鄧麗娟

【摘要】在學生對文學作品賞析的學習過程中，有效培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀是語文課堂教學的不斷追求。在語文知識教學過程中，通過學生審美能力與文學作品鑒賞能力的不斷培養(yǎng)，使學生在情感體驗的學習過程中不斷形成正確的價值觀與人生觀。

【關鍵詞】語文教學審美能力鑒賞能力一、把握教材教學內容，幫助學生樹立正確的審美觀念

語文課堂教學中教師應該以語文教學“文本”為載體，幫助學生樹立高尚的審美觀念。審美觀是學生對美的認知，是學生世界觀在審美方面的一種具體的表現(xiàn)，學生的個人審美觀念影響著學生的審美體驗。因此，語文課堂教學中教師應該注重學生審美觀念的培養(yǎng)，結合語文教學內容幫助學生在學習的過程之中樹立正確的、高尚的審美觀念。語文教學中要達到這樣的教學目標，就需要教師深入挖掘教材內容，緊密聯(lián)系學生生活實際，在教學活動與現(xiàn)實生活之中引導學生盡可能多參加各種各樣的審美活動，使學生在這些審美活動參與的過程之中用心去感受美的存在，并不斷內化為自己高尚的審美觀念。例如，我們在教學《有的人》這篇課文時，教師在教學過程之中應該緊緊捉住課文中的審美點，讓學生通過文章的學習真正感受到作者俯首甘為儒子牛及情愿做野草等著地下的火燒這種偉大的精神與情懷，通過文章中這些審美點對學生開展美育教育與美育的滲透，使學生在知識學習的過程之中真切感受到這種高尚的審美觀念。語文知識的學習應該注重學生與作者心靈的一種交流，讓學生在知識學習的過程中用心去感受作者的創(chuàng)作情感，只有學生的內心與作者的創(chuàng)作情感相互交融在一起，才能真正使學生在語文知識學習的過程之中有所感悟、有所成長。也只有這樣，才能使學生在知識學習的過程之中能夠真正用心去體會文章中的每一句話，才能使學生在知識學習的過程之中把文章中的內容不斷內化為自己的感悟，幫助學生形成正確的審美觀。

二、加強學生對語文教學內容鑒賞的能力，不斷增強學生對審美的感受力

語文教學內容寬泛，學生生活中的每一點滴都可以作為教學內容對學生進行審美能力的培養(yǎng)。學生的審美能力受學生先天素質的影響，但最主要的是受后天環(huán)境的影響，學生的社會生活實踐與審美實踐對學生的審美能力影響很大。在語文閱讀教學過程中，教師可以首先引導學生深入了解文章的基本內容與寫作背景，讓學生通過自己對作者創(chuàng)作心情的感受，充分想象作者的創(chuàng)作思想，在頭腦中把作品中所描寫的內容展現(xiàn)出來，使學生真正走進作者的創(chuàng)造藝術情景，使學生形成如見其人、如寫其文的審美感受，使學生真正從作品的文字中產生如臨其境的那種詩情畫意，真正感受到作品中所蘊含的人生哲理，使學生在作品所蘊含人生哲理的引導下獲得審美的愉悅，形成一定的審美感受力。語文教學內容都具有一定的典型性，文章的字詞句中蘊含著深刻的哲理，很多文章用文字把景色描寫的形象而生動，教師在教育教學過程之中應該把握這一教學重點，利用形象而生動的語言描寫引導學生去感悟作品的真諦。教師在語文教學中應該有意識地突出這樣的教學意圖，引導學生在學習的過程之中真正走進作者創(chuàng)作的藝術境界，用心去感受作者的審美觀，并不斷提升自己的審美能力。

三、語文教學中教師應該為學生做好審美創(chuàng)造的鋪墊，不斷發(fā)展學生的審美創(chuàng)造能力

語文教學中的學生審美創(chuàng)造力是學生在語文知識學習的過程之中按照美的規(guī)律，在學習與生活過程之中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一種能力。學生在語文教學過程之中的審美創(chuàng)造力，具體表現(xiàn)在學生能夠把書本上所學習到的以及現(xiàn)實生活中所不斷積累的審美觀念通過自己的行為與語言表現(xiàn)出來，并在審美創(chuàng)造的過程之中不斷展現(xiàn)自己頭腦中所思考的、理想中所不斷追求的審美觀念，在不斷的學習過程之中，學生會把這些審美意識形成自己獨到的見解，并用非常新穎的方式表現(xiàn)出來。在語文教學工作中，教師應該鼓勵學生不斷積累優(yōu)美的語句與詞匯，并在平時的習作過程中有針對性地進行聯(lián)想的自我訓練，不斷強化學生的審美意識。在語文知識的學習過程之中，教師應該引導學生不斷提高自己的作品鑒賞能力，學習每一篇文章的過程中都要求學生找到文章的美育點，力爭使學生在知識學習的過程之中提高學生對作品的整體感悟能力。通過對精品名篇的學習與感情，使學生在語文學習的過程之中不斷提高自己的審美創(chuàng)造能力，在自己的寫作與表達過程之中也能夠巧妙地表現(xiàn)自己的審美觀，準確地把握審美點，使我們的語文教學真正達到課程標準的要求，使新課程教育改革在語文教學中真正取得成效。

語文教學中學生審美能力與鑒賞能力的培養(yǎng)，有助于學生整體感悟作品的能力，能夠使學生在語文知識學習的過程中不斷提高自己的知識與技能，并不斷完善自己的認知。在語文知識學習的過程中，通過對文學精華及名篇名著的學習，能夠給學生創(chuàng)造美的感受，引導學生在學習與生活中不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進而不斷提升學生的審美能力與鑒賞能力。