傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程一體化教學的實踐探討

傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程屬于實踐性比較強的專業(yè)教學課程之一，該門課程緊緊圍繞著網(wǎng)絡(luò)綜合布線在實際項目當中的具體應(yīng)用為教學重點，以提升高職院校學生綜合實踐能力為培養(yǎng)目標，在網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學中應(yīng)用一體化教學方式，能夠有效提升學生們的實踐動手能力。本文分析了一體化教學方式的重要特點，重點探討了網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程一體化教學的具體組織和安排方法。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線 一體化教學 實踐教學

職業(yè)教育想要積極面對社會創(chuàng)新發(fā)展的千變?nèi)f化，就要為學生未來的發(fā)展和生存打好基礎(chǔ)，這樣才能夠滿足高職院校社會功能和教育功能的實現(xiàn)。2010年我國內(nèi)蒙古化工職業(yè)學校被教育部門批準成為了國家骨干高職院校項目建設(shè)單位，校企之間的進一步合作為課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)提供了良好的發(fā)展機遇。單純的依靠書本學生們已經(jīng)無法完善的掌握相關(guān)技術(shù)知識，如果能夠在教學當中實現(xiàn)一體化教學模式，把理論教學和實踐教學合二為一，能夠讓學生動手的時候同樣動腦，有利于提升學生的綜合技能水平。

1 一體化教學重要特點

一體化教學就是在教學過程當中，重視學生的理論知識培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)。一體化教學跟傳統(tǒng)教學模式相比較來說更加重視學生的綜合發(fā)展，傳統(tǒng)教學重理論輕實踐，把理論知識和實踐教學分開來進行，不利于學生的實踐能力提升。一體化教學具有以下幾種重要特點：教師一體化。由于一體化教學重視理論知識教學和實踐能力教學同步進行，因此在這種教學模式下教師需要擔任兩種不同的角色，這樣才能夠確保課堂教學的系統(tǒng)性和完整性。教學場所一體化。一體化教學模式需要教學地點同樣一體化，學生們在實訓室里學習相關(guān)的理論知識，周圍是需要了解的真實設(shè)備和材料，能夠在真是的學習環(huán)境匯總提升學生們的學習積極性，讓學生主動參與到教學中去，掌握理論知識的同時，培養(yǎng)學生的動手能力。技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)一體化教學。一體化教學模式中實訓室是完全按照真實的工廠建設(shè)的，在教學中要建立其相應(yīng)的規(guī)章制度，學生在課堂上有了工人的身份，能夠幫助學生提前樹立起正確的職業(yè)觀念。

2 網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程一體化教學實際安排

2.1 見習一周

教師可以通過校企合作方式給學生提供實踐機會，帶領(lǐng)學生參與到企業(yè)中的項目施工過程中，除了項目主要負責人之外，可以選著合適的崗位又教師和學生負責，其中包括項目圖紙研讀、方案設(shè)計還有網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計等，讓學生能夠參與到實際的工作當中，了解課本上講的施工工藝流程真正操作方式，能夠讓學生對于理論知識有更加立體的了解和認識，幫助學生掌握基本的只是規(guī)范，同時對于難以理解的抽象化知識也有了具體化的印象。

2.2 仿真訓練

以綜合布線仿真平臺舉例來說，教師可以首先把學生分成為幾個學習小組，教師單人項目總負責人，然后根據(jù)需要建設(shè)的項目特點來分析出其中的而用戶需求，按照相關(guān)的用戶需求進行機房的布局、用途還有設(shè)備類型數(shù)量討論。教師首先帶領(lǐng)學生設(shè)計出施工方案，學生們負責進行項目中的子系統(tǒng)不限、監(jiān)控的安裝、局域網(wǎng)的安裝還有廣播電視和電話等安裝工作，測試完成之后由學生自己寫出項目的竣工報告。通過在學習過程中應(yīng)用這樣的仿真實習項目能夠讓學生從實踐中掌握綜合布線的施工技術(shù)，出現(xiàn)問題能夠得到教師的有效指導，掌握了豐富的綜合布線施工經(jīng)驗，為后期的工作積累豐富的實踐技能。

2.3 工學交替

通過和企業(yè)相結(jié)合，教學能夠變得更加有時效性。教師可以把學生分配到校企合作的各種企業(yè)當中，跟著企業(yè)老師傅到施工現(xiàn)場進行技能學習，工學交替的主要內(nèi)容包括有項目中的施工全過程，例如說七大子系統(tǒng)的布線、局域網(wǎng)還有電視有線安裝、電話還有監(jiān)控的安裝，以后各種信息點的安裝和調(diào)試等工作，通過真實的參與到項目工作當中，學生們對于網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的施工工藝流程有了詳細的掌握和認識，看懂了施工圖紙，能設(shè)計出完善的設(shè)計方案，熟練地掌握了網(wǎng)絡(luò)布線和信息點的端接，把書本上學到的知識正是運用到了實際施工過程中，給學生提供了充分的實踐機會。

2.4 通過實踐平臺培養(yǎng)動手能力

在網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程交穴中，教師要根據(jù)社會發(fā)展需求注意的講解數(shù)據(jù)、監(jiān)控、語音還有電話等不同項目的布線知識技能，以工作任務(wù)為單位講解工作內(nèi)容、開展實訓。例如說提出一個簡單的項目布線任務(wù)，然后在詢問后期其他項目的綜合布線任務(wù)，從而讓學生能夠舉一反三的掌握弱電工程網(wǎng)的復(fù)雜技能，學生把不同的項目布線知識理論學會，又能夠通過實踐練習操作技能，自然能夠融會貫通，提升網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程學習質(zhì)量。

真正的掌握了網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的基本知識和職業(yè)技能之后，學生們的整體綜合素質(zhì)也得到了有效的提升，這樣在畢業(yè)之后，學生們能夠帶著更專業(yè)的工作和學習經(jīng)驗加入到社會企業(yè)和公司當中，更好的為社會發(fā)展做出貢獻。

[1]顧全.一體化教學在“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”課程中的探索與實踐[J].職教通訊,2017,(03):53-54+73.

[2]李麗薇.網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程一體化教學的實踐與體會[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2013,(11):40-42.

傅菊春（1978.12-)，江西新余，講師，碩士，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院，研究方向:計算機網(wǎng)絡(luò)。