接麓凝

摘要：在高中語文學習中，有許多人沒有掌握好語文學習的訣竅，覺得只需應付好高考就可以了，但是其實語文貫穿于生活中的方方面面，不止是考試，更要運用到生活中去，這需要同學們建立一種語文思維，這除了要在課本中學習，更要在生活不斷積累學習，以建立自己的思維模式，表達自己的觀點。

關鍵詞：高中；語文；積累學習

引言：

很多人對于學習語文，總抱著一種懶散的心態(tài)，覺得反正都是中文，都是母語，夠說，會寫就可以，或者是只想要應付高考。其實這遠遠不夠，因為學習語文，不僅僅只有語音、詞匯，還有更多的內容，語文也不僅僅只是考試，在生活中，語文的運用和內涵更加的豐富，面對一件事情，如何能用自己語言表達，這不僅是需要掌握語言文字，這需要建立自己的語文思維系統(tǒng)和表達方式。

一、什么是“積累學習”

說到語文，其實是一個綜合而復雜的概念，可以說語文的學習是中文語言的一種學習，如果作為某一種語言來看，那中文的學習就包括了語音、文字、語義、語法、情感等等各種組成語言的元素。

“積累學習”其實就是在語文學習中不斷進行的語法、文字、文法、常識的片段和素材的累計，通過積累進行語文知識的進一步學習[1]。語文的“積累學習”是一種學習方法，不是某一種具體的技能，學生要掌握的是主動學習語文，在生活中和學習中獲取語文基礎知識，同時也在積累中不斷的提高語文的綜合素養(yǎng)。

二、“積累學習”的重要性

對于語言來說，特別是中文，“積累學習”的重要性不言而喻，但仍有很多同學對于語文“積累學習”這種方法不重視。其實積累的過程，也是學習的過程。

（一）語文“積累學習”的現況

有許多人覺得中文也沒有什么好學的，畢竟是母語，說說就會說了，但其實正確使用中文，不僅是語音、詞匯，更有語法和情景語義等等方面需要注意的。

此外，還有一些同學，在積累過程中，只記與考試有關的內容，或者是死記硬背課本和素材內容，這種積累方式是非常短視的，只能應付考試，對于真正運用語言內容，或者是語文的內涵沒有徹底的了解。

（二）“積累學習”的重要性

很多同學沒有意識到，考試要考的，其實只是語文的一部分內容，平時生活中我們要運用語文的地方還有更多。語文需要實踐參與，除了在試卷上，還有更多在生活中，學習課本知識，運動到生活中，從而升華語文的意義，形成語文能力[2]。

通過不斷積累，你能學到的不僅僅是語文的只是，更是一種語文思考能力，有一句俗語“讀遍唐詩三百首，不會作詩也會吟”，不斷地積累，其實也是一種重復熟悉的過程，通過進一步學習，培養(yǎng)自己的思考的能力。

三、“積累學習”的具體做法

（一）建立積累意識

其實生活中有很多語文積累的機會，只是很多人都會錯過，或是沒有這種習慣。其實在生活中，如果有時候有靈感的出現，或者是見到某一些場景的時候，都可以隨手記錄下來。例如你看了一本好書，有很多自己的想法，可以寫上你的想法，再整理，不斷的記錄中，就會形成一種記錄的習慣和意識，這對于形成語文的思維是一個非常好的做法，未來你的筆記，也可以成為很好的語文素材。

只要建立起了積累的意識，在生活中可以發(fā)現很多語文的素材，記錄下素材反而比抄來的素材更能打動別人。這對于寫作也是很好的進步方式。

（二）在課堂學習中積累

很多同學在學習中，會很注意在課本上的東西，老師也應該在課堂學習中老師在課文教學的過程中，應該要設立閱讀目標，通過引導我們學習，達到閱讀的目的，實現在課堂閱讀中的“積累學習”[3]。

除了課堂老師講的，還有試卷上面的，試卷也是一個很好的積累方式，從試卷中錯誤的地方，能看到自己薄弱的地方，從而加強薄弱的地方[4]。

（三）建立閱讀習慣

閱讀是一個語文學習中很重要的部分，而我們作為高中生，除了課堂閱讀，更要拓展課外閱讀，但是也沒有必要讀一些晦澀的古典著作，可以從自己的興趣出發(fā)，看自己想看的，從短到長，從易到難，一點點增加難度，一點點進步和學習。當然，課外閱讀不能只是興趣書，還應該有文學、史書、社會熱點、外國著作等等，深入學習，不斷積累，拓寬閱讀面，增加自己的閱讀知識和見識的深度和廣度，形成自己的閱讀習慣。

通過不斷看課外讀物來學習，課外讀物可以增加學習的興趣，增加語文素材，并且還可以學習好的語法和遣詞造句，大量的閱讀積累，也對于學生閱讀理解能力和鑒賞能力有所提升。

（四）在閑聊中積累

除了書本，生活中也有很多積累的途徑。其實作為語言，除了“紙上功夫”，“嘴上功夫”也是一個很好的積累途徑。在與同學、老師的交流中，你可以學習到別人許多很好的想法觀點，內化積累成素材，或者是和同學的分享中，你必須要了解一件事，并且還要有自己的觀點和想法再表達出來，在一系列的過程中，已經形成了自己的一種閱讀、理解、表達的方式和思維習慣，再通過分享，不斷重復，除了鍛煉自己的表達能力，更形成了自己的思維習慣。

（五）在實踐中學習

其實除了在紙上學習，還要在實踐中不斷地檢驗自己，在反復的練習中，例如口頭表達、寫作表達，通過多練習，反復檢驗在語言表達上是否有漏洞，加強語言表達能力，也能在不斷練習中積累，形成自身的表達方式，激發(fā)對語文學習的熱情。通過反復的檢驗，也能夠將凌亂的知識素材整理成系統(tǒng)性的表達方式，在梳理中知道自己的不足，從而升華自己的語文能力。

四、結束語

高中語文學習，其實不是三年的學習，我們要通過課堂教學和自己的積累學習，形成自己的語文思維系統(tǒng)，提高自己的語文綜合能力。“積累學習”只是一種學習方法，而不是捷徑，不是掌握了這種學習方法，就可以學好語文。學習語文不能抱著一種急于求成的心態(tài)，既要學會了技巧，又要形成自己的習慣，一種語言，在時代發(fā)展中仍在不斷發(fā)展，要緊跟時代變化發(fā)展，不斷學習，保持一種進取心態(tài)，才能學好語文。

參考文獻：

[1]張玉梅.高中語文學習方法與積累學習研究[J].中國校外教育，2016，（18）：60.

[2]馬桂芝.高中語文積累學習研究[D].山東師范大學，2014.

[3]朱亞楠.高中語文積累學習研究[J].中國新通信，2016，18（05）：155.

[4]侯曉彬，崔玉程.高中語文學習積累的實用方法[J].語數外學習（高中語文教學），2014，（10）：95.endprint