【摘要】現(xiàn)代信息化教學(xué)已經(jīng)逐漸深入到學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，這就使得教師的教學(xué)模式以及教學(xué)環(huán)境等可以發(fā)生一系列變化。信息化教學(xué)在生物化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中有著許多優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)就是促使生物化學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)的原因。本文就信息化教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做闡述。

【關(guān)鍵詞】信息化 生物化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0176-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也漸漸運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，生物化學(xué)作為理科課程，在信息量以及理解程度上都需要學(xué)生以及教師共同努力。而在短時(shí)間內(nèi)處理大量數(shù)據(jù)，收集大量資料，都是利用信息技術(shù)可以快速達(dá)到的，這就使得將信息化教學(xué)深入到生物化學(xué)的教學(xué)中有著重要意義。

一、信息化教學(xué)應(yīng)用與生物化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

將信息技術(shù)運(yùn)用到生物化學(xué)教學(xué)中，有著以下優(yōu)點(diǎn)：第一，能夠快速獲得足夠的教學(xué)資源。足夠的教學(xué)資源有利于教師進(jìn)行教案以及教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師還能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得許多遺漏的知識(shí)點(diǎn)，在查閱過(guò)程中完善，既能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，又能夠讓教師的教學(xué)更有效率。

第二，使得教學(xué)更有特色。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)有著簡(jiǎn)化許多比較復(fù)雜實(shí)踐的能力，因此學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)，可能更快了解到生物化學(xué)的某些學(xué)習(xí)材料，并且通過(guò)這些材料的分析和總結(jié)，能夠增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。

第三，有利于學(xué)生主體地位的形成。由于信息化教學(xué)不僅局限于教師進(jìn)行資料的查閱，學(xué)生也能夠通過(guò)教師提供的線索，去查閱有關(guān)資料，這就體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而教師在這個(gè)過(guò)程中更多的是起到導(dǎo)向作用。

第四，提升師生計(jì)算機(jī)操作技巧。教師方面，由于利用計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行生物化學(xué)教學(xué)，對(duì)于提高教師的計(jì)算機(jī)操作能力有很大幫助。學(xué)生方面，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠掌握到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)理論，通過(guò)這些基礎(chǔ)理論，有利于培養(yǎng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、信息化教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)模式的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)的應(yīng)用

在生物以及化學(xué)的教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于生物涉及到研究人體內(nèi)部系統(tǒng)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式就很難讓學(xué)生能夠直觀了解到人體內(nèi)循環(huán)。然而染過(guò)信息化教學(xué)，就能夠讓學(xué)生了解到。教師可以通過(guò)在網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料，可以自己收集聲音、圖片制作演示動(dòng)畫(huà)，也能夠直接搜尋相關(guān)的演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通過(guò)這一動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程，就能夠比較清晰地了解到人體內(nèi)循環(huán)。

同時(shí)，由于信息技術(shù)所容納的數(shù)據(jù)相當(dāng)大，因此教師可以通過(guò)信息化渠道，將理論與實(shí)際充分聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生不只是為了學(xué)知識(shí)而學(xué)知識(shí)，更是為了用知識(shí)而學(xué)知識(shí)。這就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要盡量安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作。教師在讓學(xué)生開(kāi)始正式的實(shí)驗(yàn)以前，應(yīng)該通過(guò)計(jì)算機(jī)讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)的大致操作過(guò)程，緊接著給予學(xué)生另一個(gè)操作量，讓學(xué)生計(jì)算相應(yīng)的質(zhì)量比例，避免傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式教學(xué)帶來(lái)的學(xué)生掌握不牢固的現(xiàn)象。特別是其中試劑的配置，必須要學(xué)生親手操作才能夠加深印象，同時(shí)將某些容易發(fā)生的錯(cuò)誤更正。

（二）教學(xué)資源的應(yīng)用

利用信息化教學(xué)為教學(xué)資源有三種方式，這三種方式能夠整體上構(gòu)成一個(gè)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)。

第一，生物化學(xué)教學(xué)模塊。這個(gè)模塊中包含了學(xué)校在生物化學(xué)方面的教學(xué)理念、教學(xué)目的等等，其中還有這教師的教案、大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)資源、課件等等，這些資源都是構(gòu)成該學(xué)習(xí)資源網(wǎng)的教學(xué)資源，需要教師花時(shí)間去更新其中的內(nèi)容。

第二，事物化學(xué)學(xué)習(xí)模塊。這個(gè)模塊主要是讓學(xué)生能夠更有效的學(xué)習(xí)生物化學(xué)內(nèi)容。生物化學(xué)同屬于理科課程，因此相關(guān)習(xí)題與理論知識(shí)同等重要，在這個(gè)模塊當(dāng)中，就有著生物化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還有著一定量的習(xí)題試題。

第三，互動(dòng)交流模塊。如今網(wǎng)絡(luò)論壇、知道等等風(fēng)行，該資源網(wǎng)也可以引入這種方式，這個(gè)模塊中可以有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)、教師與家長(zhǎng)互動(dòng)。將生物化學(xué)的學(xué)習(xí)人性化，簡(jiǎn)便化。

結(jié)束語(yǔ)：

信息化教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)的有益部分運(yùn)用到教學(xué)模式、教學(xué)資源當(dāng)中。特別是針對(duì)信息化能夠收納大量資料的特點(diǎn)，生物化學(xué)的教學(xué)能夠發(fā)揮出更有效的作用。但在應(yīng)用過(guò)程中，還需要教師根據(jù)所在高校的具體情況，選擇符合實(shí)際學(xué)校、學(xué)生情況的應(yīng)用方式。

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作者簡(jiǎn)介：

徐明珠（1982.10-），女，籍貫：淮南，本科學(xué)歷，講師，研究方向：公共衛(wèi)生。