馮宏敏

“快看呀，小倉(cāng)鼠窩里有黑黑的小點(diǎn)點(diǎn)?！毙☆５募饨新晫⒄趨^(qū)角活動(dòng)的孩子們都吸引了。

“呀！真的耶。”子墨猶豫地、小聲地說(shuō)：“這是……是……小倉(cāng)鼠的大便嗎？”“大便”兩字幾乎小得聽(tīng)不見(jiàn)，說(shuō)完用手捂著嘴，一副不好意思的樣子。

“是，肯定是，是小倉(cāng)鼠的大便。”弘弘大聲宣布自己的想法：“倉(cāng)鼠喜歡和大便睡覺(jué)?！?/p>

“哈哈……大便……大便……”幾個(gè)男孩互相嬉笑起哄，嘴里不斷重復(fù)著這兩字，一臉壞笑。幾個(gè)女孩則圍著倉(cāng)鼠在一旁竊竊私語(yǔ)，滿(mǎn)臉嫌棄。

調(diào)皮的小浩指著弘弘說(shuō)：“弘弘喜歡和大便睡覺(jué)?！?/p>

“你才喜歡和大便睡覺(jué)?！眱蓚€(gè)小男生爭(zhēng)吵起來(lái)……

我湊近問(wèn)：“你們?cè)诔呈裁囱?？?/p>

“小倉(cāng)鼠窩里都是大便?！焙牒牒托『仆Ｖ沽藸?zhēng)吵。

果然，籠子里隨處可見(jiàn)一粒一粒，黑黑的東西。是大便嗎？我一時(shí)無(wú)法確定，決定和孩子們一起解開(kāi)謎題。

解謎辨“便”

我們打開(kāi)籠子，呵！里面的東西可真多，有燕麥、玉米片、飯粒，還有小倉(cāng)鼠的大便。難怪我們老覺(jué)得小倉(cāng)鼠很能吃，食物一放下去就沒(méi)了。原來(lái)小倉(cāng)鼠把食物都藏這里了。

“看，這些就是我們剛才看到的黑黑的小點(diǎn)，全是小倉(cāng)鼠的大便嗎？”面對(duì)一群剛才還很理直氣壯地說(shuō)是小倉(cāng)鼠的大便的孩子們，我請(qǐng)他們認(rèn)真看一看。

“不全是大便，還有很多食物?！焙⒆觽冇行┎缓靡馑肌?/p>

“要找到正確的答案不能僅憑猜測(cè)，一定要認(rèn)真去探究、去驗(yàn)證?！蔽翼槃?shì)引導(dǎo)幼兒。

“老師，小倉(cāng)鼠為什么把食物放到睡窩里？還把大便也拉在睡窩里？這樣多不衛(wèi)生呀。它會(huì)把大便當(dāng)食物吃了嗎？”一涵的問(wèn)題引起了所有小朋友的興趣，大家都把目光轉(zhuǎn)向了我。

“老師也不知道，這樣吧，你們可以上網(wǎng)查查，也可以問(wèn)問(wèn)寵物店老板或哥哥姐姐，還可以從書(shū)上找答案。”我鼓勵(lì)他們自己尋找答案。

第二天，孩子們爭(zhēng)先恐后地交流自己找到的答案：“倉(cāng)鼠膽子小，會(huì)先把食物藏在嘴巴旁邊，然后躲在安全的地方慢慢吃?！薄皞}(cāng)鼠怕濕，不會(huì)在睡窩里拉小便，會(huì)在窩里拉大便。”“小倉(cāng)鼠的大便是黑黑的，它跟燕麥、玉米片、飯粒的顏色不一樣，小倉(cāng)鼠不會(huì)把大便當(dāng)食物吃?！薄⒆觽兡求@訝、羨慕、興奮、自豪的樣子全寫(xiě)在臉上。忽然易陽(yáng)冒出一句：“我吃了紅色的火龍果，拉出紅色的大便，是不是小倉(cāng)鼠吃了火龍果也拉紅色大便，它會(huì)把大便當(dāng)火龍果吃了嗎？”他這一說(shuō)，孩子們?cè)捪蛔佑执蜷_(kāi)了。

“是呀，我有一次吃了很多獼猴桃，拉出了綠色的大便?！币缓d奮地說(shuō)。

見(jiàn)孩子們把關(guān)注點(diǎn)放在“大便的顏色”上，我也拋出一個(gè)問(wèn)題?！笆遣皇浅允裁搭伾氖澄锞蜁?huì)拉出什么顏色的大便？”

“不是，我吃了白米飯拉出來(lái)的大便不是白色?！比式芰⒖袒貞?yīng)。

“我們拉的大便有時(shí)是綠色，有時(shí)是黃色，有時(shí)是褐色?！毙☆０欀碱^，表示很困惑。

“是呀，其實(shí)‘大便是消化系統(tǒng)的‘警報(bào)器，不同的顏色、形狀都表示你們身體狀況的不同。你們回去后，再去了解‘不同的顏色、形狀的大便，反映什么樣的身體狀況，然后一起分享好嗎？”

識(shí)“便”研“便”

接下來(lái)幾天，他們陸續(xù)帶來(lái)了答案。

“正常的大便是黃褐色的?！薄按蟊愕念伾褪澄镉嘘P(guān)系，但也可能和身體健康狀況有關(guān)系。”“拉一粒一粒的大便是身體缺水了，要多喝水?！薄袄谏拇蟊阋瘁t(yī)生，有可能是身體里有器官流血了?！弊雍阏f(shuō)。

……

這么多關(guān)于大便的信息，每一條都讓孩子們臉上呈現(xiàn)出凝重、認(rèn)真的表情。他們很驚訝，原來(lái)臟臟臭臭的大便有這么多秘密，和我們的身體健康有這么重要的關(guān)系。不知從什么開(kāi)始，說(shuō)起大便，他們不再是一副嘻嘻哈哈、嫌棄、笑鬧的表情，而換成了認(rèn)真、嚴(yán)肅、重視的態(tài)度。

“倉(cāng)鼠便便”的話(huà)題引發(fā)了孩子們對(duì)自身便便持續(xù)的研究，他們會(huì)時(shí)常關(guān)注自己大便的顏色和形狀，若是大便硬了，他們就會(huì)提醒自己要多喝水；要是拉肚子了，就會(huì)告訴自己下次不再吃生冷的食物，他們將大便的顏色、形狀與自身健康建立了聯(lián)系，關(guān)注自身良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成。

反思與成長(zhǎng)

“大便”的臟、臭讓人們談及它時(shí)羞于啟齒，甚至?xí)劇氨恪鄙儭Ｒ酝羰强吹胶⒆幽谩按蟊恪眴?wèn)題開(kāi)玩笑，教師一定會(huì)立刻制止。但這次，從傾聽(tīng)孩子“便便”問(wèn)題的討論到與孩子共同研究便便和自身健康的關(guān)系的種種做法中，使孩子們能關(guān)注周?chē)?、關(guān)注自身健康問(wèn)題，學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了幼兒園教育回歸幼兒生活。同時(shí)，我感悟到：教師應(yīng)善于捕捉幼兒感興趣的話(huà)題成為教育契機(jī)，教育課程就在某一個(gè)瞬間，每一次傾聽(tīng)中，每一回與孩子們的互動(dòng)中，這就是教師的教育智慧。