盧耿紅

【摘要】良好的家庭教育有利于孩子的健康成長。本文從農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”家庭教育的缺失及對策這兩方面來談學(xué)生學(xué)習困難的轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生提高語文學(xué)習成績。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 家庭教育 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0010-03

俗話說：“父母是孩子的第一任教師?！笨梢姡改冈诮逃⒆又谐袚匾慕巧?。隨著農(nóng)村生活水平的不斷提高，大部分家長越來越重視孩子的教育，對孩子的教育也加大了投資力度。然而，從目前農(nóng)村小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀來看，仍然存在著許多令人憂慮的問題，像小學(xué)語文“學(xué)困生”的比例呈上升發(fā)展趨勢就和家庭教育方式不當有一定的關(guān)聯(lián)。為了解決農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”在家庭教育中存在的問題，提高農(nóng)村小學(xué)家庭教育水平，從而有效地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習困難的轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生健康成長，我們進一步分析了農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”家庭教育缺失的現(xiàn)狀，并以此為突破口，立足農(nóng)村家庭實際情況，努力探索解決問題的對策。

一、農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”家庭教育缺失的現(xiàn)狀分析

（一）家長自身文化水平低，對家庭教育的重要性認識不足

很多農(nóng)村小學(xué)生的家長文化程度偏低，大多數(shù)是小學(xué)、初中文化水平，只有少數(shù)家長有高中或高中以上的文化水平。由于家長的文化水平普遍較低，因而對家庭教育的重要性認識不足，也不懂得正確的家庭教育方法。家長們普遍認為教育是學(xué)校的責任，他們只關(guān)心孩子的學(xué)習成績考得好與不好，而孩子為什么考得好或不好，沒有深入地去了解。他們不關(guān)心孩子的學(xué)習狀態(tài)及心理狀態(tài)，無法從根本上解決孩子出現(xiàn)的學(xué)習問題，無法幫助孩子進步。有的家長則認為只要孩子能吃能喝，身體健康，不惹事端，順利完成九年義務(wù)教育就行，其他的不管，聽之任之。

（二）家長的家庭教育觀念落后，教育方式方法簡單粗暴

對于“學(xué)困生”的小學(xué)語文課外輔導(dǎo)工作，我們發(fā)現(xiàn)很多家長只有單純的說教，對孩子缺乏耐心的啟發(fā)與輔導(dǎo)，以及積極的表揚與鼓勵。孩子從學(xué)?；氐郊抑校议L更多的是詢問“今天，老師布置有作業(yè)嗎？”“作業(yè)完成了沒有？”等類似問題。如果一聽到孩子說沒有完成，就只會督促孩子抓緊時間去完成，而自己不是去忙別的事，就是一邊看孩子寫作業(yè)，一邊玩手機、看電視等。家長沒有言傳身教、以身作則，導(dǎo)致孩子也沒有專心、耐心地按照家長的意愿學(xué)習，這樣的教育，怎能讓孩子在語文學(xué)習上有進步呢？

關(guān)于孩子的作業(yè)情況，家長更是缺乏細心地去考慮孩子未能完成作業(yè)的原因，也沒能正確地幫助孩子分析原因，尋找問題的癥結(jié)所在，共同解決學(xué)習上出現(xiàn)的問題。比對現(xiàn)實，筆者發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習困難的學(xué)生在獨立完成作業(yè)上的數(shù)量與質(zhì)量都難以達到老師的要求，這與學(xué)生在家中缺乏家長的監(jiān)督與管理有密切的關(guān)系。遇到孩子考試不好，家長只是一味指責、漫罵或毆打，給孩子的心靈造成了嚴重的創(chuàng)傷，導(dǎo)致孩子越學(xué)越落后，越學(xué)越痛苦。

（三）家庭氛圍不和諧，孩子缺乏良好的學(xué)習環(huán)境

有一些家庭，由于父母人際關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架、斗毆，或者是父母離異、單親家庭等，導(dǎo)致孩子生活在不安定的家庭氛圍中，造成孩子心理緊張、害怕、憂慮，學(xué)習狀態(tài)不好卻得不到相應(yīng)的關(guān)心與問候、幫助與支持。這些孩子的學(xué)習當然不理想。而有些家長平時工作繁忙，只忙于自己的事情，或者是業(yè)余時間只顧自己娛樂，如看電視、打牌、打麻將等，對孩子不理不睬，不管不問。這樣的家庭生活環(huán)境不溫馨、不健康，不利于孩子健康人格的形成，孩子的學(xué)習環(huán)境也未得到有力保障。并且，我們還發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”的家庭中，父母很少或幾乎沒有為自己的孩子購買課外書的習慣，而這些孩子也缺乏閱讀課外書的興趣，這與家長不愛看書的家庭氛圍有關(guān)。

此外，在“學(xué)困生”群體中，有一部分還是留守兒童。留守兒童一般是由家中爺爺奶奶或外公外婆管理，由于文化水平偏低、思想上有代溝等，他們對于孩子在學(xué)習方面出現(xiàn)的各種教育問題不能很好地解決。表現(xiàn)在語文學(xué)習方面，他們不懂得怎么教，只是一味滿足孩子的物質(zhì)要求。

二、對策

農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”家庭教育的種種現(xiàn)狀讓我們深刻地認識到了學(xué)校要想有效地轉(zhuǎn)化小學(xué)語文“學(xué)困生”，就必須認識到家庭教育在農(nóng)村小學(xué)教育中的重要性，做好農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”這一弱勢群體的家庭教育引導(dǎo)工作，和家長一起幫助孩子改變學(xué)習落后的境況。以下，是我校引導(dǎo)家長解決家庭教育中一系列問題的一些做法：

（一）成立家長學(xué)校，幫助家長正確認識家庭教育的重要性

考慮到大多數(shù)家長沒有意識到家庭教育的重要作用，因此，學(xué)校就有必要引導(dǎo)家長關(guān)注家庭教育，聯(lián)合家長們一起成為孩子的教育者，使家長逐漸重視家庭教育。這應(yīng)該既是學(xué)校教育工作的方向，也是促進孩子健康發(fā)展的一種努力。我們主要從以下兩方面做工作：一是通過家長學(xué)校進行教育方面的培訓(xùn)學(xué)習，讓家長重視家庭教育。“望子成龍”“望女成鳳”是每一位家長心中的美好期盼，我們抓住家長的這一心理，創(chuàng)辦了家長學(xué)校，目的是讓家長有意識地關(guān)注家庭教育中出現(xiàn)的問題，通過與學(xué)校的密切配合，及時幫助孩子解決問題。我們以家長學(xué)校為平臺，讓家長學(xué)習現(xiàn)代家庭教育知識，指導(dǎo)家長樹立科學(xué)的家庭教育觀，以及掌握有效的教育方法，從而教育孩子健康成長。

二是利用家長學(xué)校平臺教給家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習的方法。在家長認識到家庭教育的重要性之后，我們及時傳授給家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習的一些方法。比如，如果孩子在語文這一學(xué)科方面落后于其他人，成為了暫時性的學(xué)習困難者，家長應(yīng)經(jīng)常與語文科任老師交流、溝通，了解孩子在學(xué)校里語文學(xué)習的表現(xiàn)及情況，與老師密切配合，根據(jù)孩子在家里與學(xué)校里的不同表現(xiàn)，分析成因，探索問題的根源，然后與老師切磋商量，尋找解決問題的方法，幫助孩子努力提高語文學(xué)習成績。

（二）引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，重視家庭教育方式方法

家庭教育出現(xiàn)問題，往往是家長不正確的教育心態(tài)造成的。比如，面對孩子語文學(xué)習成績落后或犯錯誤的問題，家長往往表現(xiàn)出緊張、憂慮、煩躁等負面情緒，以致于表現(xiàn)在教育孩子時出現(xiàn)責罵、毆打的不良現(xiàn)象，使孩子深受心理與身體上的傷害。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)，人的全面發(fā)展取決于母親和父親在兒童面前是怎樣的人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認識人與人的關(guān)系和社會環(huán)境?！奔议L作為孩子的第一任老師，應(yīng)樹立正確的教育觀念，主動承擔教育孩子的責任，不僅要關(guān)注智力因素（包括：記憶力、觀察力、注意力、想象力、思維能力等）的教育與培養(yǎng)，更要關(guān)注非智力因素（包括：興趣、情感、態(tài)度、意志、性格、道德、思想等）的教育與培養(yǎng)，以德育人，注重孩子的品德培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變孩子的語文學(xué)習思想，促進孩子語文學(xué)習能力的發(fā)展。endprint

對此，我們非常注重引導(dǎo)家長改變不良的家庭教育方式，讓家長學(xué)會尊重和理解自己的孩子。孩子的語文學(xué)習成績不好，其實從深層次來說，他自己也苦惱、痛苦，家長應(yīng)換位思考，切身體會孩子當時的感受。前不久，我校利用開學(xué)初召開一次家長會，向家長強調(diào)家庭教育的重要性，讓家長樹立家庭教育的意識。然后，每個學(xué)期我們都要求小學(xué)語文教師與家長聯(lián)系、溝通兩三次，目的有：一是向家長匯報孩子在校的學(xué)習情況，二是了解家庭教育過程中存在的疑惑和問題，幫助家長一起解決。最后，在學(xué)期末對家庭教育工作做得好的家庭給予表揚，把其良好的家庭教育經(jīng)驗總結(jié)成文，發(fā)到各家長手中，讓其他家長學(xué)習和參考。

（三）營造良好的家庭氛圍，與孩子有效溝通

良好的家庭氛圍，不應(yīng)該只是父母關(guān)系的融洽和諧，而且還應(yīng)該包括父母與子女關(guān)系的融洽。溫馨、和諧、愉悅的家庭氛圍有利于孩子健康地成長。如果把孩子比作一粒種子，那么家庭氛圍就相當于土壤與空氣。對于營造良好的家庭氛圍，我們的做法有：一是建議家長在尊重與理解孩子的前提下，做孩子的知心朋友，及時了解孩子的語文學(xué)習情況，耐心傾聽孩子講話，鼓勵孩子大膽說出關(guān)于語文學(xué)習方面的困惑與苦惱，與孩子進行有效的溝通與交流，了解孩子的真實想法，共同度過學(xué)習難關(guān)。

二是建議家長注意批評的藝術(shù)，以積極的評價方式舒緩孩子的緊張心理。有的孩子學(xué)習成績考不好或犯錯后不敢回家，很大的一個原因是害怕被家長責罵或懲罰。很多孩子由于在家里得不到家長肯定的評價，體驗不到成功的喜悅，因而容易對學(xué)習失去自信心。尤其是“學(xué)困生”，他們更需要父母和老師的積極評價。對于孩子在語文學(xué)習中哪怕是點滴的進步、細微的變化，我們建議家長都要及時表揚，充分地鼓勵孩子。比如，孩子今天能獨立完成老師布置的作業(yè)了；能自覺在家中閱讀書籍；寫字比昨天有進步了；遇到不懂的問題能主動詢問家長……這些都要及時表揚，使其發(fā)揚光大。而遇到孩子犯錯誤時，要與孩子一起查找犯錯的原因，對癥下藥。同時要根據(jù)孩子的性格特點，采取相應(yīng)的教育方式，用孩子樂于接受的方式，去引導(dǎo)、教育孩子改正錯誤，積極上進。我們讓家長在處理孩子的問題時，任何時候都要維護孩子的自尊心，不在人前批評、指責孩子，使之難堪；批評要以孩子心悅誠服為準，切忌抓住一點錯誤無休止地批評，以免引起孩子的逆反心理，導(dǎo)致不良后果。

三是讓家長學(xué)會包容與愛護自己的孩子。是人，難免會犯錯誤。犯錯也是孩子成長的一種寶貴資源，關(guān)鍵是家長如何有效地利用這一資源引導(dǎo)孩子在錯誤中成長。家長只有學(xué)會包容孩子的錯誤與失敗，與孩子一起在糾正與改進錯誤中共進退，才能讓孩子逐步樹立學(xué)習語文的自信心。

四是建議家長善于利用現(xiàn)代化手段與孩子溝通。隨著時代的進步，家庭教育的手段也由過去的單一化轉(zhuǎn)向多元化，我們建議家長充分利用電視、電腦、手機和書籍等資源，向孩子傳達正能量。如利用QQ或微信與孩子交流，主動參與孩子的語文學(xué)習活動；和孩子一起讀書看報，以口頭或書信的形式交流各自想法；定時購買書籍，建立家庭小圖書庫；節(jié)假日開展有意義的語文實踐活動（講故事、猜謎語、參加興趣班等）……盡可能地創(chuàng)造條件，拓寬孩子的視野，豐富孩子的知識，從而培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習興趣，讓孩子感受到學(xué)習語文的樂趣。

（四）家校合力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“多年教育工作的實踐，對兒童生活的研究——所有這些都使我深信：兒童學(xué)習困難，功課不及格，落后于別人，其原因是絕大多數(shù)兒童在童年早期所受教育和他周圍的條件不夠好。”基于語文“學(xué)困生”的種種表現(xiàn)，我們也發(fā)現(xiàn)這些成績不理想、學(xué)習落后于人的孩子，排除了智力因素影響以外，其他的孩子在早期受教育過程中，因家長在日常生活中缺乏培養(yǎng)孩子良好的語文學(xué)習習慣的意識，致使孩子在接受教育時，起步晚。因此，要想讓“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣最為關(guān)鍵。為了更好地培養(yǎng)孩子良好的語文學(xué)習習慣，我們向家長提出了如下建議：

1.營造良好的語文學(xué)習氛圍，培養(yǎng)孩子的學(xué)習興趣。除了在學(xué)校和教室營造良好的學(xué)習氛圍，我們還教給家長營造家庭學(xué)習氛圍的方法，讓家長配合學(xué)校做好營造學(xué)習氛圍的工作，創(chuàng)設(shè)一切有利條件讓孩子在溫馨的氛圍中學(xué)習。比如，我們建議家長在飯后和孩子一起觀看《新聞聯(lián)播》，關(guān)心國家大事；建議家長每天抽出一點時間和孩子一起讀書看報……同時建議家長重視言傳身教的作用，自己做好愛學(xué)習的榜樣，在潛移默化中引導(dǎo)、教育孩子，培養(yǎng)孩子的學(xué)習興趣。

2.引導(dǎo)孩子合理規(guī)劃時間，培養(yǎng)時間意識。學(xué)生由于年齡小，自控能力差，因而容易受到外界事物的影響?！皩W(xué)困生”由于缺乏時間觀念，貪玩，經(jīng)常忘記了父母或老師布置的學(xué)習任務(wù)，每當父母或老師要檢查時，才記起功課還沒有完成，再加上父母也缺乏有效的管理，導(dǎo)致學(xué)習一天比一天落后，對學(xué)習漸漸失去了興趣和信心。因此，我們建議家長和孩子一起制定語文學(xué)習目標與計劃，讓孩子學(xué)會分配學(xué)習時間和做其他事情的時間，什么時候?qū)W習，什么時候做其他事或者玩耍等，小至一天的時間安排，大至一周、一個月，逐漸培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習習慣，讓孩子具有時間觀念。

3.與老師合作，關(guān)注孩子良好的語文習慣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)孩子良好的語文學(xué)習習慣，最重要的還是培養(yǎng)孩子良好的閱讀方法和閱讀習慣。從農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)習困難的孩子都存在閱讀障礙：一篇課文，能夠順順利利地讀下去，做到字正腔圓，不添字、不漏字的，實在是太少了。究其原因，主要是因為孩子獨立識字能力薄弱，識字數(shù)量與質(zhì)量上達不到要求，甚至遠遠落后于該學(xué)年段中所要求的識字標準，從而造成難以順利地閱讀課文。如新課程標準在低年段中，要求學(xué)生能夠獨立識字數(shù)量為：常用漢字1600個左右。但從目前農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”的識字調(diào)查結(jié)果來看，他們都難以達到這個數(shù)量。識字少、閱讀能力低是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”普遍存在的問題。如何引導(dǎo)家長改變孩子的閱讀現(xiàn)狀？著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生在校的時間只占一天的三分之一，更多的時間是在校外。因此，作為孩子的第一任老師，家長要充分利用這一優(yōu)勢引導(dǎo)孩子在業(yè)余時間培養(yǎng)閱讀興趣，以便讓孩子形成良好的閱讀習慣。家長如果重視孩子的早期教育，善于借助電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍報刊、街頭廣告、食品包裝等引導(dǎo)孩子認字、識字，不但能開闊孩子的視野，而且能豐富孩子的知識積累，使孩子認識到“生活處處皆語文”。這樣，既能激發(fā)孩子學(xué)習語文的興趣與信心，提高其獨立識字的能力，又能為孩子日后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生識的字多了，閱讀能力就能逐步提升。同時，隨著孩子年齡的增長，相信孩子在閱讀各種有益身心健康的書籍中會漸漸地喜歡上讀書，喜歡上語文。

有人說：“孩子在學(xué)校表現(xiàn)的一切是家庭教育的縮影?！边@句話說的有道理。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習困難的孩子在學(xué)校所表現(xiàn)的一切，同樣也會在家中有所表現(xiàn)，比如作業(yè)愛拖拉。孩子在學(xué)校完成作業(yè)的過程中，經(jīng)常寫寫停停，三心二意，注意力不集中，沒有耐心，因而難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的學(xué)習任務(wù)。那么，孩子回到家里，這樣的習慣也同樣會延續(xù)，如果家長缺乏監(jiān)督與管教，孩子的作業(yè)任務(wù)更加難以完成。因此，家長應(yīng)重視孩子平時在家的語文學(xué)習表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子矯正不良的語文學(xué)習習慣，循序漸進，由易到難，堅持不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。

（責編 黎雪娟）endprint