王婷婷

摘 要：新課程改革教育的實施已初見成效，它是全面發(fā)展學生綜合素質教育的具體體現(xiàn)。也是我們培養(yǎng)全面性人才教育方針的主要手段和方式。提高學生對音樂的鑒賞能力不僅僅是適應社會發(fā)展的需求，同時也是時代的選擇。它有助于提高學生對音樂的感受力以及審美的能力，還能夠帶給學生更加具有情感的課堂教學內容，對陶冶學生的情操，提升他們的文化素養(yǎng)，增強他們的身心健康，全面發(fā)展他們的個性有著非常積極的意義。高中學生音樂鑒賞的教學，為培養(yǎng)學生音樂文化素養(yǎng)并將音樂欣賞能力作為終生發(fā)展的目標奠定了基礎。本文將以高中音樂課程的鑒賞教學為切入點，對新課程標準下的音樂教學做一些淺論。

關鍵詞：新課程；高中音樂；鑒賞教學

一、 引言

新課程改革標準要求在教學過程中以學生為主體，全面發(fā)展學生的綜合素質能力。新課標要求下的高中音樂教學改變了傳統(tǒng)音樂課程的教學方式，以促進學生聆聽音樂，提升學生對音樂的鑒賞能力為教學目標。并有效地利用教學手段提高學生對音樂學習的興趣，使他們具備較高的音樂文化修養(yǎng)。在這個教學目標和教學職責的指引下，我們的音樂老師應當全面提升自己的專業(yè)素質，有效地提高教學理念和教學手法，以應對全面發(fā)展優(yōu)秀人才的需要。

二、 培養(yǎng)學生對音樂的審美意識

音樂的教學不應當只是對音符以及樂譜的學習，它更應該是一個享受音樂之美的體驗過程。高中音樂的教學，首先應當從情感方面入手，讓學生學會去體會音樂中的感性之美，從而引導學生聆聽音樂，并結合自身的體會，感受到音樂以情動人、以美動人的力量，從而淡化在音樂學習過程中過多注重知識傳遞的教學方式。這個過程是一個由知識傳授向音樂情感理念引導教學的轉變。其次，新課程引導下的音樂教學更注重學生們在學習過程中的體驗，通過對音樂的聆聽能夠對音樂進行比較、探究，讓學生自發(fā)地參與到音樂學習中來，從而使他們能夠對音樂相關的知識產生興趣并進行學習。

三、 將欣賞音樂從興趣發(fā)展為愛好

建立在興趣之上的學習，才能夠達到事半功倍的效果。而在對目前高中生對音樂學習的調研中我們發(fā)現(xiàn)：很多學生對音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是卻不喜歡上音樂課。通過分析其主要原因在于音樂教學的老師在教學中過多地沿用傳統(tǒng)教學的模式，將音樂學習中的知識傳授作為主要內容，而忽略了學生自身的感受，同時給予他們過高的要求，使得學生不僅對音樂課提不起興趣，反而出現(xiàn)排斥、厭煩的心理情緒，最終失去對音樂的學習興趣。因此，為了更好地引導學生們學習，對音樂教學的課程設計應當更加貼合學生們的喜好，并通過一些流行音樂的內容進行引導，同時加入音樂教學知識，使學生們更容易對課程產生興趣。例如：歌曲《天亮了》背后蘊含了感動千萬人的父愛和母愛，又如，網絡歌曲《最后一次》背后的故事也非常感人。因此，在教師開展教學的過程中應當從這些耳熟能詳?shù)母枨胧郑诮虒W過程中引入媒體課件、圖文以及故事講述，帶動學生們的積極性，使學生們重新建立起對音樂學習的積極性，從而推動音樂教學積極有效地開展。另外，在新課程教學推動下，很多的教學資源與課件都能夠在不同的渠道找到相關的內容和配套資源，使教學資源更加豐富，也擴展了課堂教學的內容，帶給學生更加廣闊的視野。

四、 全面教學注重個性發(fā)展

作為教學引導者的老師，所面對的教學對象首先是整體，其次才是個體。音樂老師在教學過程中不是為了培養(yǎng)某個學生的音樂特長，而是通過教學來發(fā)掘每個同學身上的音樂潛質。然而，在實際的教學過程中，一些學校的音樂教學內容完全是服務于高考，使音樂教學成為培養(yǎng)特長生的課堂。還有一些學校，在課程設置上偏重于高考科目，由于音樂教學不參與考試，因此對其并沒有重視。使教師在課程教學中也提不起精力，憑著一個錄音機或者音樂視頻就上完了整堂音樂課。目前在高中教學中，普遍存在的現(xiàn)象就是對音樂課程的設置不足。使音樂教學無法得到有效的推動。而新課標要求音樂作為全面發(fā)展學生素質能力的課程之一，已成為較為重要的課程。將音樂素養(yǎng)作為考查學生綜合素質能力的標準之一，能夠有效促進音樂課程的學習和規(guī)范。

五、 注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

新課程改革要求，需要在教學中以提升學生的實踐能力為教學的目標，要求教學內容以學生參與活動的形式進行。通過加強學生的參與，讓他們能夠在互動中發(fā)現(xiàn)問題、積極思考并解決問題。這種教學方式打破了傳統(tǒng)教學中學生學習的被動模式，使學生們能夠更加積極主動地參與到課堂教學中，通過思考、發(fā)問等形式來表述自己的見解，讓學生成為學習的主人。例如，在欣賞電影《瘋狂動物城》配樂時，教師應當引導學生積極地發(fā)散思維并發(fā)揮自身的想象力，讓學生通過自己思考、理解和辨識來說明聲音的來源是什么動物，或者聲音所表現(xiàn)的氣氛以及情感。

六、 引入多元化的音樂

隨著社會的發(fā)展開放，資源共享、合作共贏已成為世界發(fā)展的主題。而音樂作為一種特殊的文化，因其不受語言、國界的影響使它更容易廣為流傳，并成為溝通世界的橋梁。在過去的音樂教學內容中，課本中引入了很多的國外名曲，如肖邦、貝多芬、莫扎特音樂大師的作品，但是卻忽略了對國內音樂家的教學普及，使很多學生對國內的音樂家知之甚少。新課標的發(fā)展指出我們的教學必須要建立在對民族文化的理解和尊重之上。因此，音樂的教學，不僅僅要依照學生們的興趣點，還應當強調民族音樂。在理解與尊重民族的前提下了解和學習其音樂和文化。通過對音樂的學習和交流使學生們建立起平等、多元文化價值觀。使其在推動人類文明的成果上提供一份助力。

七、 結束語

高中音樂的教學要積極響應新課程標準的改革要求。以其發(fā)展的新理念和新特點有效地結合音樂教學。從而使音樂課堂形成新的教學局面，讓每一個學生都能夠承載著音樂的羽翼，在音樂的世界中展翅翱翔。

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