要，選擇合適的人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級人才，但有的高校根據(jù)學(xué)校情況，不結(jié)合市場需求，盲目進行人才培養(yǎng)，其目的性不強。

1.2 教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本以教師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔，教師是課堂主角，學(xué)生按教師的要求完成一些基礎(chǔ)性教學(xué)實驗，沒有根據(jù)企業(yè)的實際情況，進行項目化教學(xué)，以提高學(xué)生實踐技能為主，計算機專業(yè)是一個對實踐技能要求比較高的專業(yè)，有目的提高學(xué)生實踐技能，是專業(yè)發(fā)展需要，也是企業(yè)用人的基本標準。

1.3 課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置是否科學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生技能的關(guān)鍵因素。一個專業(yè)有多個課程組成，課程之間有一定的聯(lián)系，必須結(jié)合職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，有目標的進行課程設(shè)置，以提高學(xué)生實踐技能和職業(yè)崗位能力為目標。計算機專業(yè)在發(fā)展過程中逐漸形成了具有我國特色的計算機專業(yè)課程體系，但是當前許多學(xué)校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案方面，多是以教育部直屬院校的培養(yǎng)方案為參照依據(jù)，沒有結(jié)合自身辦學(xué)特色來合理設(shè)置課程，導(dǎo)致課程設(shè)計與社會實際相脫離，專業(yè)理論課程的實用性不強。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合現(xiàn)代計算機專業(yè)發(fā)展需要，需要建立一個新型教學(xué)模式以適應(yīng)計算機行業(yè)的發(fā)展需要。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，一般采用項目化教學(xué)方式，以提高學(xué)生實踐技能，完善學(xué)生崗位職能，科學(xué)合理的進行課程設(shè)置。計算機專業(yè)課程具有很強的時代性、創(chuàng)造性、實踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足實際教學(xué)需要，這就需要創(chuàng)新教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)模式進行計算機專業(yè)教學(xué)活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法是以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，將傳授知識為主的教學(xué)轉(zhuǎn)化為以任務(wù)完成、解決問題為主的互動類教學(xué)，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)空間，與計算機系統(tǒng)的實用性和層次性相符，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。可以說，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在計算機專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能加強實踐和理論的結(jié)合，促進學(xué)生解決問題能力的提高，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

總之，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)需要根據(jù)社會需要，及時改革人才培養(yǎng)模式，在教育轉(zhuǎn)型時期，根據(jù)學(xué)校的特色，進行市場調(diào)研建立合適的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以提高學(xué)生實踐技能為主，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用，是提高學(xué)生實踐技能的基本保障。

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黑龍江省高等教育學(xué)會2016年教育科研規(guī)劃課題。課題名稱：教育轉(zhuǎn)型視角下翻轉(zhuǎn)課堂在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究。課題編號，16G406。