吳郁民 劉曉妍 江西應(yīng)用科技學(xué)院

淺析對(duì)三維動(dòng)畫(huà)角色建模師職業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)

吳郁民 劉曉妍 江西應(yīng)用科技學(xué)院

本文針對(duì)三維動(dòng)畫(huà)角色建模師的崗位要求，論述了角色建模師職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)方向，不應(yīng)局限在軟件操作教學(xué)，應(yīng)著重于提高對(duì)角色模型的設(shè)計(jì)能力，并結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的意義對(duì)培訓(xùn)課程設(shè)置提出幾點(diǎn)建議。

寫(xiě)實(shí) 動(dòng)畫(huà)角色建模 美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練

優(yōu)秀的角色建模師不僅要有嫻熟的軟件操作技巧，還要有深厚的動(dòng)畫(huà)美學(xué)素養(yǎng)，能夠基于三維動(dòng)畫(huà)角色的特點(diǎn)去完成模型的塑造，因此對(duì)角色建模師職業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容需要包含以下幾點(diǎn)的崗位要求：

1 模型都必須保持造型的完整性，能忠實(shí)還原前期角色原畫(huà)設(shè)定稿的視覺(jué)效果

三維動(dòng)畫(huà)角色的創(chuàng)建首先是處于三維視角下的設(shè)計(jì)環(huán)境中，無(wú)論從正視、側(cè)視、頂視、背視、透視等等哪一視角進(jìn)行觀察，這就要求角色模型設(shè)計(jì)師在創(chuàng)建模型時(shí)，不僅要依據(jù)原畫(huà)塑造出模型的外在輪廓，還得不斷改變視角堆砌出模型的空間體塊，使角色模型扎實(shí)的立足于三維空間里。對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，既要擁有扎實(shí)的美術(shù)功底和抓形能力，又要掌握復(fù)雜的空間透視原理，能夠?qū)υ?huà)里角色形體結(jié)構(gòu)作出透徹的分析，才能完美將平面的角色原畫(huà)稿轉(zhuǎn)化為立體的角色模型。

2 三維動(dòng)畫(huà)角色模型在造型上，具有一定現(xiàn)實(shí)性的規(guī)范

在計(jì)算機(jī)環(huán)境下虛擬出的三維模型，要實(shí)現(xiàn)唯美的美術(shù)風(fēng)格，對(duì)模型材質(zhì)和特效部分等等的制作會(huì)變得比較復(fù)雜，因此制作三維動(dòng)畫(huà)角色不會(huì)單純的追求平面繪畫(huà)的裝飾性，這就約束了動(dòng)畫(huà)角色外形和動(dòng)作夸張的隨意變化，因此在個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)方面，制作三維動(dòng)畫(huà)角色模型相對(duì)更加的困難。

3 從客觀寫(xiě)實(shí)角度出發(fā)，結(jié)合對(duì)形體的主觀處理能力進(jìn)行創(chuàng)作

由于模型是具有三維的屬性，更多的是強(qiáng)調(diào)立體的寫(xiě)實(shí)性，在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的概括和夸張，三維動(dòng)畫(huà)的魅力就在于從自我觀念出發(fā)，構(gòu)筑一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，達(dá)到亦真亦幻的超現(xiàn)實(shí)效果。在這個(gè)虛擬的動(dòng)畫(huà)世界里，除了擁有現(xiàn)實(shí)世界縱深的透視現(xiàn)象，逼真的角色場(chǎng)景和光線，還有通過(guò)角色動(dòng)作動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)規(guī)律現(xiàn)象，這些動(dòng)作動(dòng)畫(huà)依據(jù)現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)加工，推動(dòng)著動(dòng)畫(huà)電影的情節(jié)發(fā)展，可說(shuō)是動(dòng)畫(huà)中的靈魂，有非常重要的意義。

4 熟悉生物的解剖結(jié)構(gòu)，并且創(chuàng)作中體現(xiàn)出來(lái)

角色模型作為會(huì)動(dòng)的模型，構(gòu)成模型實(shí)體的面片結(jié)構(gòu)須順應(yīng)動(dòng)作變化來(lái)進(jìn)行創(chuàng)建。動(dòng)畫(huà)角色主要分為兩足動(dòng)物，四足動(dòng)物，人類(lèi)，擬人化生物等生物類(lèi)型，相應(yīng)的模型體塊和面片構(gòu)成則是模擬自然生物結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合，不能只為塑造形體而任意處理模型的面片結(jié)構(gòu)，否則角色形體和動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)意外的形體扭曲和撕裂，因此要制作出能用于動(dòng)畫(huà)的角色模型，角色模型設(shè)計(jì)師還必須深諧于各類(lèi)生物的形體結(jié)構(gòu)知識(shí)，了解在不同動(dòng)作條件下，生物形體結(jié)構(gòu)的主要變化，這是角色設(shè)計(jì)師要經(jīng)常鉆研的方向。

以上專(zhuān)業(yè)能力如何培養(yǎng)起來(lái)，除了平時(shí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的積累之外，在培訓(xùn)過(guò)程中還需注意做到美術(shù)基本功訓(xùn)練的常態(tài)化。

三維動(dòng)畫(huà)作為一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)離不開(kāi)對(duì)畫(huà)面美感的追求。一般來(lái)說(shuō)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練主要有：素描、色彩、速寫(xiě)。從培養(yǎng)角色模型設(shè)計(jì)師的角度來(lái)看，素描訓(xùn)練著重對(duì)光線明暗層次的感知，以及分析表現(xiàn)對(duì)象結(jié)構(gòu)，有助于設(shè)計(jì)師提高塑造形體的能力。色彩訓(xùn)練研究光線色調(diào)的變化，色彩圖形的搭配，有助于設(shè)計(jì)師對(duì)模型材質(zhì)和貼圖的深入刻畫(huà)。速寫(xiě)訓(xùn)練追求快速捕捉動(dòng)作和樣貌，有助于設(shè)建模師提高對(duì)模型細(xì)節(jié)和動(dòng)作的主觀處理能力。以寫(xiě)實(shí)風(fēng)格為主要特征的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅鍛煉了手和眼，也在樹(shù)立對(duì)美的認(rèn)識(shí)，有助于作品品質(zhì)的升華。因此美術(shù)基本功的訓(xùn)練應(yīng)常態(tài)化進(jìn)行下去，是建模師終生學(xué)習(xí)的任務(wù)。

目前角色建模師的培訓(xùn)教學(xué)主要是階段模塊化的教學(xué)模式，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練主要集中在培訓(xùn)教學(xué)的起步階段，通過(guò)美術(shù)訓(xùn)練課程，建立了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)體系。之后的軟件學(xué)習(xí)階段里就不在安排美術(shù)基礎(chǔ)課程了，這在無(wú)形中打破了這一體系，影響到提升藝術(shù)修養(yǎng)的進(jìn)程。如何在模塊化教學(xué)中讓美術(shù)基本功的訓(xùn)練常態(tài)化，筆者認(rèn)為：

一是在軟件學(xué)習(xí)課程中適當(dāng)穿插動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)等手繪課程。

動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的訓(xùn)練目標(biāo)是反映對(duì)象的特征，形體及動(dòng)態(tài)關(guān)系，尋找規(guī)律，默記于心。分解每組動(dòng)作或每個(gè)具體形態(tài)轉(zhuǎn)折關(guān)系中，把握動(dòng)作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和體態(tài)置換關(guān)系。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能浖W(xué)習(xí)中穿插動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)課程不僅能靈活調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)大量速寫(xiě)，并在此基礎(chǔ)上提煉概括，為每個(gè)角色的造型賦予了更加鮮明的個(gè)性。

二是在建模教學(xué)里增加原畫(huà)設(shè)計(jì)和分析的教學(xué)內(nèi)容。

在對(duì)原畫(huà)角色的分析中需要查閱與角色相關(guān)的資料如：角色的形體解剖結(jié)構(gòu)參考圖，角色背景圖，道具圖片。通過(guò)大量的讀圖和講解，將藝用解剖、裝飾色彩等等美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通的傳授給了學(xué)生，同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生去應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。

三是在課余時(shí)間安排一些美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)出“多看多畫(huà)”的良好習(xí)慣。

組織學(xué)生積極參與繪畫(huà)競(jìng)賽等活動(dòng)，既能帶領(lǐng)學(xué)生多多感受藝術(shù)的氛圍，又能很好地鍛煉手繪的能力，使之能運(yùn)用到角色設(shè)計(jì)、模型貼圖繪制當(dāng)中。

隨著科技的不斷發(fā)展，各類(lèi)動(dòng)畫(huà)建模軟件層出不窮，我們?cè)谂嘤?xùn)教學(xué)的過(guò)程中不僅要著重軟件的操作技巧，更應(yīng)該牢牢把握建模教學(xué)的核心即培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，為社會(huì)輸送高品質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

[1]王大偉.傳統(tǒng)視覺(jué)元素在動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J].西安理工大學(xué),2008.

[2]王同興.三維動(dòng)畫(huà)模型[M].北京京華出版社,2010:4.

吳郁民，1974年11月，性別男，名族漢、籍貫：江西吉安；職務(wù)：專(zhuān)職教師；職稱(chēng)：講師；學(xué)歷：碩士研究生；單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院；研究方向：美術(shù)學(xué)；劉曉妍，1992年9月，性別女，名族漢、籍貫：山西大同；職務(wù)：專(zhuān)職教師；職稱(chēng)：助教；學(xué)歷：碩士研究生；單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院；研究方向：美術(shù)學(xué)（中國(guó)畫(huà)與書(shū)法創(chuàng)作與理論研究）。