邢光 卜文哲 鳳城一中

談?wù)n件的優(yōu)與劣對教學(xué)的影響

邢光 卜文哲 鳳城一中

課件在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但課件的質(zhì)量決定最后的教學(xué)效果，也決定教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力，從不同的角度解析二種不同質(zhì)量課件對教學(xué)的影響以及產(chǎn)生的原因，從而得出如何制作出優(yōu)質(zhì)課件。

優(yōu)質(zhì) 劣質(zhì) 符號

1 一分為二的來看課件對教學(xué)的影響

課件在教學(xué)活動中，通過符號、文字、圖形、影像、聲音等媒介，能更好地表達書本中不能表達的信息，促進學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)，把復(fù)雜的問題簡單化，抽象的知識形象化，事物的整體過程肢解化，使學(xué)生更快、更便捷的獲取信息。

但是，不是每一個課件都能成為優(yōu)質(zhì)的課件，原因有很多。下面我就二種形式的課件對學(xué)生產(chǎn)生的影響和產(chǎn)生的原因進行分析。

2 優(yōu)質(zhì)課件具備的因素

2.1 減少板書量，節(jié)省時間

除了必要在黑板上寫的板書外，利用課件可以從板書中節(jié)省出時間，學(xué)生就會有更多的時間去練習(xí)，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，真正的達到掌握知識的目的，從而改變了“填鴨式”的教學(xué)模式，達到教學(xué)改革的目的。

2.2 調(diào)動情趣

優(yōu)質(zhì)課件中會帶有圖片、動畫、視頻等，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)新異的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，也會吸引學(xué)生的注意力，不僅增強了對知識的記憶和理解能力，同時自主學(xué)習(xí)自然而生。

2.3 便于難點的理解

優(yōu)質(zhì)課件通過動畫的模擬或視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，就會使難點問題簡單化，便于學(xué)生的理解和掌握。比如，數(shù)學(xué)中割圓術(shù)這一節(jié)，新的三角形，新的底，新的高，是先求新的底還是要求新的高，新的底又是通過哪些已知量求出，算式中左右變量X的真正意義是什么？用課件展示圓的切割方法形成規(guī)律，使復(fù)雜的問題簡單化。

2.4 有利于情景再現(xiàn)

優(yōu)質(zhì)課件是按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情感心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，活化文本等，實現(xiàn)情景再現(xiàn)。比如，朗朗的讀書聲、車水馬龍、山川、河流、淹沒的村莊、廣闊的星空等景象，可以激活學(xué)生記憶，激起情緒，激發(fā)思維，開啟心智，產(chǎn)生情感，最終達到知識的“同化”、“順化”和“遷移”的建構(gòu)，這正是《新課標》的精神。

2.5 有利于化抽象為直觀

科學(xué)事實告訴我們，不能把抽象法的作用和其他方法的作用，包括直覺的作用在內(nèi)，互相對立起來。抽象法離開其他各種方法，是不可能孤立地做出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的，其客觀的依據(jù)就在于自然界現(xiàn)象的復(fù)雜性和事物規(guī)律的隱蔽性，優(yōu)質(zhì)課件能夠透過錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象，排除假象的迷霧，揭開大自然的奧秘，科學(xué)地解釋各種事實，把抽象的事物通過形象的直觀抽取出來，這種輔助對事物的理解和研究起著至關(guān)重要的作用。例如，物體的“形狀”、“重量”、“顏色”、“溫度”、“波長”等等，課件中形象的模擬就可以觀察的事物現(xiàn)象為直接，杠桿原理、落體定律、牛頓的運動定律和萬有引力定律等，都可以通過課件模擬使抽象轉(zhuǎn)為直觀，便于學(xué)生理解和掌握難點。

3 劣質(zhì)課件的原因及改進的方法

3.1 教師對計算機掌握能力欠佳

對于老教師來說，計算機的運用就顯得力不從心。解決的方法是：組織集體培訓(xùn)的方式，通過教師間轉(zhuǎn)、幫、帶，可利用寒、暑假對所有教師進行計算機培訓(xùn)。

3.2 課件背景與教學(xué)內(nèi)容搭配不合理

有些教師，特別是年輕教師覺得，課件制作的內(nèi)容越豐富，色彩越絢麗多彩，課件就越好，這種誤區(qū)往往影響了學(xué)生的認知，看不清楚內(nèi)容或看起來非常的累眼睛，毫無疑問這就成了劣質(zhì)課件。因此，第一，課件不能完全取代板書，并不是課堂上講的每一句話都要展現(xiàn)在課件中；第二，課件中最清晰的是白色的底黑色的文字，建議是背景不要影響教學(xué)內(nèi)容的清晰度，或者就不用背景，否則就是本末倒置。

3.3 為了應(yīng)付了事

教師的公開課都要有課件，可能由于時間問題，也可能是由于技術(shù)問題，也可能是因為備課倉促原因，更可能是沒有認真的思考課件中使用那種效果會把知識講授的更清楚、更容易讓學(xué)生接受、使難點問題更簡單化，最后應(yīng)付出一個課件。課件不是把你的板書搬運到你的課件中去，避免劣質(zhì)課件，就要認真背好課，考慮怎樣通過動畫、圖片、視頻等把知識更好的、更形象的、生動的展現(xiàn)出來。

3.4 不同的技術(shù)會產(chǎn)生不同的效果

課件制作軟件有powerpoint、方正奧思、authorware、幾何畫板、director、Flash等，F(xiàn)lash是二維動畫設(shè)計軟件，自制動畫效果特別的靈活，教學(xué)中各學(xué)科的問題，通過Flash動畫都可以形象的描述出來，播放環(huán)境也沒有要求。powerpoint簡單、方便，但抽象的知識直觀化有很大的限制，二者比較優(yōu)、劣立分。

3.5 抄襲他人作品直接使用

作為一個教師，都有自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，形成了自己教學(xué)模式，有些教師從網(wǎng)上下載課件后直接使用不加修改，這樣就發(fā)揮不出自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力，更沒了自己的教學(xué)特點，這個課件可能是一個優(yōu)質(zhì)的課件，而對于你來說這就是個劣質(zhì)課件。可以通過修改，“去其糟粕取其精華”既發(fā)揮了自己的教學(xué)優(yōu)勢，又能借鑒別人的優(yōu)點，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。