曾獻(xiàn)鈞　白俊杰

【摘要】校園霸凌頻頻發(fā)生，其危害和影響程度之深、時(shí)間之久，不容忽視。本文從多角度分析了當(dāng)孩子遭受了校園霸凌，應(yīng)該如何面對(duì)并幫助孩子。預(yù)防、治理校園霸凌，還和諧、友愛(ài)校園，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同努力。

【關(guān)鍵詞】霸凌 欺凌 共情 嚴(yán)懲 預(yù)防

我是在踏入教師崗位后才正式聽(tīng)到校園欺凌這個(gè)名詞的，我很驚詫，在學(xué)校里的打架鬧矛盾，已經(jīng)嚴(yán)重到衍生出這樣一個(gè)詞語(yǔ)了。校園欺凌又稱霸凌或者欺負(fù)，霸凌是對(duì)bullying一詞的音譯，是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，對(duì)他人的身體和心理都會(huì)造成困擾，并且在一段時(shí)間內(nèi)重復(fù)進(jìn)行。我在從事中職教育的幾年來(lái)，就已耳聞過(guò)幾次校園欺凌事件，實(shí)在觸動(dòng)，本應(yīng)是最安全的校園，難道變得不安全了嗎？

近日，《中國(guó)校園欺凌調(diào)查報(bào)告》出爐，報(bào)告指出，校園安全事件發(fā)生的時(shí)間存在明顯的周期性、季節(jié)性。每年下半年校園安全事件的發(fā)生頻率整體要高于上半年，節(jié)假日、開(kāi)學(xué)以及畢業(yè)季校園安全事件頻發(fā)。語(yǔ)言欺凌是校園欺凌的主要形式，語(yǔ)言欺凌行為發(fā)生率明顯高于關(guān)系、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，占23.3%。

除了各地發(fā)生的校園欺凌真實(shí)案例，一些校園題材的影視作品也能窺見(jiàn)到校園欺凌的影子，如臺(tái)灣偶像劇《流行花園》、韓國(guó)電視劇《學(xué)校2015》、日本電影《關(guān)于莉莉周的一切》等。在世界范圍內(nèi)，校園欺凌都是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題。根據(jù)臺(tái)灣一項(xiàng)針對(duì)4347名7年級(jí)12年級(jí)的中學(xué)生調(diào)查顯示，有10.7%的學(xué)生被欺凌，10.9%的學(xué)生欺凌過(guò)別人。

事實(shí)上，校園欺凌的情況遠(yuǎn)比我們想象的更加普遍和嚴(yán)重，但是卻容易被忽略。被欺凌的孩子可能表現(xiàn)出這些現(xiàn)象：衣服丟失或被撕壞，身上出現(xiàn)淤傷，對(duì)上學(xué)恐懼焦慮，不愿上學(xué)，逃學(xué)，情緒化，退縮行為，成績(jī)一落千丈，沒(méi)有朋友，食欲下降，問(wèn)家長(zhǎng)要錢，睡覺(jué)容易驚醒。如果你的孩子同時(shí)出現(xiàn)了這些情況，就需要特別注意了。2014年《美國(guó)精神病學(xué)雜志》發(fā)布的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，童年時(shí)遭受的欺凌，其影響可能會(huì)從青春期和青年時(shí)期一直持續(xù)到中年?？梢?jiàn)，校園霸凌不是小事，輕則給孩子留下心理陰影，重則會(huì)毀了孩子一生。

這太可怕了。被欺凌的孩子可能會(huì)擔(dān)心被報(bào)復(fù)，擔(dān)心自己沒(méi)用，擔(dān)心讓更多人知道，而選擇找借口、縮小問(wèn)題、打斷話題、沉默、完全否認(rèn)等方式，不愿談?wù)撟约罕黄哿璧氖虑?。那我們?cè)撊绾螏椭麄兡?？?dāng)孩子在講述霸凌事件的時(shí)候，我們應(yīng)如何更好地傾聽(tīng)和做出有幫助的回應(yīng)呢？

一、保持冷靜。不要驚慌

作為一個(gè)能夠幫助他們的成年人，應(yīng)該很好地傾聽(tīng)并做出回應(yīng)，讓孩子知道事情是完全可以控制的，你的堅(jiān)定告訴了孩子無(wú)論發(fā)生什么事情，父母都會(huì)站在他這一邊，支持他，并會(huì)與他一起解決問(wèn)題，這是一個(gè)以身作則教孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

二、對(duì)孩子同理共情

同理共情，就是同感心、同理心、通情達(dá)理、設(shè)身處地，是指體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力。有時(shí)候孩子跟你傾述，只是想要理解和認(rèn)同，你只需告訴孩子你對(duì)于他的遭遇感到非常痛心，這樣對(duì)于孩子卸下防備，順暢表達(dá)很有幫助，而不是一味安慰孩子不要和同學(xué)計(jì)較。

三、感謝孩子

告訴孩子你很感謝他有勇氣告訴你這件事，同時(shí)也要肯定他：只有孩子愿意談這個(gè)事情，家長(zhǎng)才有機(jī)會(huì)可以幫助他，這也很了不起。

四、鼓勵(lì)孩子

如果孩子愿意開(kāi)口講述霸凌事件，就意味著問(wèn)題解決的過(guò)程開(kāi)始了。千萬(wàn)不能因?yàn)楹ε禄蛘邊拹浩哿枵?，而讓孩子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，作為家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，可以讓孩子先提出一些自己思考的具體細(xì)節(jié)，寫下各種解決的方式，然后和孩子一起，根據(jù)可行性，排除不合理的方案，最終選擇一兩個(gè)合適的方案，鼓勵(lì)孩子做出選擇，并承擔(dān)后果，最后鼓勵(lì)孩子行動(dòng)，可以提前和孩子彩排要怎么說(shuō)怎么做。這樣孩子能在解決問(wèn)題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的能力，并學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)自信。

五、對(duì)孩子進(jìn)行隨訪

和孩子談?wù)摪粤柚筮M(jìn)行隨訪也很重要。因?yàn)榘粤杞?jīng)常不是一次單一的殘酷的行為，而是經(jīng)常重復(fù)發(fā)生，所以成人和孩子間一次有幫助的對(duì)話不可能解決整個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該時(shí)時(shí)和孩子保持聯(lián)系，確保孩子身心的健康，持續(xù)地給予支持，建立很好的關(guān)系。家長(zhǎng)可以和孩子的班主任聯(lián)系，約定時(shí)間和老師見(jiàn)面，還可以要求老師和校長(zhǎng)對(duì)整件事情保密，甚至可以考慮給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，尋求專業(yè)的心理幫助?？傊改敢獙?duì)孩子的狀態(tài)改變進(jìn)行敏銳觀察，掌握霸凌的情況，和老師及學(xué)校溝通，堅(jiān)定不移地站在孩子身后，支持和幫助孩子。

六、嚴(yán)懲“熊孩子”

對(duì)于那些實(shí)施欺凌的熊孩子，絕對(duì)要及時(shí)制止，嚴(yán)厲教育，絕不袒護(hù)。如果孩子每次做了“熊事情”，家長(zhǎng)都以“孩子還小，別和他計(jì)較”為由進(jìn)行縱容，那么熊孩子很可能就會(huì)慢慢演變成欺凌者，甚至殺人犯。孩子可以有調(diào)皮的行為，但絕不能沒(méi)有限度。一定要告訴孩子，世界上有些事情是做不得的，不要給別人添麻煩，更不能侮辱、欺負(fù)別人。

七、家長(zhǎng)以身作則

明朝祝允明的《讀書筆記》寫道：“善觀人者觀己，善觀已者觀心”，養(yǎng)育孩子的前提首先是觀察自己、完善自己，謙卑地學(xué)習(xí)，只有家長(zhǎng)以身作則，才能言傳身教，教育才會(huì)有說(shuō)服力。每個(gè)“熊孩子”背后其實(shí)都站著一個(gè)放任孩子在外撒潑的“熊家長(zhǎng)”，父母在孩子面前要克制，教會(huì)孩子平心靜氣，如果發(fā)現(xiàn)孩子有欺負(fù)別人的行為，最好帶著孩子當(dāng)面道歉，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)，要未雨綢繆，做出防范，也不要忘記教導(dǎo)孩子不要去霸凌他人。

八、社會(huì)的力量

近日，加拿大新斯科舍省悉尼市，一名男童澤安德·羅斯因遭到校園欺凌而一度拒絕上學(xué)，當(dāng)?shù)匾蝗鸿F騎士自發(fā)組成200人車隊(duì)為他護(hù)航，送他上學(xué)，以此喚醒當(dāng)?shù)厣鐣?huì)要關(guān)注校園欺凌的問(wèn)題。

這則新聞?wù)娼腥舜罂烊诵?，這就是社會(huì)的力量?，F(xiàn)在的社會(huì)給予了孩子太多超載的寬容，所以熊孩子屢禁不改，驕傲放縱。整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)于孩子的影響是很大的，像這樣的社會(huì)正能量應(yīng)該再多一些。

今年3月，重慶市教委專門出臺(tái)一項(xiàng)治理校園欺凌的措施。除了加強(qiáng)宣傳，廣泛開(kāi)展反校園欺凌教育宣傳外，還將專門建立相關(guān)制度，逐級(jí)公布校園欺凌舉報(bào)電話，對(duì)暴力者執(zhí)行追責(zé)制度。各個(gè)學(xué)校都增加了安保、巡查、攝影監(jiān)控等預(yù)防措施。培養(yǎng)下一代，需要整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的努力，給孩子營(yíng)造充滿愛(ài)、自由和尊重的成長(zhǎng)環(huán)境，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同努力。endprint