賴金樹

摘 要：隨著二胎政策的全面放開，各地民辦幼兒園如雨后春筍般的涌現(xiàn)，部分民辦幼兒園的保教質(zhì)量與公辦幼兒園存在差距，開展公、民辦幼兒園“結(jié)對幫扶”，從“聽、看、做”三步入手，可提高民辦幼兒園的辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幫扶；提高；保教

隨著二胎政策的全面放開，各地民辦幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)，民辦幼兒園新教師的數(shù)量急劇攀增，甚至也有些非幼教專業(yè)的人才也加入幼教隊伍。學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的特點使得學(xué)前教育具有獨特的特點，這種工作對教師有著特殊的要求。民辦園大部分教師年輕有活力、有激情、好學(xué)上進，但是由于教育經(jīng)驗不足，對《綱要》的解讀和領(lǐng)會還不夠，老師們對教研活動開展的經(jīng)驗也較少，活動的靈活組織等方面的水平亟待提高。只有提高教師的教育技能，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源有效共享，逐步縮小公、民辦園之間教師專業(yè)素質(zhì)的差距，才能更好的促進各地區(qū)學(xué)前教育持續(xù)、健康發(fā)展。為充分發(fā)揮各級示范幼兒園引領(lǐng)作用，加強對民辦幼兒園的科學(xué)指導(dǎo)，努力縮小公辦幼兒園與民辦幼兒園之間保教質(zhì)量的差距，各地幼兒園紛紛通過開展公、民辦幼兒園“結(jié)對幫扶”活動，由公辦園對民辦幼兒園進行包括教師專業(yè)發(fā)展、檔案資料整理、科研活動等方面幫扶，以提高民辦幼兒園的辦學(xué)水平。那么，作為公辦園的我們“要怎么幫”才最有效呢？在此，筆者認為可以從“聽、看、做”三步入手：

一、 聽

要對民辦園進行幫扶，首先要考慮幫扶對象的實際情況?；顒娱_展前要通過問卷、談話或者現(xiàn)場分析等方法了解教師的實際情況和需要，根據(jù)實際需要確定幫扶重點。作為領(lǐng)導(dǎo)要對工作提出“兩個明確”的要求，即一是明確工作目標，把結(jié)對幫扶活動納入幼兒園的年度總體工作安排，一同布置、一同落實，推動開展；二是明確責(zé)任，為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，幫扶雙方共同成立了結(jié)對幫扶人員，共同承擔(dān)、促進幫扶活動的開展與實施。幫扶教師與被幫扶教師要深刻領(lǐng)會此項工作的艱巨性和明確性，互相團結(jié)，和諧共進，才能達到幫扶之目的。學(xué)齡前兒童的年齡特點和身體特點決定了學(xué)前教育有別于其他學(xué)校的教育，他們更脆弱更需要保護的，因此保證其身心發(fā)育和安全應(yīng)是幼兒園工作的第一位。而民辦園教師隊伍更有別于公辦幼兒園，它們班級教師數(shù)量配備不全，有的教師甚至是“包班”上課，筆者認為要把幫扶落到實處，最有效的幫扶就是“一對一”的“牽手”活動以幫助民辦園老師學(xué)習(xí)所需的各種技能技巧。由幫扶園指派有經(jīng)驗的“骨干教師”到被幫扶園內(nèi)與教師長期“一對一牽手”，力求達到“青出于藍而勝于藍”，讓師徒在新課改實驗中共同成長。通過共同制定具體的幫扶計劃、方案，結(jié)對雙方認識明確、目標一致，使幫扶活動經(jīng)常化，使被幫扶幼兒園的教師學(xué)有目標、學(xué)有榜樣、有地方可以去學(xué)習(xí)，才能從根本上提高教師的教育教學(xué)水平。如，在學(xué)期初，我園骨干教師林老師在明確了自己的幫扶對象是民辦園小許后，通過與小許交流，深入了解她之前所學(xué)習(xí)的專業(yè)、特長及她在工作中遇到的困惑等，再與她一起制定幫扶的目標、方法、步驟等。

二、 看

教師的專業(yè)發(fā)展一靠學(xué)習(xí)、二靠實踐。為了使被幫扶老師更快的提高專業(yè)發(fā)展，要多組織他們參與學(xué)習(xí)。首先可以通過觀摩教學(xué)，使被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等，深入的互動，并找到存在的差距，更新自己的教育理念，改善自己的教育行為，從而帶動其教師專業(yè)水平的提升；同時還要不定期組織被幫教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動，在共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，找到亮點，啟智解疑。結(jié)對幫扶公辦幼兒園到結(jié)對園對教師進行關(guān)于區(qū)域活動的實踐與探索的專題講座，幫助教師了解幼兒教育課程改革的發(fā)展趨勢、開展區(qū)域活動的重要性，以及區(qū)域活動開展的步驟與策略對區(qū)域活動的開展進行指導(dǎo)，重點從區(qū)角的設(shè)置、內(nèi)容的選擇、材料的投放等進行指導(dǎo)。例如，我園林老師通過了解知道她“牽手”的城東新區(qū)幼兒園老師小許，在組織語言活動方面比較迷茫時，特地為她開展一個大班語言活動《云彩和風(fēng)兒》，并通過開設(shè)觀摩引導(dǎo)小許老師了解語言活動的基本組織過程，掌握語言活動組織的基本環(huán)節(jié)。其次是帶領(lǐng)被幫扶老師聆聽專家報告、觀摩研究名師上課，進行常規(guī)談?wù)摗Ⅻc評。通過“一對一的觀摩、訪談”環(huán)節(jié)，并對活動所設(shè)計的內(nèi)容進行交流，從而更深層次的幫助幫扶教師更全面深刻理解問題，同時也讓被幫扶教師明白同一個問題是可以從不同的角度去分析的，以促使教師對相關(guān)問題做進一步探究。

三、 做

教育教學(xué)工作是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，要想把握好這門藝術(shù)，需要在探索中總結(jié)，在總結(jié)中提高。要將幫扶落到實處，使被幫扶老師學(xué)以致用，首先可以讓她將學(xué)到的東西在實踐中照貓畫虎去做一做，用心體驗一下現(xiàn)在的做法與之前做法有什么不同，使其理清教育觀念。例如，在小許老師聽了林老師的公開課《云彩和風(fēng)兒》后，讓她照著林老師的方案再次組織活動?；顒雍笥尚≡S老師進行反思，針對這個活動說說自己的亮點、不足以及活動中遇到的困惑，使其積累相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗。接著，由小許老師組織同領(lǐng)域的其他內(nèi)容，林老師對其活動進行引導(dǎo)幫助，這對于其自身是很好的一次經(jīng)驗積累，進而拓展到其他語言活動的組織，使所學(xué)的語言教學(xué)方法技巧得到提升，最后再延伸到其他領(lǐng)域活動的組織與開展。

教師只有不斷地提升自己，才能為幼兒提供高質(zhì)量的教育，進而促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。聚焦教師專業(yè)發(fā)展中的熱點和難點，尋找教師知識和能力提升過程中的盲點、支點，不斷改進幫扶方案，以不斷提升幫扶的有效性。結(jié)對園“手牽手”、重實效，同進步，共發(fā)展，幼教明天將會更美好。