李曉旭

【摘要】現如今，我們國家越來越多的學校開始嘗試微課程教育形式的應用，當然也包括在第二課堂中的應用，普及率越來越高，其在教學方面的應用效果已經獲得了廣泛的認可。對中職學校中的微課程在第二課堂和社團活動中的應用和推廣展開討論，分析其目前的狀況以及產生的問題，并對于未來的發(fā)展提出一些有用的建議。

【關鍵詞】中職學校微課程第二課堂社團活動應用推廣在當今這個信息技術的時代，微課程教育已經成為了非常有效的教育方法之一，其在第二課堂與社團活動中的應用也已經成為未來教育者非常關注的話題。有必要對其進行深入探討、研究，幫助提升教學效果。

一、中職學校微課程的現狀

（一）微課程的定義

所謂的微課程，主要是指課程內容通常在10分鐘之內，單獨針對一個小問題進行教學的方式。微課程的教學方式非常新穎，往往會用到視頻資源材料將問題具體化，所以包含很高的趣味性。資源內容常常是實物與課程講解相互結合，盡可能直接還原真實的工作情境，讓學生們在真實的職場環(huán)境中進行知識的學習和技能的訓練。因此，在中職學校里開展微課程的教育，不僅能夠幫助學生們加強對于知識的理解并且提高學習的積極性，而且可以提升學生們的工作實踐能力，從而讓學生們可以更好地適應未來職場的工作。

（二）微課程制作和應用的必要性

1.更符合中職學生的學習特點

目前階段，我們國家的中職教育理應更加注重于應用型人才的培養(yǎng)。然而，現階段我們國家大部分中職學生沒有良好的學習習慣，在傳統(tǒng)課堂教育中很難做到專心聽講，整體學習效率不是很高。而微課程本身時間很短，通過應用短小的課程視頻，能夠把學生們的注意力控制于短時間的范圍之內，將課內大部分時間用于實踐能力的培養(yǎng)上，從而提升了課堂質量，也培養(yǎng)了學生們的學習習慣。

2.推進大數據的教育

現如今，我們國家重點推崇大數據的教育，微課這樣的信息化資源的應用就是大數據教育的一種體現，在此利用微課程真實且便利的特點，從而促使整個教學內容更加具有個性化。第二課堂與社團活動本身更加注重于實踐教育，因此微課堂的應用，能夠將現代信息技術與傳統(tǒng)教育進行結合，進而通過實際行動來實現課堂理論。

3.適應未來的發(fā)展趨勢

現在我們國家處于信息數據化的時代，在課堂教育中應用信息技術是未來必然的發(fā)展趨勢。微課程內容往往會涉及到大量最新的教育資源，并且通過平板電腦、手機等電子通訊設備的廣泛應用，改變了傳統(tǒng)只能在嚴肅的教室中完成學習任務的模式，能夠做到隨時隨地進行資料的查詢以及知識的搜索，不僅內容全面，而且十分快捷。

二、微課程的應用以及需要注意的問題

（一）微課程的應用

第二課堂與社團活動不僅能夠對于原本的教學進行延伸和補充，而且能夠幫助學生們獲得許多課堂之外的知識與體驗。通常情況下，工科專業(yè)開展音樂以及美術等第二課堂，以此能夠陶冶人的修養(yǎng)和情操。藝術類專業(yè)則能夠開展模型制作和科技小發(fā)明活動等科技類第二課堂，以加強學生們的創(chuàng)新思維并且提升動手能力，以此豐富學生的課外生活。除此之外，還會包括社會公益活動以及愛國教育的活動等等，形式種類非常豐富。同時，微課程在第二課堂和社團的活動的應用還有其他的內容形式。

首先，是通過手機以及PAD等新型終端產品，在社團活動中學生們彼此相互分享自己近期獲取的信息內容。

其次，是將微課堂應用于第二課堂的案例之中，通過新型的表現形式能夠更為有效且直接的將數據內容表現出來。

再次，是將微課程應用于網絡課程之中，現階段多數第二課堂會開展一些網絡課程，以此改變了原有的教學環(huán)境，從而促使學生們更好地投入到學習之中。

（二）微課程應用的注意事項

1.課堂內容必須具有直觀性和趣味性

中職學校的傳統(tǒng)課堂教學質量不是很高，主要就是因為學生們學習積極性和主動性不強。而微課程本在開展的時候，必須要將其趣味性的特點發(fā)揮出來，以此才能吸引學生們的注意力，幫助其更好地進行知識學習。

2.擺正其自身的位置

第二課堂與社團活動永遠都是課外教學，對于正常的教學活動理應起到一種支持和輔助的作用，不能“反客為主”，從而影響了正常的課堂教學。微課程本身具有很強的趣味性，所以對于普遍中職學生們具有非常強的吸引力。如果在微課堂在第二課堂與社團活動開展時忽略了此類問題，很容易造成本末倒置。

3.保持師生的合作關系

第二課堂與社團活動中，教師的參與性很低，他們往往僅僅只是起到了指導的作用，從而讓學生們自主發(fā)揮。在微課程的應用中，教師需要鼓勵學生們自己動手實踐，當學生們遇到了困難的時候再出手幫忙。在此期間，教師與學生更多是朋友之間相互合作的關系。

4.防止公利思想的出現

第二課堂與社團活動貴在堅持，需要適度，其目的更多在于技能和興趣的培養(yǎng)。如果在教學活動之中將師生自身的虛榮心培養(yǎng)了起來，只會造成更多不良的后果。在微課程的應用中，實踐是為了更好的加強學生們的適應能力，而不是讓學生們相互攀比。合理競爭是良好的現象，但是過于強調公利結果，則很容易對于學生的心理造成負面影響。

三、微課程應用與第二課堂與社團活動中的良好效果

（一）改善了學風和教風

第二課堂與社團活動的開展能夠鼓勵學生們自主進行知識的學習和探討，從而建立了良好的學習氛圍。微課程本身具有極高趣味性的特點，在各種各樣的課堂環(huán)境中都能發(fā)揮其應有的作用。通過視頻內容的播放，可以將一些比較抽象化的概念思維用具體化的形式展現出來，尤其是在藝術與科技方面的應用，效果最佳。如此以來學生們的學習積極性不斷提高，而教師也能在活動的開展中對于自身的教學進行思考，從而也能提升自身的業(yè)務能力，進而改善了整個學習的教風。

（二）改善原有的師生關系

傳統(tǒng)的第二課堂與社團活動盡管形式多樣，但是缺乏創(chuàng)新性。而微課程通過自身較強的應用性和趣味性，給傳統(tǒng)的第二課堂與社團活動增添了新的活力。師生在活動的開展中關系不斷改善，從原本的傳授者身份逐漸變成合作者的身份，教師與學生之間的心理距離也在不斷縮小。

（三）微課程真實還原職場內容

微課程能夠對于真實的職場內容進行還原，以往的第二課堂與社團活動通常只是在校園內部展開，與實際的職場工作環(huán)境有著較大的差距。而微課程能夠對于真實職場進行還原，能夠讓學生們直接體驗到真實工作。中職學生與傳統(tǒng)學生不一樣，他們在畢業(yè)之后往往直接面臨著就職。所以微課程的開展對于他們有著非常大的幫助，同時也培養(yǎng)了學生們自身的積極性。

四、結束語

綜上所述，第二課堂與社團活動能夠對于日常的課堂教學起到輔助的作用，幫助學生們加深知識的理解，并且培養(yǎng)了自身的道德情操。而微課程的應用，對于第二課堂與社團活動而言起到了巨大的推動作用，在其原本基礎之上，還加強了學生們實踐的能力，有助于中職學生們能夠更好的適應未來的職場環(huán)境。由此能夠看出，微課程在第二課堂與社團活動的應用有著巨大的潛力，對于學生和教師而言都有著非常高的應用價值。因此，我們還需要對其繼續(xù)展開研究，從而能夠在未來的教學活動中大力推廣。

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