鄭龍?zhí)?高博+鎮(zhèn)學(xué)初

摘要：高等教育正從以教授者為中心向以學(xué)習(xí)者為中心轉(zhuǎn)化，在此過程中要充分考慮新世紀(jì)大學(xué)生的特點(diǎn)。如今醫(yī)科院校的大學(xué)生不僅具備新世紀(jì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與時(shí)代特點(diǎn)，而且同時(shí)具備醫(yī)科院校學(xué)生獨(dú)具的成績(jī)優(yōu)異生集體的特點(diǎn)。本文從新世紀(jì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、醫(yī)科院校學(xué)生特點(diǎn)等三方面入手，對(duì)新世紀(jì)醫(yī)科院校大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析研究，并以此為基礎(chǔ)對(duì)醫(yī)科院校在進(jìn)行教育教學(xué)改革時(shí)需要關(guān)注的內(nèi)容提出了啟示。

關(guān)鍵詞：新世紀(jì)大學(xué)生；醫(yī)科院校學(xué)生；成績(jī)優(yōu)異生集體

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）52-0024-02

一、前言

新世紀(jì)大學(xué)生（主要是指90后，和即將進(jìn)入大學(xué)校門的00后）是中國(guó)未來的主力，他們的健康發(fā)展決定中國(guó)的未來的命運(yùn)。從歷屆各省市錄取分?jǐn)?shù)線中不難得知，高中生中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者才能考進(jìn)醫(yī)科大學(xué)或綜合性大學(xué)的醫(yī)學(xué)部。這些成績(jī)優(yōu)異的醫(yī)學(xué)生既具有新世紀(jì)大學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)還具有成績(jī)優(yōu)異生集體的特征。因此，結(jié)合新世紀(jì)大學(xué)生以及成績(jī)優(yōu)異生的特點(diǎn)，分析新世紀(jì)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)醫(yī)科院校有效實(shí)施教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的啟示作用。

二、新世紀(jì)大學(xué)生的特點(diǎn)

1.個(gè)性特點(diǎn)。Durden（2005）主張新世紀(jì)一代期待在不付出努力的情況下，僅憑參與就能得到好成績(jī)，追求安全舒適的生活。他們認(rèn)為自己是消費(fèi)者，希望自己享受周到的服務(wù)。他們不盲從權(quán)威，面對(duì)具有建設(shè)性的批評(píng)，持防御態(tài)度，并對(duì)未來充滿樂觀。Howe & Strauss（1993）和Howe & Strauss（2003）主張，新世紀(jì)的學(xué)生遵守社會(huì)法律制度，但執(zhí)著于成績(jī)與結(jié)果。他們積極參與課外活動(dòng)，喜歡安全并整潔的環(huán)境。并將新世紀(jì)學(xué)生的特征總結(jié)為7個(gè)：（1）特別的一代；（2）受保護(hù)的一代；（3）傾向于團(tuán)隊(duì)合作；（4）自信、樂觀的一代；（5）有壓力的一代；（6）具有強(qiáng)烈的成功欲；（7）積極接受文化的多元性和全球化世界觀。華榮（2015）把90后大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)總結(jié)為：（1）個(gè)性張揚(yáng)與協(xié)作意識(shí)缺乏；（2）信息豐富與目標(biāo)方向遺失；（3）價(jià)值觀多元化和主流價(jià)值觀弱化；（4）情感豐富率真與行為庸俗功利。趙會(huì)利（2016）將00后的思想政治特質(zhì)總結(jié)為大多具備更為優(yōu)秀的獨(dú)立行為能力，思想上更靈敏，且具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。在價(jià)值觀念上表現(xiàn)得更為多元化，對(duì)于榮譽(yù)、外界認(rèn)同的追求更為強(qiáng)烈，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)更主動(dòng)地進(jìn)行自我完善，對(duì)于目標(biāo)方向更能有效地把握，在學(xué)習(xí)過程中更容易保持長(zhǎng)久的激情。

總結(jié)中外新世紀(jì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)如下：（1）他們自信，不迷信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)；（2）他們自我、獨(dú)立，具有創(chuàng)新意識(shí)，思想觀念多樣化；（3）他們有激情，有擔(dān)當(dāng)，樂于接受挑戰(zhàn)，情感豐富；（4）他們重視物質(zhì)享受同時(shí)也很重視精神享受；（5）他們渴望成功，渴望成為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的焦點(diǎn)。

2.時(shí)代特點(diǎn)。新世紀(jì)大學(xué)生的各種特點(diǎn)中最應(yīng)該關(guān)注的特點(diǎn)是他們屬于科技數(shù)碼一代。如果說90后是看電視、VCD、電子游戲、電腦等事物長(zhǎng)大的，那么00后則是玩電腦、手機(jī)、平板長(zhǎng)大的。因此他們熟悉影像圖像，所以注重感覺并且很感性。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界非常熟悉，會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的信息，所以會(huì)走向更開放的世界。因此，新世紀(jì)大學(xué)生以追求極度的個(gè)性與多樣性來表現(xiàn)不斷變化著的自信，但也會(huì)表現(xiàn)為自我中心與自私自利。這種特點(diǎn)明顯與以往一代學(xué)生那種具有邏輯性、合理性思維方式完全不同，且與以往一代大學(xué)生在社會(huì)全局中重視自己的共同體意識(shí)也有很大的差別。

Palfrey & Gasser（2008）將信息化一代分為數(shù)碼遷移民（digital migrant）、數(shù)碼定居民（digital settler）、數(shù)碼原住民（digital native）。與本人意志無關(guān)，暴露在信息化時(shí)代，還沒做好準(zhǔn)備的數(shù)碼遷移民；在信息化時(shí)代之前出生，但已經(jīng)較好地適應(yīng)了數(shù)碼化環(huán)境并能較好地利用它，但思維方式仍是老式的數(shù)碼定居民；出生于網(wǎng)絡(luò)大眾化的20世紀(jì)80、90年代以后，在數(shù)碼環(huán)境中長(zhǎng)大的新世紀(jì)一代則是數(shù)碼“原住民”。

數(shù)碼原住民與以往一代不同，幾乎所有的日常生活都依賴于數(shù)碼環(huán)境，對(duì)他們來說在沒有電腦的情況下書寫，或在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下查資料，都是難以想象的。他們認(rèn)為在網(wǎng)上交友是理所當(dāng)然的，并在生活和思維方式以及社會(huì)文化風(fēng)俗上與較保守的以往一代相比有很大區(qū)別。

科技數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展加速了新世紀(jì)大學(xué)生們的社會(huì)化進(jìn)程，拓寬了學(xué)習(xí)的渠道、領(lǐng)域，增加了學(xué)生交往的范圍，提供了更多的獲取知識(shí)和情報(bào)的渠道。所以，新世紀(jì)大學(xué)生要比之前的大學(xué)生心理更加成熟，自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，信息和知識(shí)更豐富，交往更積極主動(dòng)。這，對(duì)我們的教育觀念、教育教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)這些科技數(shù)碼時(shí)代的“原住民”更需要學(xué)習(xí)和改革的是學(xué)校和老師。

3.醫(yī)科院校學(xué)生的特點(diǎn)——成績(jī)優(yōu)異生集體。除了具有新世紀(jì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)之外，醫(yī)科院校大學(xué)生還具備成績(jī)優(yōu)異生集體的特點(diǎn)。最近，醫(yī)科院校的學(xué)生是通過層層競(jìng)爭(zhēng)的少數(shù)相對(duì)優(yōu)秀學(xué)生。他們至今在自己所屬的集體中，曾受到比較高的評(píng)價(jià)，并且是在學(xué)習(xí)上自信心極強(qiáng)的學(xué)生。

成績(jī)優(yōu)異生們聚集在一起，會(huì)通過競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并能使學(xué)生把更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，所以這對(duì)學(xué)習(xí)能力提高具有正面的效果。可是成績(jī)優(yōu)異生集體內(nèi)的醫(yī)科院校學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，也會(huì)第一次經(jīng)歷成績(jī)排名下降。在高中階段成績(jī)排名一直不錯(cuò)，可是到大學(xué)后自己的成績(jī)排名如有變化，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自我混亂。成績(jī)優(yōu)異生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)上的失敗有較高的耐性。但是在感情方面要比普通學(xué)生更加脆弱。成績(jī)優(yōu)異生不僅給自己樹立很高的標(biāo)準(zhǔn)，而且周圍親戚朋友也認(rèn)為他們應(yīng)該達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)，所以他們?nèi)菀紫萑肴魏问虑槎家龅阶詈玫耐昝乐髁x的漩渦里。

三、結(jié)論

高等教育正從以教授者為中心向以學(xué)習(xí)者為中心轉(zhuǎn)化，在此過程中要充分考慮新世紀(jì)大學(xué)生的特點(diǎn)。通過上述內(nèi)容不難得知醫(yī)科院校新世紀(jì)大學(xué)生與以往的醫(yī)科院校的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式是不符的。以新世紀(jì)大學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)醫(yī)科院校進(jìn)行教育教學(xué)改革時(shí)，要著重考慮以下三個(gè)方面。

第一，教育教學(xué)改革要重視新世紀(jì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。單方面?zhèn)魇谥R(shí)的教學(xué)方法會(huì)讓新世紀(jì)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。他們追求的是多樣化而不是整齊劃一的知識(shí)，他們不會(huì)無條件遵循規(guī)章制度。由于自我主張、自尊心都很強(qiáng)，一般會(huì)選擇別人沒走過的路去走，并且會(huì)最大能力發(fā)揮特長(zhǎng)創(chuàng)造出新的范式。因此，要給他們提供尊重個(gè)性、開發(fā)創(chuàng)意性的教育，使他們充分實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，要給他們提供創(chuàng)造與運(yùn)用價(jià)值的機(jī)會(huì)。他們不需要權(quán)威式的、被統(tǒng)治的授課方式，而需要以學(xué)生為中心，主動(dòng)選擇，參與活動(dòng)，需要以廣泛的醫(yī)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)自由地思考，并能與臨床醫(yī)療相連接的教育。

第二，充分利用科技數(shù)碼技術(shù)。新世紀(jì)的大學(xué)生是以網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通信為主要溝通工具的科技數(shù)碼一代。醫(yī)科院校應(yīng)該從現(xiàn)有的以教室為中心的教育教學(xué)轉(zhuǎn)換為以網(wǎng)絡(luò)和數(shù)碼媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，給學(xué)生們提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生不受場(chǎng)所與時(shí)間的限制，完全實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谛畔⒌暮Ｑ筮x取信息，并結(jié)合實(shí)際生活去理解分析。在教室里實(shí)施加強(qiáng)學(xué)生參與、相互作用的授課形式時(shí)，才能最大程度提升科技數(shù)碼一代的學(xué)習(xí)能力。

第三，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)身心發(fā)展。考入醫(yī)學(xué)院校之前，他們是小池塘里的大魚（a bigin a littlepond），但到大學(xué)之后，是成績(jī)優(yōu)異生之間的競(jìng)爭(zhēng)，難免要經(jīng)歷失敗，覺得自己不再是條大魚時(shí)，容易致使他們自尊心受傷，原有的完美主義遭到破壞，產(chǎn)生挫敗感。因此，在思想情緒方面應(yīng)多加關(guān)注，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)待失敗和壓力。應(yīng)當(dāng)更多地采用激勵(lì)教育、信念引導(dǎo)教育的方法，避免過度使用壓力管制，要提供更輕松但具有明確引導(dǎo)性的教育方式，以此加強(qiáng)新世紀(jì)大學(xué)生的自我成長(zhǎng)意識(shí)，幫助其構(gòu)建完整的人生觀、正確的價(jià)值觀。

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