靳鴿+李月姣

【摘要】新形勢下，高校作為培養(yǎng)相關建筑設計人才的關鍵場所，就面臨著更多的問題。其需要學生在具備淵博知識以及堅實的基礎理論以外，還要具有能夠跟上時代發(fā)展腳步的創(chuàng)新精神。本文對建筑課程改革創(chuàng)新的必要性進行簡述，進而對當前的建筑設計課程現(xiàn)狀進行分析，在此基礎上提出將創(chuàng)新理念融入課程改革中的具體措施。

【關鍵詞】創(chuàng)新理念 建筑設計 實施措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0232-02

隨著社會與經濟的快速發(fā)展，社會對環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的質量和素質有了更高的期望。學生不但應具有廣博的知識、扎實的基本功、高度的文化藝術修養(yǎng)、較強的責任感等綜合技術與素質，而且還應具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在滿足技術、經濟要求的同時，設計出有創(chuàng)新性和時代感的作品，并努力追求自己的設計風格和特色。這些迫使教育工作者們對建筑設計人才的培養(yǎng)模式加以深入研究，探索創(chuàng)新教育的途徑。作為環(huán)藝專業(yè)的核心課程——建筑設計的教學，直接影響學生創(chuàng)新能力的形成，如何教書育人顯得尤為重要。

一、把創(chuàng)新理念融入到建筑設計課程改革中的意義

建筑學教育本質上就是一種創(chuàng)新性心理和思維的教育，是以培養(yǎng)學生的建筑創(chuàng)作能力為主要目標。2003年9月全國高等學校建筑學專業(yè)指導委員會頒布了建筑專業(yè)學生的教育培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級建筑技術人才。因此建筑設計作為將科學技術與藝術相結合的一種創(chuàng)作活動，離不開創(chuàng)新。何謂創(chuàng)新？創(chuàng)新是指能為人類社會的文明與進步創(chuàng)造出有價值的、前所未有的全新物質產品或精神產品的過程。創(chuàng)新性思維是指突破傳統(tǒng)思維習慣與邏輯規(guī)則，以新穎的思路來闡明問題，解答問題的思路。

二、當前建筑設計課程中存在的問題

在建筑設計教學中的課程設置有主要課程、輔助課程以及理論知識課程3個方面。在這其中的建筑設計課程一直存在于建筑專業(yè)的2到4年級，這是一門實踐性十分強的課程。自專業(yè)的初期開設以及后期的實踐發(fā)展中，這個專業(yè)已經形成了屬于自身的教學方式，但是在時代的迅速發(fā)展下，這套教學方式存在的問題也逐漸顯露出來。

（一）教學觀念和教學內容上存在問題

當前我國的建筑設計課程對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了忽視，因為建筑設計是一門極富創(chuàng)造性的學科，學生在學習與設計的時候必須要具有很強的創(chuàng)新思維以及能力，這樣才能夠增強自己的專業(yè)技能，讓自己在進入社會工作后體現(xiàn)自己的價值。但是目前很多高校的教師和學生對建造設計創(chuàng)新方面的重要性沒有充分的認知，這樣就讓學生設計的建筑作品創(chuàng)新性不夠，好的建筑作品不多。這對我國的建筑行業(yè)發(fā)展有嚴重的阻礙。還有則是在教學內容上，由于時代的快速發(fā)展，建筑設計課程的教學內容比較落后，并且沒有結合社會發(fā)展情況設置新教學內容，在設計課程中沒有考慮到當下最為火熱的節(jié)能環(huán)保相關技術。還有就是環(huán)境和諧相融和地方性文化歷史等方面沒有進行融合，并且也沒有把新的材料與技術結合在設計教學中。

（二）教學方式存在問題

當前建筑設計課程的程序通常是集中教學、資料獲取、草圖指導以及上板成圖。其中集中教學是對設計題目以及設計方式等相關的內容進行教學，其中主要是以教師教學灌輸為主要方式。在資料收集時存在著流于形式等現(xiàn)象，在草圖的指導方面學生處于被動位置。這種單一性的教學方式限制了各個學生的個性化發(fā)展，對其創(chuàng)新思維進行了制約。

（三）在教學計劃方面

很多高校課程設置存在較大問題。學生學了很長時間的設計課程，卻連常見的建筑材料、建筑構成與施工工藝等都不懂。且在教學中強調專業(yè)理論的學習和基本功的訓練，實踐環(huán)節(jié)僅以某門課程為核心，作為理論課程的補充，學科之間缺乏相互滲透。

（四）在教學內容方面

有些設計課程內容落后，未適應社會發(fā)展開設新的課程。在設計過程中考慮因素較少，很少考慮建筑節(jié)能、與環(huán)境的協(xié)調、當?shù)匚幕c歷史等因素，未充分發(fā)揮新材料、新型結構在設計中的應用等。

三、將創(chuàng)新理念融入到建筑設計課程改革中的具體措施

（一）對建筑設計課程內容進行健全

對建筑設計課程內容進行完善與健全，其需要結合各種建筑的功能以及大小進行，要讓學生對實際生活中新型的建筑結構形式、新的建筑材料、新的建筑理念發(fā)展以及變化進行全面了解。學生在剛剛進入高校初次接觸建筑知識的時候，要讓學生對建筑結構以及其存在的藝術性進行認知，對各種建筑設計作品進行賞析。在學生接觸建筑設計時，可以把學生生活中常見的建筑方面作為切入點，把空間組合設計需要遵循的原則讓學生有一定的認知。比如教學樓的教室、教師辦公室以及衛(wèi)生間的分布與設計方面需要遵循哪些原則，在這個基礎上讓學生對建筑空間設計進行一定的理解。而學生在進入高年級之后就可以讓學生接觸一些實際性的建筑工程，比如到施工現(xiàn)場以及建筑設計單位中對相關知識進行學習。同時教師還要對建筑市場上的新發(fā)展動態(tài)進行掌握，將新設計理念以及需要融入到課程中，并且對課程的設置進行適時的調整與改善。這樣才能夠有效的完善建筑設計課程的內容。

（二）改變教學理念，完善教學環(huán)境

隨著新時代的發(fā)展以及需要，高校在進行人才培養(yǎng)時要重視知識、能力以及素質3個方面。在進行建筑設計教學的時候，更加要重視其創(chuàng)新意義的重要性。要結合建筑市場上新的需要進行，讓教師和學生都要正確的認知創(chuàng)新對建筑設計的重要性。除此之外，為了提升建筑設計的創(chuàng)新教學，還要對教學環(huán)境進行改善。比如可以在學校中開設相關的工作室，其中包含建筑空間、室內空間以及園林設計等方面的工作室。在其中還可以在教師中裝置3D打印機，這樣就能夠把學生想要設計的以及想要呈現(xiàn)的通過打印機實體呈現(xiàn)出來，對自己的設計作品進行直觀性的感受。并且也可以發(fā)現(xiàn)自己設計中的不足，在這個過程中提升學生的建筑設計能力。

（三）改善教學方式

在對建筑設計課程進行教學的時候，要重視實踐和理論的結合。在學生對相關的理論知識有一定理解的基礎上，教師就可以領導學生到施工現(xiàn)場進行學習?？梢栽谀稠椆こ虒嵗线M行全面性的學習，例如在施工現(xiàn)場勘測、施工管理以及完工驗收等方面對整個過程進行全面了解，學生在對這種實際情況進行一定理解時，學生在設計時就會在保障設計創(chuàng)新的同時對其實施的可行性進行考慮。除此之外，學校還可以設置相關的建筑教研室，在外界聘請一些專業(yè)的建筑師為學生傳授新的設計知識。

（四）鼓勵學生參加相關的設計大賽

要讓學生對新的知識進行獲取，教師就要讓學生通過各種途徑獲得更多的建筑設計信息，使其對校內外的相關知識進行相互比較。不同學校的相同專業(yè)之間可以舉辦主題性的建筑設計大賽，在這個過程中學生能夠了解到其他學生和學校不同的情況，獲取其中有益的知識，并且對一些不足進行思考。同時還要激勵學生參加社會上的一些設計大賽，在網絡上獲取相關的知識，以此讓學生接觸來自于社會上的知識技能，讓學生的創(chuàng)新思維能力得到一定的拓展和開發(fā)。

建筑行業(yè)要想健康穩(wěn)定的發(fā)展，其就需要更多新的建筑為其注入新鮮活力。而高校作為建筑設計人才培養(yǎng)的關鍵場所，在對課程進行改革的時候要將創(chuàng)新理念融入其中，加深學生與教師對創(chuàng)新在建筑設計中的重要性認知。并且通過對課程內容的完善、教學環(huán)境質量的提升以及對教學方式的改變等等方面，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為建筑行業(yè)輸送更多優(yōu)質的建筑設計人才，以此促使建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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