【主持人語】

課標(biāo)問題是教學(xué)的關(guān)鍵問題，沒有標(biāo)準的教學(xué)一定如“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”。但有了標(biāo)準是不是就一定有好的教學(xué)呢？這當(dāng)然是一個很難一語道明的問題，因為這牽涉教育教學(xué)很多環(huán)節(jié)很多方面。而有一點是一定的，那就是“標(biāo)準”本身必須非常科學(xué)。我國第八次課程改革的最為重要的成果之一，就是課程標(biāo)準的建立。但也有一個隨之而來的問題是，這樣一個規(guī)范和指導(dǎo)教材編寫與教育教學(xué)的至關(guān)重要的“文件”，并未得到一線廣大教師的廣泛追捧，無情的事實是，教師中，備有所教學(xué)科課程標(biāo)準、嚴格依據(jù)標(biāo)準教學(xué)并且遇有教學(xué)困難和問題求助標(biāo)準的，占比極低。在課程標(biāo)準問題上的這樣一種投入和產(chǎn)出的效益比，令人不可思議。問題究竟出在哪？本組稿件圍繞“標(biāo)準”文本本身展開討論，希望通過這一問題的研究，對課程標(biāo)準建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革和教師發(fā)展諸工作，起到打開視野、引動思維、促進深化的作用。