史俊榮

【摘要】初中語文教學(xué)只有把學(xué)生的主動性調(diào)動出來，才能夠使教學(xué)發(fā)揮出更好的效果。激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)要注重學(xué)生對語文學(xué)科自信心的建立，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，通過形式多樣的語文教學(xué)活動促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。教師要注重與學(xué)生的交往，用平等尊重的態(tài)度讓學(xué)生感受到老師對自己無條件的接納，增強自我內(nèi)在的信心，也起到親其師信其道的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)主動性自信心

一、幫助學(xué)生建立學(xué)好語文的自信心

教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)沒有打好，所以是缺乏相應(yīng)的自信心的。為了提升學(xué)生的自信心，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況不同加以區(qū)別對待，有針對性的對那些成績差，自信心差的學(xué)生多開展工作。例如，教師在批改作業(yè)的時候多寫上兩句鼓勵的話，對這些同學(xué)的作業(yè)要格外用心的多寫一些評語，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注著自己。還可以專門找這些學(xué)生談?wù)勗?，通過跟他們聊天發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)語文的時候主要碰到了哪些困難，老師可以從自己專業(yè)的角度和經(jīng)驗的角度幫助學(xué)生去理一理，成績差的原因是基礎(chǔ)差還是自信心差，還是努力的方法不對。找到癥結(jié)再提供給學(xué)生改善的建議，指導(dǎo)他們做出提高的學(xué)習(xí)計劃，督促他們按照計劃去學(xué)習(xí)。日積月累就可以看到努力的成效。老師也可以給學(xué)生介紹之前學(xué)生迎頭趕上的例子，鼓舞他們的信心?？傊?，教師不能放棄這些學(xué)生，而是要把他們的潛力挖掘出來，不讓他們落下。在很多成績比較差的學(xué)生的心目當(dāng)中，他們對自己的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)感到絕望，這種絕望甚至擴展到他們其他課程的學(xué)習(xí)之中，如果說一開始，他們的自卑只限于語文這一門學(xué)科的話，太多次數(shù)的受挫，就會讓他們逐漸對自己整個的能力失去信心。在這種情況下，重新燃起他們的信心難度較大，一般來說，可以借助學(xué)校心理咨詢師的幫助，通過心理疏導(dǎo)讓學(xué)生對自己建立起來正確的認知，給自己有一個比較公正的評價。

二、語文教師要注重良好課堂教學(xué)環(huán)境的打造

教學(xué)環(huán)境主要指的是課堂教學(xué)環(huán)境，課堂是師生之間相互交流的主要場所。只有營造和諧的課堂氛圍，學(xué)生才能勇于參與到課堂教學(xué)中來，并且能夠同老師進行平等的交流和溝通，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，這既是學(xué)生素質(zhì)教育的要求，也是教育改革的發(fā)展方向。老師不是萬能的，在平時的教育教學(xué)活動中也會犯錯，而營造和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生提出疑問或質(zhì)疑，讓課堂在民主和諧的氛圍中得到開展，所以成功的教育離不開和諧的課堂氛圍。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念則忽視了這一環(huán)節(jié)，其更加注重對于知識本身的傳授，不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒感受，不關(guān)注學(xué)生是不是能夠從課堂學(xué)習(xí)中感受的更多情感上的喜悅。而教育心理學(xué)的研究告訴我們，一個和諧寬松民主的課堂氛圍有助于學(xué)生身心的愉悅，從而會促進學(xué)習(xí)效果的提升，促進學(xué)生更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中去。教師在平時要多注意與學(xué)生互動交流，尤其要從思想上改變自己高高在上的態(tài)度，認識到自己與學(xué)生是平等的關(guān)系，只有發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，才會從心理上拉近與學(xué)生的關(guān)系，促進雙方的交流與教學(xué)的互動。

三、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生雖然不如小學(xué)時候愛玩愛鬧，然而很多學(xué)生卻也是小時候的樣子，喜歡好玩的事物，喜歡通過互動的方式學(xué)習(xí)，喜歡更多新奇的學(xué)習(xí)方式。在一些他們感興趣的領(lǐng)域，他們表現(xiàn)出十足的主動性。例如，我們可以組織豐富多彩的語文課外學(xué)習(xí)活動。最簡單的有讀書小組，可以根據(jù)班上學(xué)生興趣的不同分為幾個學(xué)習(xí)小組，一個是偵探冒險組，一個是童話故事組，一個是天文地理組，一個是歷史名人組等。通過這些讀書小組的定期活動，讓這些有共同興趣愛好的同學(xué)可以聚在一起，一起來討論和分享，將他們的興趣愛好進一步擴大化。以這種課文閱讀興趣小組為基礎(chǔ)，我們還可以組織一些學(xué)生閱讀成果匯報展覽活動，讓學(xué)生們將閱讀過程中的收獲和感受到通過作文、繪畫、視頻、圖片等方式展示出來，增強了學(xué)生的參與主動性，也鍛煉了學(xué)生多方面的能力。因此，學(xué)生的主動性的激發(fā)要從學(xué)生的特點出發(fā)，圍繞這一基本點來進行精心的設(shè)計，促進學(xué)生對語文的興趣和探究的欲望。

四、激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽想象，進行自主的探索學(xué)習(xí)

初中生的年齡正是剛剛開始認識社會，體味人與人之間不同的情感，對世界充滿好奇心和探索精神的年齡，這個年齡的學(xué)生常常對給定的思想觀念存在強烈質(zhì)疑，思維比較活躍，有時候帶有求異心理和逆反心理。因此，在教學(xué)過程中一定要給學(xué)生充分的自主空間，讓他們可以盡情的發(fā)揮想象力。教師要尊重他們的想法，如果確實比較偏激再對學(xué)生進一步開展宣傳教育活動。

總之，在初中語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要做好教學(xué)的主導(dǎo)工作，尊重學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生都能充分感受到被尊重，從而更加主動的去開展語文的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]郭宏桂.初中語文如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，（03） ：29.