張雪紅

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率在新課程改革的背景下得到了提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格遵循教學(xué)的基本原則，他們嚴(yán)于律己、刻苦鉆研，將小學(xué)生作為教學(xué)的主體，并且采用了各種有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。詳細(xì)分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)基本原則遵循小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，它有利于為學(xué)生初中、高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，嚴(yán)格遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本原則，然后將這些原則深入貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。如今，很多教師忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)基本原則的遵循，他們認(rèn)為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常簡(jiǎn)單，教師可以隨心所欲的進(jìn)行教學(xué)，這就大大降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守基本的教學(xué)原則，其基本內(nèi)容如下。

（一）深入淺出原則

小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)育的重要時(shí)期，他們的心理和身體都在逐漸發(fā)生變化，在加上小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)間非常短，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，盡量簡(jiǎn)化自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，力求教學(xué)知識(shí)講解的深入淺出，這樣才有利于小學(xué)生及時(shí)吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為其未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）興趣性原則

小學(xué)生都非?；顫姾脛?dòng)，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循興趣性原則，然后將提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、巧用激勵(lì)策略、充分發(fā)揮提問(wèn)的作用、因材施教等，這些都能夠達(dá)到激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的目的。

（三）直觀性原則

抽象、邏輯性較強(qiáng)是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn)，很多小學(xué)正是由于數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)而產(chǎn)生了恐懼的心理。他們覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非?？菰锖蛷?fù)雜，甚至難以從文字上理解題目的意思，面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀性原則，這樣有利于簡(jiǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何遵循直觀性原則呢？首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提前做好小學(xué)生的心理工作，糾正他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。然后，數(shù)學(xué)教師可以游戲、數(shù)形結(jié)合、實(shí)驗(yàn)等方式將復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目直觀化。小學(xué)生對(duì)于較長(zhǎng)的數(shù)學(xué)題目容易產(chǎn)生抗拒心理，數(shù)學(xué)教師就可以將其直觀化為圖形，尤其是在距離問(wèn)題、雞兔同籠等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)知識(shí)直觀化的重要方式之一?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循數(shù)形結(jié)合的基本原則，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，吸引學(xué)生的注意力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（四）生活化原則

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更高于生活。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循生活化原則，認(rèn)真思考生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后將這些生活中的知識(shí)與數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以提前給他們布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生寫星期天的安排。第二天上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們的作業(yè)完成好了嗎？有哪位同學(xué)來(lái)分享一下你們的周末安排呢？”此時(shí)，王剛同學(xué)非常積極地舉手回答到：“老師，我星期天早上六點(diǎn)就起床了跑步了，八點(diǎn)的時(shí)候吃早飯，九點(diǎn)到11點(diǎn)就做作業(yè)和學(xué)習(xí)，到了十二點(diǎn)，我們就吃午飯了。下午兩點(diǎn)到5點(diǎn)，媽媽會(huì)帶我去上鋼琴培訓(xùn)課，這就是我的周末?！崩盍嵬瑢W(xué)說(shuō)到：“我早上的時(shí)間安排和王剛同時(shí)是一樣的，不過(guò)我14點(diǎn)到17的時(shí)候會(huì)陪媽媽一起去看電影了?！眱晌煌瑢W(xué)講完自己的日常安排以后，有的同學(xué)開(kāi)始交頭接耳，他們說(shuō)兩位同學(xué)說(shuō)的時(shí)間為什么不一樣呢？我微微一笑，說(shuō)到：“同學(xué)們，剛剛兩位同學(xué)都對(duì)自己的周末安排做了詳細(xì)的介紹，都說(shuō)得非常棒！不過(guò)，兩位同學(xué)在時(shí)間的表述上有點(diǎn)不同，那么，到底哪位同學(xué)的表述是正確的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙的將生活中的事情與時(shí)間結(jié)合在一起，然后將其應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，這就大大激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也逐漸對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

二、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高離不開(kāi)基本原則的嚴(yán)格遵守，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真遵循這些基本原則，然后力求小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)講解的深入淺出、直觀以及生活化，只有這樣，我們才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，為小學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武志紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].生物技術(shù)世界，2014，（12）.

[2]王春蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014，（24）.