韋小鳳

摘要：工程力學(xué)是高等院校工科類專業(yè)的一門力學(xué)基礎(chǔ)課程。本文針對工程力學(xué)課程內(nèi)容理論性強、公式繁多、內(nèi)容抽象等特點，結(jié)合風(fēng)景園林以工程設(shè)計為主的專業(yè)特點，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和考核方式多樣化等方面提出教學(xué)改革的措施，為提高工程力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；工程力學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0079-02

《工程力學(xué)》課程是風(fēng)景園林專業(yè)的一門重要理論基礎(chǔ)課程，它具有較強的工程性、實踐性和應(yīng)用性，是銜接基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的重要橋梁。因此，只有保證《工程力學(xué)》良好的教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生符合高等教育人才培養(yǎng)方案的要求。

一、《工程力學(xué)》在風(fēng)景園林本科教學(xué)中的問題

1.學(xué)生對《工程力學(xué)》課程的重視度不高。在風(fēng)景園林專業(yè)的培養(yǎng)方案中，《工程力學(xué)》課程一般開設(shè)在第3學(xué)期，即本科大二學(xué)年的第一個學(xué)期。這個階段的學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)需求了解不充分，他們認為理論基礎(chǔ)課程和自己所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，甚至認為《工程力學(xué)》學(xué)不好不會影響他們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更不會影響到就業(yè)問題。因此，他們根本不重視《工程力學(xué)》課程的學(xué)習(xí)。此外，《工程力學(xué)》的內(nèi)容以物理知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認為它僅僅是物理課程的力學(xué)部分的延伸，沒有新內(nèi)容，從而放松了對課程的學(xué)習(xí)。

2.《工程力學(xué)》課程理論性強、內(nèi)容抽象、公式繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極低。在《工程力學(xué)》的課堂上，如果采用“粉筆+黑板”的模式進行公式的講解和推導(dǎo)，難以實現(xiàn)師生之間的互動，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低到極點，課堂氣氛非常沉悶，而且學(xué)生記住公式的效果也是非常差。但是《工程力學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容中就是公式偏多，而且基本都要求熟記。此外，風(fēng)景園林專業(yè)部分學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，對《工程力學(xué)》內(nèi)容學(xué)習(xí)存在很大困難，從而出現(xiàn)厭學(xué)或棄學(xué)的現(xiàn)象。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量，是《工程力學(xué)》課程急需解決的關(guān)鍵問題。

3.考核方式?jīng)]有針對性。傳統(tǒng)的考核方式基本上是上課出勤、課外作業(yè)和期末考試，沒有根據(jù)課程教學(xué)需要進行相對應(yīng)的調(diào)整。因此，沒有針對性的傳統(tǒng)考核方式將不再適用，而是要進行相對應(yīng)的改革。

二、《工程力學(xué)》課程的教學(xué)改革措施

針對以上《工程力學(xué)》在風(fēng)景園林本科教學(xué)中的問題，西北農(nóng)林科技大學(xué)力學(xué)教研組結(jié)合專業(yè)特點和要求，提出以下幾點教學(xué)改革建議：

1.安排低年級本科生參與科研，使學(xué)生充分認識《工程力學(xué)》在專業(yè)設(shè)計中的重要性?！豆こ塘W(xué)》是現(xiàn)代工程技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)課，是工科專業(yè)必修的一門理論基礎(chǔ)課，它直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》課程之前，沒有接觸專業(yè)實訓(xùn)，因此無法充分認識課程內(nèi)容在實際設(shè)計應(yīng)用中的重要性。為了克服這一不足，力學(xué)教研室提出，讓大學(xué)一、二年級的學(xué)生參加創(chuàng)新實驗室以及教師的一些項目研究工作。具體措施如下：（1）學(xué)生自行組隊，一般以5—8人為一小組，報名參加創(chuàng)新實驗或加入某一科研團隊。（2）小組擬研究的題目可以自擬，然后申請學(xué)院的資助；也可以直接參加科研團隊中現(xiàn)有的科研項目，由指導(dǎo)老師委派科研任務(wù)。在這個過程中，由于學(xué)生數(shù)量較多，為了減輕指導(dǎo)老師的負擔(dān)，建議每個小組分配一名研究生作為指導(dǎo)，帶領(lǐng)本科生參加實驗。（3）指導(dǎo)老師提出學(xué)生所從事的項目研究存在的問題，并指出要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生帶著實際問題回到課堂學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，還要監(jiān)督參與的本科生參加研究生的科研討論例會，適當提問，讓學(xué)生思考，最后再派研究生給他們解答，從而達到讓他們參與科研的目的。

只有讓學(xué)生對專業(yè)方向和工程實際有一定的認識，才能激勵他們對專業(yè)知識求知的欲望。老師在《工程力學(xué)》開始的第一堂課，充分強調(diào)《工程力學(xué)》理論知識對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的銜接性，進而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》課程的重視程度。

2.針對《工程力學(xué)》課程內(nèi)容抽象、公式繁多的問題，對教學(xué)方式進行改革。針對《工程力學(xué)》課程理論性強、內(nèi)容抽象、公式繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極低的問題，我們提出在課堂上對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生內(nèi)部自行互相監(jiān)督學(xué)習(xí)。我們以《工程力學(xué)》第六章“圓軸扭轉(zhuǎn)時的強度和剛度計算”中的“圓軸扭轉(zhuǎn)變形與剛度計算”為例，講解我們的教學(xué)改革措施。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般就是對全班講解扭轉(zhuǎn)變形的特點、表征扭轉(zhuǎn)變形的物理量，以及相關(guān)的公式，然后在課件上擺出相應(yīng)內(nèi)容的幾個例題，再布置兩套課后練習(xí)題，這一節(jié)內(nèi)容就算講完了。在這種模式下，學(xué)生對公式的理解和記憶程度很低。在教學(xué)改革中，我們的具體措施如下：（1）在新內(nèi)容開始之前，先讓學(xué)生寫出前面章節(jié)學(xué)過的“拉伸與壓縮”、“剪切與擠壓”變形的特點、表征的物理量和相關(guān)計算公式?？紤]到可能不是每個學(xué)生都能記住，因此我們讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論，對相關(guān)內(nèi)容進行整理，使學(xué)生加深印象。（2）老師通過語言引導(dǎo)，讓學(xué)生思考：扭轉(zhuǎn)變形和前面所學(xué)的“拉伸與壓縮”、“剪切與擠壓”變形的變形形式和特點有何不同？他們所列的物理量和公式能否準確表征扭轉(zhuǎn)變形的變形行為？等學(xué)生給出否定的答案之后，再引出新的物理量和計算公式，這樣可以加深學(xué)生對新公式的理解和記憶。（3）對同一個知識點，通過形式的改變列出多個例題（保證每個小組一個例題），讓學(xué)生小組討論。隨后，老師隨機點小組內(nèi)一名學(xué)生上講臺列出答案并進行講解。如果答案錯誤或不會講解，則該小組內(nèi)所有學(xué)生在這一小節(jié)的考核成績?nèi)繛榱恪榱瞬挥绊懶〗M其他成員的成績，成績差的學(xué)生會主動學(xué)習(xí)課程內(nèi)容；為了不讓自己的平時成績受到影響，成績佳的學(xué)生也會監(jiān)督小組其他成員學(xué)習(xí)，從而達到提高課堂效率的目的。

3.根據(jù)專業(yè)特點和教學(xué)方式，進行考核形式改革。（1）根據(jù)專業(yè)特點進行考試內(nèi)容的改革。風(fēng)景園林專業(yè)的培養(yǎng)目標注重的是工程設(shè)計，作為對專業(yè)課程起到托舉和銜接作用的《工程力學(xué)》課程，在考試中除了充分體現(xiàn)對基本知識和基本理論的理解考查外，應(yīng)該增加一些力學(xué)計算在工程實際中應(yīng)用的題型和一些根據(jù)力學(xué)理論知識評價和預(yù)測工程系統(tǒng)可靠性的題型，注重考查學(xué)生的綜合運用水平。這樣不僅可以避免學(xué)生死記硬背例題和考試抄襲教材或教案的現(xiàn)象，而且可以激發(fā)學(xué)生將《工程力學(xué)》課程知識與工程實際相結(jié)合，提高知識的靈活運用能力。（2）根據(jù)教學(xué)方式的不同進行考核方式的改革。傳統(tǒng)的考核方式是平時成績占30%和期末考試成績占70%，且平時成績由到課率和課外作業(yè)組成。我們改革后的考核方式是平時成績占60%，期末考試成績占40%。提高平時成績的比例，降低期末成績的比例，有利于避免學(xué)生平時學(xué)習(xí)懶散、只在期末突擊復(fù)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時成績中沒有到課率這一項，只有課前提問20%、課外作業(yè)10%、課堂小組討論學(xué)習(xí)50%和實驗20%。學(xué)生到課率是考核的基本要求，到課率不作為考核項，但是只要缺課3次以上，就不具備參與考核的資格。平時課前提問主要是考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對本節(jié)課的課堂效率影響較大，所以占平時成績的20%。課外作業(yè)主要起到提醒學(xué)生復(fù)習(xí)的作用，但是難免有互相抄襲的現(xiàn)象，為了提高考核的公平性，課外作業(yè)只占平時成績的10%。平時成績的考核重點是課堂效率的成績，我們的課堂改革是分組討論學(xué)習(xí)，預(yù)先設(shè)定總的討論學(xué)習(xí)分數(shù)100分，除以課程全過程討論的次數(shù)，得到每次討論學(xué)習(xí)的最高分值。根據(jù)每個小組學(xué)習(xí)的效果，包括做題準確率、小組出勤率以及組內(nèi)合作情況，再進行打分。最后所有討論學(xué)習(xí)的分值占平時成績的50%。平時成績的最后一項是實驗成績，實驗過程可以鍛煉學(xué)生的動手能力，促進對課程知識的思考，因此為了提高學(xué)生的重視度，實驗操作水平占平時成績的20%。這樣的考核方式更能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其創(chuàng)新能力和團隊合作能力。

三、結(jié)束語

《工程力學(xué)》課程作為風(fēng)景園林專業(yè)一門重要的理論基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決實際問題的能力至關(guān)重要。本課程組根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標，提出《工程力學(xué)》課程的教學(xué)改革方案，并在教學(xué)中分層次、分階段、循序漸進地實施教學(xué)改革，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善，對提高《工程力學(xué)》課程的教學(xué)效果起到一定的參考作用。

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