龍毓 貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策

龍毓 貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對我國職業(yè)教育來說不但面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也有著極大的發(fā)展前景。為此，本文將對大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策進(jìn)行簡要分析，以供參考。

大數(shù)據(jù)時(shí)代 職業(yè)教育 挑戰(zhàn) 發(fā)展

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代要求下職業(yè)教育理念缺失

近幾年我國職業(yè)院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，這就要求其能夠?qū)虒W(xué)方式以及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷調(diào)整，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，在教育各環(huán)節(jié)均應(yīng)當(dāng)重視數(shù)據(jù)以及信息的建設(shè)，以不斷完善職業(yè)教育體系。然而就實(shí)際情況看來，我國職業(yè)教育觀念更新速度不快，常常沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，而并未結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求來對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致不少專業(yè)課程發(fā)展與市場需求相脫節(jié)，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力，在一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)情況。

1.2 尚未完全建立起職業(yè)教育數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代為全面建設(shè)信息系統(tǒng)創(chuàng)造了可能。然而，受到多方面因素的影響，目前我國職業(yè)院校的信息系統(tǒng)建設(shè)與信息化發(fā)展的速度存在脫軌的現(xiàn)象，特別是在職業(yè)院校的辦學(xué)信息以及院校動(dòng)態(tài)發(fā)展等方面，還處在建設(shè)階段，從而在一定程度上制約了職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)的不完善，導(dǎo)致了沒有建立完善的學(xué)生基本信息、評估意見、硬件設(shè)施建設(shè)情況、院校經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)、社會(huì)對學(xué)生的反饋體系，使得信息存在了一定的滯后性，知識出現(xiàn)信息不對稱的情況，從而無法有效確保職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量。

1.3 職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化偏低

通過對相關(guān)文獻(xiàn)研究以及結(jié)合筆者工作實(shí)踐來看，大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)教育面臨的主要挑戰(zhàn)之一便是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化偏低的情況。根據(jù)筆者研究來看，當(dāng)前職業(yè)教育所使用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要是依據(jù)于教育部所出臺的指南及評估標(biāo)準(zhǔn)這兩個(gè)全國性規(guī)范，并且不同區(qū)域可根據(jù)自身實(shí)際制定具體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。雖然通過這樣的做法所制定的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)既確保了其符合我國整體實(shí)際，又貼近各地區(qū)差異，但實(shí)事求是地說其科學(xué)化仍舊偏低。這主要是由于當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代下各種技術(shù)不斷發(fā)展，這就使得職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)日益滯后的局面，在這種情況下如果扔采用這一科學(xué)化程度偏低的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)職業(yè)教育辦學(xué)效果好壞，那么將會(huì)造成各高職院校所培養(yǎng)人才質(zhì)量無法達(dá)到當(dāng)前社會(huì)需求的局面。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)教育發(fā)展的對策

2.1 積極轉(zhuǎn)變大數(shù)據(jù)時(shí)代下的職業(yè)教育理念

大數(shù)據(jù)時(shí)代對職業(yè)教育產(chǎn)生了巨大的影響。在國際上大多數(shù)國家的教育均已成熟的應(yīng)用了大數(shù)據(jù)技術(shù)，且將教學(xué)水平與質(zhì)量提升到了一個(gè)新的高度。例如，美國許多高校就已利用大數(shù)據(jù)來將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等因素分析出來，并對其升學(xué)率進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，且精準(zhǔn)度高達(dá)85%。就現(xiàn)階段來說，我國職業(yè)教育在運(yùn)用大數(shù)據(jù)上仍處于初級階段，仍有巨大的改進(jìn)空間。所以，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，并采用科學(xué)化的方式來不斷推動(dòng)職業(yè)教育的有效變革。大數(shù)據(jù)技術(shù)為職業(yè)教育的科學(xué)化以及數(shù)據(jù)化的發(fā)展創(chuàng)造了可能，能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)將學(xué)習(xí)的全過程表現(xiàn)出來，并且通過全面分析與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果能夠給職業(yè)院校教育體系的構(gòu)建帶來有效的指導(dǎo)。

2.2 建立起與大數(shù)據(jù)時(shí)代要求相適應(yīng)的信息系統(tǒng)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，云計(jì)算技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合使得人們的生活以及生產(chǎn)方式都得到了有效的改變，并且我國也逐步完善大數(shù)據(jù)技術(shù)的研發(fā)以及運(yùn)用工作。在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了當(dāng)前全新的商業(yè)模式，這不但對我國商業(yè)的發(fā)展有著重要的影響，而且在一定程度上也促進(jìn)這我國教育的發(fā)展。對于職業(yè)教育信息系統(tǒng)不夠完善的問題，可以有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立起全國化的職業(yè)教育保障信息平臺，以促使職業(yè)教育質(zhì)量信息的公開化，并讓全社會(huì)都能夠?qū)β殬I(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行評估與監(jiān)督，并結(jié)合實(shí)際時(shí)代以及主體的需求來對職業(yè)教育的方案以及計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，如此一來不僅能夠有利于我國職業(yè)教育制度的完善，促進(jìn)職業(yè)教育水平的提高，而且還有利于培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀人才。

2.3 提升職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化

鑒于當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化偏低而造成人才培養(yǎng)無法滿足社會(huì)需求的情況產(chǎn)生，為此提升其科學(xué)化就顯得尤為必要。此外，提升職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化同時(shí)也是我國職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。為此，筆者認(rèn)為廣大職業(yè)院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手開展職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化提升：首先，各職業(yè)院校管理者應(yīng)在基于最新職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)情況下，依托于科學(xué)化理念作為指導(dǎo)對該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。其次，借助于大數(shù)據(jù)平臺等高科技手段對所修改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，以此確保其科學(xué)化程度滿足當(dāng)前需求。最后，組織相關(guān)教師對該質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化進(jìn)行審查，從而進(jìn)一步完善其科學(xué)性和客觀性。

[1]高飛.大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)教育的變革、創(chuàng)新與策略[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2016,31(3):49-53

[2]馮媛.大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用與前景展望[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2015(8)

[3]李富.大數(shù)據(jù)時(shí)代世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨向及其對高職教育的影響[J].教育與職業(yè),2015(18):14-17