黃碧英

摘要：作文一要具體，二要生動(dòng)，這是寫(xiě)好一篇文章的基本要求。文章要言之有物，有血有肉，有聲有色，能讓讀者有“身臨其境”之感。而大多數(shù)學(xué)生的作文老師經(jīng)常給這樣的評(píng)語(yǔ)：內(nèi)容不具體，語(yǔ)言不生動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐提出一些有效的方法，力求讓學(xué)生的作文具體生動(dòng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中記敘文；語(yǔ)言；具體；生動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！笨蓪?shí)際上學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文，有的內(nèi)容空泛，有的脫離中心，有的虛情假意，其中泛泛而談、空發(fā)感慨是同學(xué)們作文最常犯的毛病之一。一篇作文寫(xiě)得讓同學(xué)和老師讀下來(lái)一點(diǎn)印象都沒(méi)有，這是什么原因呢？這是因?yàn)樽魑睦餂](méi)有具體化，生動(dòng)化的東西。

那么，寫(xiě)作中具體化，生動(dòng)化的途徑有哪些呢？

一、 通過(guò)“看、聽(tīng)、感、說(shuō)、做”使文章內(nèi)容具體化。

當(dāng)我們寫(xiě)一篇作文時(shí)，在確定好寫(xiě)作內(nèi)容后，我們可以問(wèn)自己我的眼睛看到什么？我的耳朵聽(tīng)到什么？我的心里感到什么？

我做了什么？說(shuō)了什么？抓住了這“五字真經(jīng)”，我們就能把作文寫(xiě)具體。

下面是一位同學(xué)寫(xiě)的日記片斷：爸媽晚上經(jīng)常出門(mén)，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。家里很靜，非常非常的可怕。晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕！簡(jiǎn)單的一個(gè)片斷連用了七個(gè)“可怕”，但是如何可怕呢？作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，后來(lái)在我的提醒下，運(yùn)用看、聽(tīng)、感、說(shuō)、做來(lái)展示細(xì)節(jié)。修改如下：

爸、媽上班去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到樹(shù)葉在窗外搖晃的身影（看），聽(tīng)到風(fēng)吹動(dòng)窗戶(hù)的聲音（聽(tīng)），我瑟瑟發(fā)抖。便以為是魔鬼來(lái)了，嚇得心里怦怦直跳（感）。前天才剛看了一部恐怖片，沒(méi)想到今天就真正上演了。來(lái)了，來(lái)了，他會(huì)把我怎么樣呢？他發(fā)現(xiàn)我一個(gè)人在家里，會(huì)不會(huì)殺了我呢？我該怎么辦？（想）。我越想越怕，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門(mén)，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：魔鬼，魔鬼，別找我，爸、媽?zhuān)s快回來(lái)吧（說(shuō)）！

經(jīng)過(guò)修改，內(nèi)容比之前的具體，充實(shí)多了！

二、 通過(guò)“層層追問(wèn)法”使文章內(nèi)容具體化。

所謂“層層追問(wèn)法”就是多問(wèn)幾個(gè)為什么，通過(guò)圍繞中心不停的追問(wèn)來(lái)確定文章的內(nèi)容。初中生記敘文寫(xiě)作，故事過(guò)程是寫(xiě)作的關(guān)鍵部分，在寫(xiě)作中，要寫(xiě)清人物，特別是主要人物的具體表現(xiàn)，包括他的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)，表情等，可在具體寫(xiě)作中，有的同學(xué)語(yǔ)言空洞、干巴。如果能運(yùn)用“層層追問(wèn)法”就能讓內(nèi)容具體化。

如一位同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“我有一張我在吃水果的照片，那是在我一次爬山時(shí)爸爸幫我照的?！贬槍?duì)這句話，我們可以試著這樣追問(wèn)：這張照片是爸爸在什么情況下為我拍的？我當(dāng)時(shí)看到了什么？想到了什么？做了什么？爸爸拍照時(shí)的動(dòng)作，表情怎樣？他說(shuō)了什么？事后你是怎樣做的？怎樣想的？

修改文：我有一張記錄著我一次特殊經(jīng)歷的照片，每次看到它，我都會(huì)想起那次試吃沙棘果的故事。

那天，我和爸爸去爬山。我速度超快，爸爸被我落下了好幾百米。這時(shí)，我看見(jiàn)前面有幾棵小樹(shù)，樹(shù)枝上結(jié)著許多像豆粒一般大小的紅果子，很誘人。我想，這果子一定很好吃，摘了一顆，剛準(zhǔn)備吃，突然想起老師說(shuō)過(guò)：越漂亮的果實(shí)越可能有毒。就趕緊扔在地上，可這果子那么鮮紅，那么誘人，我饞得直流口水。我忍不住摘了一顆，掰開(kāi)一舔，真甜！可舔過(guò)之后，又很后悔，怕自己中毒。正在這時(shí)，聽(tīng)到“咔嚓”一聲，朝著聲音的方向一看，原來(lái)是趕上來(lái)的爸爸把我剛才遲疑不決的窘態(tài)給收到照相機(jī)里去了。當(dāng)爸爸告訴我，那是沙棘果，沒(méi)有毒時(shí)，我也就放心多了。

通過(guò)層層追問(wèn)，故事的內(nèi)容就不再干癟，而變得充實(shí)，具體了。

三、 通過(guò)添加修飾語(yǔ)，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)使文章內(nèi)容生動(dòng)。

美酒總是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的釀造才有獨(dú)特的芳醇，作文的語(yǔ)言也要經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉才會(huì)有無(wú)窮的魅力。就像王安石因?yàn)椤按猴L(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字用得好而使這首詩(shī)成為杰作一樣。在具體作文中，我們應(yīng)該不斷錘煉語(yǔ)言。

如下文描寫(xiě)淑女的吃相：

她端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。

這樣寫(xiě)只是簡(jiǎn)單地用幾個(gè)動(dòng)詞，至于淑女的具體表現(xiàn)寫(xiě)得不夠生動(dòng)。

修改為：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。

通過(guò)添加“小心翼翼”、“害羞”、“極小幅度”、“不停”等一些修飾語(yǔ)之后，淑女的吃相就非常生動(dòng)具體了。

四、 通過(guò)運(yùn)用多種修辭手法，詼諧語(yǔ)言使文章內(nèi)容生動(dòng)。

語(yǔ)言是文章的外衣。一篇文章語(yǔ)言運(yùn)用得好，內(nèi)容就會(huì)妙筆生花，刻畫(huà)人物就會(huì)栩栩如生，敘述事件就會(huì)生動(dòng)形象，寫(xiě)景就會(huì)繪聲繪色。在作文寫(xiě)作中，我們也可以通過(guò)運(yùn)用多種修辭手法及詼諧的語(yǔ)言來(lái)達(dá)到文章內(nèi)容的生動(dòng)化。

如：你也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家也帶孩子，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

改為：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖駝偝鲥伒酿z頭，又白又胖。

“臟”“瘦”“白”“胖”都是抽象的概念，難以引起讀者的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻，對(duì)比的修辭手法，把孩子的“又臟又瘦”、“又白又胖”寫(xiě)得形象生動(dòng)，能給人們留下深刻的印象。

此外，借助詼諧的語(yǔ)言能使行文生動(dòng)活潑，新穎別致，讀起來(lái)妙趣橫生，讓人忍俊不禁，捧腹大笑。

語(yǔ)言欠生動(dòng)，欠具體，主要原因是詞語(yǔ)貧乏，在教學(xué)中，老師還可以以課堂為基礎(chǔ)，積累課文中的好詞、好句，每天抄寫(xiě)一定量的詞句。其次，通過(guò)仿寫(xiě)片段，不斷摹仿來(lái)提高學(xué)生嫻熟運(yùn)用語(yǔ)言的能力，另外可以讓學(xué)生多讀一些名言警句，陶冶學(xué)生情操，豐富語(yǔ)言，提高寫(xiě)作的含金量，最后要讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事、新聞，廣告，歌詞，引進(jìn)時(shí)代活水，豐富寫(xiě)作素材。總之，要避免泛泛而談，空發(fā)感慨，根本的對(duì)策應(yīng)該是深入生活中感悟，深刻認(rèn)識(shí)，充實(shí)情感和提高智慧，這有賴(lài)于全面的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，它還需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練的過(guò)程。