張健夫　王丹　何源源　楊歷川　李文斐　董群

摘要：實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新策略是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)多方資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要選擇，也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新建設(shè)的核心。因此，以高校為核心，分析其存在的資源與優(yōu)勢(shì)，并按照校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新和校外協(xié)同創(chuàng)新分別提出若干建議，從而推動(dòng)高校內(nèi)外資源整合，更好地實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，以加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的步伐。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高校；人才培養(yǎng)；資源整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）50-0234-03

高校是人才培養(yǎng)的圣地和科技創(chuàng)新的重要源頭，更是產(chǎn)生創(chuàng)新知識(shí)、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量，在協(xié)同創(chuàng)新體系中具有不可或缺的作用。為了使高校畢業(yè)生快速融入當(dāng)今這個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展的社會(huì)，深度整合現(xiàn)有資源，制定科學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)方案，促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)[1]。2016年教育部在關(guān)于中央部門(mén)所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)中曾指出：“要深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、實(shí)務(wù)部門(mén)、科研院所、相關(guān)行業(yè)部門(mén)等實(shí)現(xiàn)協(xié)同?！睂?shí)施協(xié)同創(chuàng)新策略是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)多方資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要選擇，是推進(jìn)高校向前發(fā)展的重大舉措，也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新建設(shè)的核心。目前，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校創(chuàng)新能力仍顯不足，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化較為低效、研發(fā)投入不足、專(zhuān)利產(chǎn)出結(jié)構(gòu)不均衡以及專(zhuān)利實(shí)際使用價(jià)值偏低等問(wèn)題。造成高校創(chuàng)新能力不足的原因很多，其中最重要的原因在于創(chuàng)新資源自成體系、分散重復(fù)、創(chuàng)新模式封閉等問(wèn)題。為此，協(xié)同創(chuàng)新這一新的創(chuàng)新模式被人們廣為關(guān)注。[2]目前高校協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)出不足的核心問(wèn)題是高校內(nèi)部各部門(mén)、各單位之間，以及高校作為整體與企業(yè)、科研院所等創(chuàng)新主體仍然存在獨(dú)立、分散的局面，資源并未得到有效整合與利用。[3，4]為此，下文將從校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新和校外協(xié)同創(chuàng)新兩個(gè)方面探討協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中的資源整合。

一、加強(qiáng)高校內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新

高校內(nèi)部具有大量的師生和多種儀器設(shè)備，特別是近三十年，高等教育投入力度大幅增加，多種高精尖設(shè)備已經(jīng)投入實(shí)際使用。部分高校其硬件條件早已達(dá)到甚至超過(guò)部分發(fā)達(dá)國(guó)家。但是從更大范圍來(lái)看，高校仍有部分資源空置或者利用率不高的問(wèn)題。另外還存在著多頭管理和重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題，這不能不說(shuō)是創(chuàng)新資源的隱形浪費(fèi)。在諸多創(chuàng)新資源中，人力資源作為隱形卻又極為重要的資源，其效用也有進(jìn)一步提高的可能。為了進(jìn)一步整合高校內(nèi)部資源，發(fā)揮高校內(nèi)部各部門(mén)間容易溝通協(xié)調(diào)的優(yōu)勢(shì)，可以采取的措施如下：

1.整合實(shí)驗(yàn)資源，做到共建、共享、開(kāi)放、協(xié)調(diào)。高校作為人才培養(yǎng)的主體，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的核心任務(wù)，以人才培養(yǎng)工作為核心，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，積極探索協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)途徑，以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，大力推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系迅速發(fā)展，以高水平科學(xué)研究支撐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此促進(jìn)高校提升科研能力、教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量刻不容緩。在高校，實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，它可以將知識(shí)、信息、技術(shù)、資源等多個(gè)創(chuàng)新主體整合在一起，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。[5]為此，可以在全校范圍內(nèi)多個(gè)學(xué)院之間共同建立實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)儀器共享，平等使用，互幫互助，另外規(guī)范儀器的數(shù)量，在不影響實(shí)驗(yàn)的情況下，將功能相同的實(shí)驗(yàn)儀器控制在適宜數(shù)量，減少重復(fù)資源的浪費(fèi)。

2.實(shí)施“六跨”原則。校內(nèi)資源特別是人力資源十分豐富，但是受到傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)等限制導(dǎo)致各領(lǐng)域人員深度交往不夠多。為此，實(shí)施“六跨”原則可能會(huì)起到一定的幫助作用。一是跨專(zhuān)業(yè)考研、招生和調(diào)劑。培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生首先體現(xiàn)在招生方面，要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好積極報(bào)考喜歡的專(zhuān)業(yè)，高校敞開(kāi)招生大門(mén)接受跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生的報(bào)考和調(diào)劑，為學(xué)生提供興趣發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和獨(dú)立探索的科研精神。二是跨專(zhuān)業(yè)交換培養(yǎng)。選出同時(shí)喜歡兩個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行定期交換培養(yǎng)，讓學(xué)生在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域都有所研究，思路會(huì)變得更加廣泛，在科學(xué)研究中遇到問(wèn)題也會(huì)有更多的思考空間，也會(huì)極大地提高創(chuàng)新能力。三是跨專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師互相交流。不同專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師互相交流，可以互相學(xué)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)方法，互相提意見(jiàn)，使導(dǎo)師教學(xué)方式不再單一、傳統(tǒng)，選題內(nèi)容也可以更好地涵蓋多專(zhuān)業(yè)、多領(lǐng)域、多方向。四是設(shè)置跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)選修課。在學(xué)生主修專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，為學(xué)生增加一些跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)選修課，充分挖掘?qū)W生的興趣，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好選出自己喜歡的學(xué)科課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握多種學(xué)科知識(shí)，利用科學(xué)研究中交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科容易創(chuàng)新的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新意識(shí)。五是開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)高校生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)中在本專(zhuān)業(yè)選創(chuàng)新課題的限制，提倡學(xué)生選擇感興趣的課題，不受專(zhuān)業(yè)限制，這樣不但可以拓展知識(shí)，而且又將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，最終提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。六是在全校范圍內(nèi)跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在畢業(yè)之前的最后一次也是最重要的一次考驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，打破專(zhuān)業(yè)間的壁壘，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科融合和知識(shí)技術(shù)多領(lǐng)域化，以此全面提高學(xué)生的科研能力。通過(guò)實(shí)施以上“六跨”原則，可以全方位地盤(pán)活創(chuàng)新資源，釋放創(chuàng)新活力。

3.開(kāi)設(shè)創(chuàng)新項(xiàng)目科研課。這不僅是一門(mén)基礎(chǔ)課程，而且也是一個(gè)邊上課邊做項(xiàng)目的綜合課程，項(xiàng)目可以由某個(gè)公司提供或由學(xué)校提供。在此課程中，學(xué)生被分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組由來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)組成，運(yùn)用交叉學(xué)科容易創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，協(xié)同完成所分配的項(xiàng)目，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在此過(guò)程中，有意識(shí)地多聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師以及“雙師型”導(dǎo)師等具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的人員，從而可以針對(duì)校內(nèi)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)偏少、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力不強(qiáng)等問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流，從而增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)提高其創(chuàng)新能力。創(chuàng)新項(xiàng)目科研課的提出，需要學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，著手于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與研究，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。endprint

二、大力開(kāi)展校外協(xié)同創(chuàng)新

高校是知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)造和擴(kuò)散的主體，是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的重要組成部分。再加上其“象牙塔”一般的存在，作為傳統(tǒng)的教書(shū)育人的場(chǎng)所，天然具有多學(xué)科和多功能的特點(diǎn)，在創(chuàng)新上更是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)已經(jīng)被大量事實(shí)和實(shí)踐所充分證明。[6]但應(yīng)看到的是，高校也存在與各創(chuàng)新主體間相對(duì)封閉、自成體系、科技資源利用度偏低等問(wèn)題。因此，高校在完成了自身的資源整合與利用的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行更高層面的協(xié)同創(chuàng)新，也就是校外協(xié)同創(chuàng)新。高校應(yīng)以更加自由、開(kāi)放、謙虛、包容的態(tài)度來(lái)面對(duì)各創(chuàng)新主體及其資源，力求資源深度整合，從而達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新的目的。[7]可以采取的主要措施如下。

1.加強(qiáng)高校與科研院所、企業(yè)、政府、軍隊(duì)等創(chuàng)新主體的合作。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是引領(lǐng)學(xué)生走上科研之路的重要環(huán)節(jié)，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)起主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?？蒲性核哂邢喈?dāng)優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)資源和強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，所有精力都投入在科研當(dāng)中，與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，有利于培養(yǎng)出高水平的技術(shù)創(chuàng)新人才，從而為社會(huì)提供更多精英人才。企業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要參加者，是社會(huì)生產(chǎn)和流通的直接承擔(dān)者，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)步的主要力量。政府在多個(gè)創(chuàng)新主體中也具有重要的作用，它根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和運(yùn)行情況負(fù)責(zé)分配和協(xié)調(diào)各大高校的人員、物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)校的科研投入，積極帶領(lǐng)高校將理論研究應(yīng)用到實(shí)踐中去，很好地實(shí)現(xiàn)了各主體之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。軍隊(duì)在科學(xué)研究和創(chuàng)新中同樣起著關(guān)鍵性的作用。軍隊(duì)科研系統(tǒng)具有研究相對(duì)前沿、研究基礎(chǔ)牢固等優(yōu)勢(shì)，其部分技術(shù)對(duì)于可以軍民兩用領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化會(huì)快速提高創(chuàng)新領(lǐng)域的技術(shù)實(shí)力。高校、企業(yè)、政府、科研機(jī)構(gòu)等多個(gè)創(chuàng)新主體的統(tǒng)籌合作、協(xié)同創(chuàng)新方式為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提高了效率，使其面對(duì)當(dāng)今社會(huì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)烈的人才需求也多了一份自信和實(shí)力。

2.加強(qiáng)師生對(duì)外交流。鼓勵(lì)教師積極到國(guó)外高校、優(yōu)秀企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)交流，互相合作，及時(shí)了解先進(jìn)合理的教學(xué)方案、新研發(fā)的技術(shù)手段和產(chǎn)品，以及掌握企業(yè)對(duì)招生的需求，從而完善和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升教師的科研水平，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家教授到學(xué)校授課或開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生更多的地了解國(guó)際社會(huì)，開(kāi)拓創(chuàng)新思路。這一點(diǎn)對(duì)于交叉學(xué)科的發(fā)展尤為重要。同時(shí)，高校也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多到企業(yè)實(shí)習(xí)，真正將理論應(yīng)用于實(shí)踐，使得同學(xué)們既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又熟悉了理論的實(shí)際應(yīng)用，而且又?jǐn)U大了視野。還可以為學(xué)生提供出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)略國(guó)外的文化，將國(guó)內(nèi)和國(guó)外文化有機(jī)融合在一起，并更好地應(yīng)用于科研之中，從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。

3.加強(qiáng)高校與其他高校和相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。各個(gè)高校由于歷史、現(xiàn)實(shí)和地緣等緣故，總會(huì)存在多年積淀下來(lái)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的特色專(zhuān)業(yè)。相當(dāng)多的專(zhuān)業(yè)其前幾名就占據(jù)了此學(xué)科內(nèi)相當(dāng)多的創(chuàng)新資源。可以預(yù)見(jiàn)的是，在“雙一流”工程實(shí)施后，入選的優(yōu)勢(shì)學(xué)校和特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展將更為迅猛。因此，在“馬太效應(yīng)”的影響下，強(qiáng)者越強(qiáng)的趨勢(shì)不可避免。為此，同一專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)該依托學(xué)校，加強(qiáng)類(lèi)似專(zhuān)業(yè)之間的交流和聯(lián)系。通過(guò)引入外校優(yōu)秀教學(xué)資源，減少教學(xué)遺漏，從而幫助學(xué)生延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓共享普及到課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將融合理念深入人心，進(jìn)而提高整個(gè)專(zhuān)業(yè)水平和創(chuàng)新水平。在這種傳統(tǒng)的人員交流模式之外，還可以鼓勵(lì)通過(guò)MOOC等形式將高校優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便快捷地進(jìn)行溝通，從而使學(xué)生擁有更多的知識(shí)來(lái)源，為創(chuàng)新活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)高校和相關(guān)機(jī)構(gòu)間多層面、多維度的交流，將實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱，平衡發(fā)展，攜手共贏的目標(biāo)。

三、結(jié)論

高校協(xié)同創(chuàng)新實(shí)際上是新形勢(shì)下對(duì)科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新之間互動(dòng)關(guān)系的新探索。為此，本文以高校對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩個(gè)視角，在協(xié)同創(chuàng)新的大背景下，打破高校內(nèi)外創(chuàng)新主體之間的現(xiàn)存障礙，從而構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體系，對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)新資源和要素一一梳理并深度整合，是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，促進(jìn)高校成果轉(zhuǎn)化需要優(yōu)先思考的問(wèn)題。自然，由于筆者學(xué)識(shí)有限，所思所想必然不能包括協(xié)同創(chuàng)新背景下資源整合的所有途徑。但拋磚引玉，只要集合全社會(huì)力量齊心協(xié)力，共同致力于協(xié)同創(chuàng)新的理論思考和實(shí)踐活動(dòng)，在協(xié)同創(chuàng)新理念下的創(chuàng)新活動(dòng)必然層出不窮，以大幅推動(dòng)我國(guó)發(fā)展水平和速度。[8]協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系對(duì)于推進(jìn)高水平高校的建設(shè)，培養(yǎng)發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)、帶動(dòng)新興學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)軍人才，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)高校服務(wù)的社會(huì)能力有十分重要的意義。在高校協(xié)同創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)和資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行技術(shù)、機(jī)制和體制等方面的創(chuàng)新，最終達(dá)成多方共贏的目的。所以協(xié)同創(chuàng)新必將成為整合科技資源、提高創(chuàng)新效率、增強(qiáng)創(chuàng)新效果、傳播創(chuàng)新成果的一種新的知識(shí)生產(chǎn)模式。同時(shí)它也將進(jìn)一步推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新理論在我國(guó)的發(fā)展，為我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供決策上的依據(jù)。發(fā)揮科技創(chuàng)新在全面創(chuàng)新中的引領(lǐng)作用，加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)都具有十分重要的指導(dǎo)意義。

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[8]大前研一.創(chuàng)新者的思考：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)意的源頭[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2016.

Abstract：The implementation of collaborative innovation strategy is the foundation for cultivating innovative talents in colleges and universities. It is an important choice to realize multi-resource sharing and complementary advantages，and is also the core of national innovation construction. Therefore，colleges and universities as the core，analysis of the existing resources and advantages，and synergy innovation according to the campus and off campus collaborative innovation put forward some suggestions respectively，so as to promote the internal and external resources integration，better realize the collaborative innovation，speed up the pace of the construction of an innovative country

Key words：collaborative innovation；colleges and universities；cultivation of talents；resource integrationendprint