吳九虎

江蘇高考語文卷的詩歌鑒賞，向來是學(xué)生得分較低的題型之一。因?yàn)檫@類題型形式多樣，風(fēng)格不一，再加上古典詩歌本來從題材角度來看就是種類繁多。因此，即使經(jīng)過大量條理性分類性的訓(xùn)練，也不一定會達(dá)到多好的效果。因此，可以從眾多古典詩詞中選出一類晚明詠物詞，從這些詞的特色上去鑒賞，借此強(qiáng)化學(xué)生對詠物詞的認(rèn)識，從而更好地理解詠物詞。

明代前期詠物詞的描寫對象以植物、動物為主體，題材選擇的范圍多是傳統(tǒng)的比附身世相關(guān)的物象。126首詠物詞作中動植物類題材達(dá)106首，物象選擇上，以表現(xiàn)高潔人格的梅、荷花、菊、桂花等為題材，以梅花為題 材的詠物詞就達(dá)22首，劉基的《更漏子·詠雁》、高啟的《沁園春·雁》便是代表。晚明詠物詞在題材上承前代傳統(tǒng)又有新變，表現(xiàn)出異于前代的個(gè)性特征，呈現(xiàn)出瑣細(xì)化、生活化、柔弱化的特色。

一、題材的瑣細(xì)化

較之明前中期，晚明詠物詞的一個(gè)突出特點(diǎn)是題材的廣泛和瑣細(xì)?，嵓?xì)化指的是晚明詠物詞在題材選擇上，包羅萬象的全面性。晚明1217首詠物詞涉及了大千世界林林種種，大到日月星辰、猛虎駿馬，小至螞蟻柳絮，幾乎無所不包。除了傳統(tǒng)的動物、植物兩大類題材大量涌現(xiàn)外，反映農(nóng)村生活和世俗生活題材的詠物之作也急劇增加。展示農(nóng)事、反映農(nóng)村生活的題材，植物類如絲瓜、匾豆、山果等，動物類如螟蛉、蟬殼等。反映世俗生活的題材，如醋、酒瓢、指甲、美人纖足等。晚明詠物詞表現(xiàn)的題材如此豐富細(xì)致，是前代未曾出現(xiàn)的。

具體到詞人來說，晚明出現(xiàn)了不少專力詠物詞人，如，高濂創(chuàng)作了“百花詞”，即百首分詠百種花卉，種類繁多可見一斑。再有，如，易震吉創(chuàng)作了115首詠物詞，在明代乃至宋代詠物詞的創(chuàng)作中都是無人能及的，所涉及的范圍比較廣泛，涵蓋了動物、植物、天象、氣象、生活用品、飲食、人體部位等多類物象。細(xì)致數(shù)來，自然天象類有日、月、云、雨、雪等6種，動物類有燕、鶯、蜂、蛙、蟬、蟋蟀等12種，植物類有梅、菊、牡丹、柳、芭蕉、葫蘆等22種，生活用品類有硯、柱仗等3種，人體部位類有纖指1種。僅一個(gè)人的創(chuàng)作題材總數(shù)就達(dá)44種，詠物詞在易震吉身上幾乎到了無事不可入詞、無物不可入詞的境地。其他，如，王屋、彭孫貽、王夫之、屈大均等，也創(chuàng)作了大量多樣題材的詠物詞作。

二、題材的生活化

生活化傾向是晚明詠物詞的另一大特色，它在題材選擇上改變了傳統(tǒng)的雅正風(fēng)尚，更朝著世俗化的方向發(fā)展。具體表現(xiàn)為，選擇大量極具生活化的物象，來展示文人士大夫的閑情逸致，棋子、筆、劍、秋千、睡鞋等供人賞玩的生活器物增多。更引人注目的是，這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了大量吟詠女性與吟詠女性身體部位的詠物艷詞，代表詞人沈謙在其創(chuàng)作的27首詠物詞中詠女性身體部位的詞作多達(dá)16首。其他，如，徐石麒、莫秉清、周拱振也有此類作品。

總之，晚明詠物詞在生活化和世俗化發(fā)展到極致時(shí)，便朝著艷情化和宮體化發(fā)展了。詠物詞朝著個(gè)性化、世俗化方向的發(fā)展，沖擊了封建的倫理觀念，有利于思想的解放，但這種公然宣揚(yáng)露骨的色情、放縱聲色的作品，使詠物詞陷入非理性、非道德的泥潭中。

三、題材的柔弱化

如果將這些物象再進(jìn)行劃分：一類為剛強(qiáng)勁壯雄豪闊大之物象，一類為柔弱微小瑣碎平常之物象。晚明詠物詞的物象絕大部分都可以劃歸為第二類，即所詠之物多為柔弱細(xì)微之物象。晚明詠物詞中植物、動物和日常生活之物占主體地位，而植物中的弱質(zhì)易凋者、動物中的弱小病態(tài)者、自然物中的陰柔微小者成為晚明人的偏愛。以動物為例，前文統(tǒng)計(jì)類的數(shù)量中，高大雄健的動物只有詠鷹、詠馬、詠虎3首，其余多為蜂鶯燕蝶、雁雞蟬雀等弱小動物。

如果說詠物詞一般所詠對象均為花草蟲鳥等纖小美麗的事物，上述例證不足以準(zhǔn)確說明其特征的話，那么從詞題中就可以清晰看出晚明詠物詞在題材上的偏好：詠植物者為殘菊、敗荷、衰柳、病桂，詠動物者為孤雁、殘鶯、寒蟬、病鸚，詠生活器物者為殘燈、半硯，更有詠病齒者。宋元之際的詠物詞人通常選擇梅、蘭、松等意象喻高潔品質(zhì)，而晚明詠物詞人多以落花、倦鳥、歸鴉、螢火等孤苦幽微之物表現(xiàn)身世命運(yùn)或艱難處境，展現(xiàn)出復(fù)雜多樣的心態(tài)。

詩歌包含的文化本來就博大精深，就其題材類型來說也紛繁復(fù)雜，每種類型的詩詞都有其特色。作為一線的高中語文教師，如果能把多種類型的詩詞特色整理出來并介紹給學(xué)生，再加上針對這些特點(diǎn)系列化的教學(xué)，那么會對高中學(xué)生解決詩詞鑒賞中的問題有很大程度的幫助，同時(shí)也能讓學(xué)生得到更多的古典文化的熏陶。endprint