馬張余

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)語文教學(xué)提出很多要求，尤其是小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)。因?yàn)樵谛W(xué)中年級(jí)教學(xué)過程中，語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)占有很大比例。在小學(xué)教學(xué)過程中，良好的語文閱讀教學(xué)是其他教學(xué)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要保障，學(xué)生只有真正理解理解閱讀教學(xué)，老師所講解的每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話的深刻意義，才能讓學(xué)生更好地去分析、理解與掌握，并且很好地應(yīng)用語文閱讀教學(xué)。因此，在小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)中，教師一定要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生才能更輕松的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；語文；閱讀教學(xué)；策略

引言：

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，在實(shí)際的教學(xué)中教師要運(yùn)用掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)語文閱讀的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，先進(jìn)的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，提高學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。所以在小學(xué)教學(xué)中，教師要積極的采用合理的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教育，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

一、通過略讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)就是重點(diǎn)內(nèi)容，然后，讓學(xué)生通過略讀明白本文所要講述的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，并且做到心中有數(shù)，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的方向，并且讓學(xué)生快速主動(dòng)地進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章時(shí)，老師在上課之前讓學(xué)生整體略讀，通過讓學(xué)生整體略讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解，為學(xué)生細(xì)讀文章做準(zhǔn)備。而且學(xué)生通過略讀，找出文章每一段的主題句，獲取文章的大意。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開的，讓學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接句關(guān)系來分析、推斷段落大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章的正確信息。通過略讀的方式，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還提高了學(xué)生分析總結(jié)的能力。

二、通過細(xì)讀加強(qiáng)對(duì)詞、句的理解

教師在對(duì)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，可以首先讓學(xué)生根據(jù)課文的標(biāo)題，猜測(cè)這篇課文主要想表達(dá)的內(nèi)容，讓同學(xué)們各抒己見，因?yàn)橐黄恼率且粋€(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在內(nèi)在的緊密聯(lián)系，每段的內(nèi)容與主題都有著很重要的聯(lián)系[1]。通過細(xì)讀可以使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的分析與理解，這樣不僅有助于學(xué)生掌握更多詞句，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握能力。例如：在學(xué)習(xí)《觀潮》章節(jié)課程中，在學(xué)完課程之后，老師讓學(xué)生分段細(xì)讀，注意文章的細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理每一段的語言點(diǎn)，使學(xué)生抓住文章主要的關(guān)鍵信息，找到文章的內(nèi)在聯(lián)系，可以幫助學(xué)生深化對(duì)文章的理解。所以，弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對(duì)于把握文章主題、文章大意起到非常重要的作用，而且能夠使學(xué)生對(duì)文章每個(gè)詞匯的理解更加透徹與深刻。

三、通過推讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在任何學(xué)科中，教師都要找到合適的教學(xué)方法提高對(duì)學(xué)生的興趣，要想讓學(xué)生提高對(duì)語文的興趣，首先教師要明確思想。因?yàn)榕d趣是最好的老師。在小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)，然后對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行交流和討論，教師再對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的詞、句加以補(bǔ)充和講解，這樣會(huì)使小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，而且還可以讓學(xué)生更好地理解運(yùn)用。例如：在對(duì)《雅魯藏布大峽谷》的教學(xué)中，教師可以先興奮地問學(xué)生，大家知道大峽谷是什么樣的，提出問題，激起學(xué)生間的遐想，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)事物的好奇心是非常強(qiáng)的，然后通過多媒體教學(xué)，找出一些有關(guān)大峽谷的圖片與音像，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺[2]，使學(xué)生感受到大峽谷的壯麗景觀與奇異之美，更加吸引學(xué)生，如課文中“大峽谷之外，荒山禿嶺，雪山高原，翻過山口進(jìn)入大峽谷地區(qū)，頓然是另一番景象?！苯Y(jié)合多媒體放映的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奇妙景觀的渴望與想象的能力，讓學(xué)生更想親近大自然，更積極地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生越來越喜歡教師的教學(xué)方法。然后，讓學(xué)生通過教師提供的相關(guān)信息，通過通讀文章，推測(cè)文章中未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及每個(gè)段落之間的銜接關(guān)系。這樣通過推讀不僅讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的了解，還培養(yǎng)了學(xué)生分析、推斷的能力。

四、教師為學(xué)生指定具體的閱讀內(nèi)容

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，心智不夠成熟，對(duì)事物沒有較強(qiáng)的辨識(shí)能力，因此，在對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師要為學(xué)生指定具體的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生閱讀。語文教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，涉及的范圍也非常廣泛，比如，有寫景篇、寫人篇、抒情篇、敘事篇等，比如，北師大版三年級(jí)下冊(cè)的語文教材中第五單元的課文《珍貴的教科書》，這是一篇敘事的文章，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這篇課文之后，教師可以從學(xué)生的課外閱讀課本上選取幾篇敘事類的文章，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，讀完以后分別說一說這幾篇文章在敘事上都有什么不同，對(duì)比它們之間的共同點(diǎn)，在寫法上都運(yùn)用了哪些修辭手法等[3]，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，教會(huì)學(xué)生在寫作文的時(shí)候，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些比喻句、擬人句等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。反之，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，沒有確切的目標(biāo)，往往會(huì)事倍功半。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要幫助學(xué)生確定閱讀的范圍和文章的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生指定不同的內(nèi)容，讓學(xué)生有目的地閱讀，從而幫助學(xué)生提高語文成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高教師的閱讀教學(xué)效率。

結(jié)束語：

閱讀教學(xué)作為小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，已經(jīng)引起了學(xué)界的高度關(guān)注和重視。隨著新課程改革的不斷實(shí)施和推行，對(duì)小學(xué)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。因此，語文教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味場(chǎng)景，注重與小學(xué)生之間的溝通和交流，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究和應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。我們只有在教學(xué)教法上去適應(yīng)新時(shí)代的需要，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳桂梅.小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)初探[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）124-125.

[2]李育軍.中年級(jí)語文閱讀教學(xué)之我見[J].方法交流，2015（09）：116-117.

[3]周琳芳.小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)策略[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（09）：147-148.endprint