羅凱+劉娟芝

摘 要：我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義法治國(guó)家，依法治國(guó)是我國(guó)基本的治國(guó)方針，所以在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)是比較重要的。只有培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)才能滿足法治社會(huì)建設(shè)的需求，才能維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；歷史；教學(xué)；法制意識(shí)

一、 引言

中學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)的接班人，所以歷史教師在歷史教學(xué)中應(yīng)該充分利用歷史這門學(xué)科，挖掘歷史教材中的法制資源，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。這樣的歷史課堂才是有價(jià)值的。在中學(xué)歷史教學(xué)中給學(xué)生普及法律知識(shí)是中學(xué)歷史教育重要的一項(xiàng)內(nèi)容。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些法律知識(shí)后，才能學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己，行為也能受到法律的約束。

二、 中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)方式比較呆板。在歷史課堂上，歷史教師給學(xué)生講解歷史知識(shí)，學(xué)生在歷史課堂上雖然能夠?qū)W習(xí)歷史事件的發(fā)生過(guò)程，深入理解歷史事件的意義，但是卻不能感受到歷史知識(shí)的樂(lè)趣。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種填鴨式的教學(xué)方式使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)痛苦的過(guò)程。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只是為了應(yīng)付考試，能夠得到一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，慢慢地學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)變成了一種應(yīng)付。其次，中學(xué)歷史課堂是死氣沉沉的。在中學(xué)歷史課堂上沒(méi)有學(xué)生激烈辯論的場(chǎng)面，這是因?yàn)闅v史教師是嚴(yán)肅的，沒(méi)有給學(xué)生自主交流的空間和時(shí)間。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)歷史教師提出的要求就是命令，是必須完成的。這種緊張的課堂氛圍不僅會(huì)束縛學(xué)生的思維發(fā)展，也使師生之間的關(guān)系變得緊張。由此可見(jiàn)，中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，如果不能得到及時(shí)的改善，將會(huì)嚴(yán)重影響歷史教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)歷史教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，能夠深入反思自己的教學(xué)方式，然后分析學(xué)生的心理需求，提出解決歷史教學(xué)問(wèn)題的策略。

三、 在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)的必要性分析

（一） 貫徹依法治國(guó)方略的必然要求

我國(guó)作為一個(gè)社會(huì)主義的法治國(guó)家，所以是重視依法治國(guó)的。在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)是符合依法治國(guó)方略的要求的。中國(guó)十六大提出依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民的基本方針，中國(guó)十七大提出深入開(kāi)展法制宣傳，促進(jìn)法制社會(huì)的形成。這也將意味著法律是人們生存和發(fā)展的知識(shí)和技能。然而中學(xué)生年齡是比較小的，缺乏一定的閱歷和分辨是非的能力，所以他們并不能對(duì)法律知識(shí)深入地認(rèn)識(shí)，所以培養(yǎng)中學(xué)生的法制意識(shí)是至關(guān)重要的。

（二） 建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要

構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)主義社會(huì)是時(shí)代的呼喚，而構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)是需要用法律的，是需要培養(yǎng)中學(xué)生的法制意識(shí)的。中學(xué)生的年齡是接受教育的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期歷史教師能夠給學(xué)生滲透法律知識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)了法律知識(shí)后，行為就會(huì)得到約束，就會(huì)減少違法犯罪，就可以遵紀(jì)守法，這樣中學(xué)生才能在和諧的社會(huì)中健康成長(zhǎng)。

四、 中學(xué)歷史教學(xué)中的法制意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容

在中學(xué)歷史教材中很多方面都體現(xiàn)了法律知識(shí)，并且這些內(nèi)容都是通過(guò)故事和案件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的。在歷史教材中中國(guó)近代憲法中，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》體現(xiàn)了我國(guó)在法治道路上的進(jìn)步，西方的法律面前人人平等，強(qiáng)調(diào)的是人權(quán)。

法國(guó)盧梭的天賦人權(quán)對(duì)人權(quán)有了全面的闡述。這些早期的民主思想都為后期的法律法規(guī)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。1791年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)的十條修正案規(guī)定了人民有言論自由等權(quán)利。歷史教師在給學(xué)生講解這些知識(shí)時(shí)，是需要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)的。

五、 中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一） 課堂傳授方法

在歷史教學(xué)中課堂傳授方法是一種普遍的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是歷史教師通過(guò)給學(xué)生分析案例幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)。歷史教師通過(guò)利用課堂傳授方法可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法律的發(fā)展規(guī)律，慢慢地學(xué)生就能對(duì)法律產(chǎn)生認(rèn)知，在腦海中形成法律概念。

（二） 實(shí)踐教學(xué)方法

在歷史教學(xué)中歷史教師不僅要給學(xué)生講解理論知識(shí)，還應(yīng)該采用實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。學(xué)生在歷史課堂上雖然可以學(xué)習(xí)到豐富多彩的法律知識(shí)，但是很難培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，所以歷史教師需要帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。歷史教師可以組織學(xué)生參加歷史法律知識(shí)競(jìng)賽、法律報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生在參加這些實(shí)踐活動(dòng)后可以鞏固自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，也可以培養(yǎng)法制觀念的。歷史課堂具有了一定的實(shí)踐性后，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)積極主動(dòng)，感受到歷史知識(shí)的獨(dú)特魅力。

（三） 情景教學(xué)方法

歷史教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中培養(yǎng)法制觀念。歷史教師可以給學(xué)生舉出大量的案例故事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在給學(xué)生講解《貞觀之治》時(shí)，歷史教師可以利用講故事的方式講解這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事就能認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)貞觀之治的原因是依法治國(guó)，如果沒(méi)有唐太宗的簡(jiǎn)法輕刑，讓大臣制訂出《貞觀律》，就不會(huì)出現(xiàn)河清海晏的現(xiàn)象。這樣學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歷史教師趣味性的講解就能認(rèn)識(shí)到法律的重要性。

（四） 多媒體教學(xué)法

歷史教師利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感受真實(shí)的歷史場(chǎng)景，這樣學(xué)生可以深入理解歷史知識(shí)，獲取有價(jià)值的歷史信息。例如，在教學(xué)《文化大革命》時(shí)，歷史教師可以利用多媒體課件給學(xué)生展示文化大革命時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)狀，學(xué)生通過(guò)觀看歷史錄像資料就可以看到當(dāng)時(shí)的國(guó)家民主和法制都是不健全的。之所以會(huì)出現(xiàn)四人幫橫行，全國(guó)上下一片混亂的現(xiàn)象是因?yàn)榉ㄖ频牟唤∪?。這些錄像資料都是生動(dòng)直觀的，會(huì)刺激學(xué)生的思考，再加上歷史教師積極的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)法律意識(shí)。在中學(xué)歷史教學(xué)中給學(xué)生普及法律知識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)和理解，這樣學(xué)生在歷史課堂上才能學(xué)有所獲。學(xué)生具有了法律知識(shí)，培養(yǎng)了法制意識(shí)后，就可以利用法律法規(guī)規(guī)范自己的行為，使自己遵紀(jì)守法。

（五） 課外活動(dòng)

在中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行法制意識(shí)的培養(yǎng)，不能只是局限于課堂上的教學(xué)，也可以開(kāi)展一系列與之有關(guān)的豐富課外活動(dòng)，在活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生親身參與其中。教師可以定期舉行一些歷史主題班會(huì)、研究課程等，不僅豐富了知識(shí)的趣味更能加深對(duì)法制的認(rèn)知度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐和感悟，從而養(yǎng)成良好的法律行為和高度的法制意識(shí)。

（六） 搭建評(píng)價(jià)機(jī)制考核

在歷史學(xué)科中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)歷史教學(xué)回歸大眾、真實(shí)的目標(biāo)。中學(xué)生培養(yǎng)了法制意識(shí)后，效果怎樣？這個(gè)學(xué)習(xí)效果應(yīng)該建立一個(gè)比較科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)體現(xiàn)。目前國(guó)內(nèi)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本是以成績(jī)和升學(xué)率等作為標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于學(xué)生的考核具有一定的局限性。學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的法制意識(shí)的發(fā)展水平及用法的過(guò)程比較抽象，可以從行為、時(shí)間活動(dòng)等多方面體現(xiàn)，因此建立一個(gè)較完善全面的評(píng)價(jià)模式是必不可缺的。培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，對(duì)提高中學(xué)生的法律素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用，是防范未成年人犯罪的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也有極大的引導(dǎo)作用。

六、 中學(xué)歷史教學(xué)中法制意識(shí)培養(yǎng)的注意事項(xiàng)

（一） 教師自身的法制加強(qiáng)

當(dāng)教師能夠全面地了解和認(rèn)知法制，才能更有效進(jìn)行教學(xué)，因此歷史教師要多讀關(guān)于法律方面的書籍。

（二） 法制行為養(yǎng)成

目前的中學(xué)生的法制意識(shí)還是比較低的，往往問(wèn)題出于法制意識(shí)的灌輸上面，太注重法制意識(shí)的灌輸而忽略了法制意識(shí)的樹立和行為養(yǎng)成習(xí)慣。法制意識(shí)的培養(yǎng)是基本的環(huán)節(jié)，當(dāng)明白了法制的要求和約束外，能夠徹底地培養(yǎng)學(xué)生自己的法制行為養(yǎng)成習(xí)慣才是最為重要的。

（三） 中學(xué)生自律問(wèn)題

中學(xué)生思想不成熟主要表現(xiàn)在不自律，學(xué)生不能嚴(yán)格約束自己，就算老師、家長(zhǎng)辛苦忙碌，也只能事半功倍。一個(gè)負(fù)責(zé)的教師不僅要交給他們課本的知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái)的個(gè)性。

七、 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)歷史教材中對(duì)現(xiàn)代法制意識(shí)比較突出的有民主、法律面前人人平等、自由、三權(quán)分立、權(quán)利相互制約、權(quán)利與義務(wù)、主權(quán)在民、罪行法定主義原則等幾個(gè)方面。這些內(nèi)容有顯性的也有隱形的，只要我們用心去研究挖掘，就一定能找到切入點(diǎn)，在法律素養(yǎng)的養(yǎng)成中，發(fā)揮不可估量的作用。當(dāng)然中學(xué)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)不是一朝一夕的事，而是一個(gè)需要長(zhǎng)期滲透、長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。相信只要?dú)v史教育工作者竭盡全力去做這個(gè)工作，必將會(huì)加強(qiáng)國(guó)家的法制建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明.高中歷史教學(xué)中法制意識(shí)的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[2]陳月.淺談如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].讀與寫，2013.

[3]王語(yǔ).中學(xué)歷史教學(xué)中法制意識(shí)的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2010.

[4]孫華芹.關(guān)于初中歷史課堂組織教學(xué)問(wèn)題的淺見(jiàn)[A].中國(guó)新時(shí)期思想理論寶庫(kù)——第三屆中國(guó)杰出管理者年會(huì)成果匯編，2007.