文/黃卉明 燕玉霜 王業(yè)軍，山東協(xié)和學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

1 高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1 緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題

隨著近年來民辦高校擴(kuò)大招生,畢業(yè)生人數(shù)增多,民辦高等院校面臨著日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,各高校希望通過學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)壓力,并提升高校品牌形象和優(yōu)良口碑。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是解決大學(xué)生就業(yè)難的問題的一條有效途徑。創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助大學(xué)生樹立更為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必需的素質(zhì)技能,能夠使大學(xué)生勇于和敢于去邁出創(chuàng)業(yè)的第一步,并能在創(chuàng)業(yè)中獲得樂趣和學(xué)識(shí)。

1.2 時(shí)代發(fā)展的必然要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化,新形勢、新背景下對(duì)于勞動(dòng)力的素質(zhì)要求進(jìn)一步提升,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不適合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展態(tài)勢。社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的綜合型人才的需求更為急切,再加上當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)模式,用人單位更希望招聘具有開拓創(chuàng)新精神和勇于奮進(jìn)的大學(xué)生。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有助于改變傳統(tǒng)的育人思維和理念,能夠使畢業(yè)生成為我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下的中流砥柱。

1.3 促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展

學(xué)校要積極引導(dǎo)大學(xué)生開展各類課外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)踐行他們的社會(huì)責(zé)任感,讓大學(xué)生深入了解社會(huì),發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題,并從中找到創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。對(duì)于公益創(chuàng)業(yè)而言,社會(huì)責(zé)任感和有效的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別是關(guān)鍵。因此,拓寬社會(huì)視野、扎根社會(huì)、追蹤民生民意成為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的必經(jīng)路徑。創(chuàng)業(yè)者只有有效融進(jìn)社會(huì),夯實(shí)公益創(chuàng)業(yè)商機(jī)選擇基礎(chǔ),才能有效提升創(chuàng)業(yè)層次。

1.4 有效提升民辦高校增強(qiáng)競爭力

與公立高等院校相比,民辦高校在招生、就業(yè)以及師資力量以及社會(huì)認(rèn)同等方面水平都較低。然而,民辦高校大學(xué)生的個(gè)性鮮明,思想活躍,易于接受新鮮的事物,有著較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和吃苦精神,且人際交往能力強(qiáng),具備自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。因此應(yīng)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,鼓勵(lì)民辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè),從而提高民辦高校的水平和競爭力。

2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法

2.1 建立激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力

民辦高校應(yīng)走“校企合作、產(chǎn)教研結(jié)合”的路子,建立校企利益共同體,深化校企合作育人。共同設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向,并且具有一定創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生提供資金和技術(shù)上的扶持;設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金,對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),激起學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí),激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力,形成校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

學(xué)校鼓勵(lì)和支持大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng),邀請企業(yè)、政府等各界專家做專題講座和創(chuàng)業(yè)宣傳。每個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)家都是經(jīng)歷過成功與失敗成長起來的,他們成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)都是對(duì)學(xué)生的一種教育和啟示,會(huì)激勵(lì)他們前進(jìn),既能加強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí),更能增強(qiáng)了他們創(chuàng)業(yè)的勇氣。

2.2 開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣

開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)方法、技巧和創(chuàng)業(yè)理念;校企合作建立創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐服務(wù)基地,企業(yè)借此吸收大量實(shí)習(xí)生,可以幫助企業(yè)解決勞動(dòng)力不足以及節(jié)約勞動(dòng)力成本等一些實(shí)際問題,同時(shí)也為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì),提升了學(xué)生在教室無法得到的實(shí)操能力和創(chuàng)業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)了校企資源的優(yōu)化配置。同時(shí)學(xué)生通過一線的實(shí)習(xí)實(shí)踐也會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3 改進(jìn)和優(yōu)化教育內(nèi)容設(shè)置

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升在很大程度上是依靠創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)的,因此在創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容的設(shè)置與規(guī)劃中必須體現(xiàn)這一目標(biāo),課程需要涉及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)踐能力的提升、資源的利用與整合、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面。此外,在創(chuàng)業(yè)教育的課程教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);在課程結(jié)構(gòu)上要盡量做到層次分明、規(guī)劃合理,可以分成基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等方面和模塊;做到課上和課下互動(dòng)、課內(nèi)與課外聯(lián)系、主修和輔修承接、理論與實(shí)踐結(jié)合,使得課程教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)多元化、針對(duì)性、高效性、綜合性的目標(biāo),最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.4 發(fā)揮校園創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的作用

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在實(shí)踐過程中能對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)和技能進(jìn)行一個(gè)驗(yàn)證。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是向?qū)W生傳播創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí),只有結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),才能夠稱之完善的、具有較高水準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)教育體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境,還能夠?qū)⒋髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功投入市場,謀取一部分的經(jīng)濟(jì)收益。對(duì)于相關(guān)實(shí)踐的研究表明,通過創(chuàng)業(yè)基地的培養(yǎng),大學(xué)生普遍能夠合理統(tǒng)籌基礎(chǔ)知識(shí)、積極開展實(shí)踐活動(dòng)、具有較高的綜合素質(zhì)及積極的創(chuàng)業(yè)傾向和意識(shí),因此,實(shí)踐基地對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力有著重要作用。通過實(shí)踐基地的建設(shè),最終達(dá)成課堂理論教育——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐基地——?jiǎng)?chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的大環(huán)境下,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升和理論知識(shí)的積累,最大限度地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2.5 政府制定有關(guān)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的扶持政策,強(qiáng)化公益創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制。

以溫州為例,2012年10月,溫州市政府出臺(tái)了《關(guān)于加快推進(jìn)社會(huì)組織培育發(fā)展的意見》“1+7”系列等文件。其中,公益慈善類、社會(huì)福利類、社會(huì)服務(wù)類和基層社區(qū)社會(huì)組織申請成立登記時(shí),資金“門檻”降為零。[8] 允許民辦非企業(yè)單位社會(huì)組織取得合理的回報(bào),大大促進(jìn)社會(huì)組織的發(fā)展。但是目前公益創(chuàng)業(yè)的有關(guān)團(tuán)體基本都是以社會(huì)組織、社會(huì)團(tuán)體和基金的形式存在,而社會(huì)組織的申報(bào)要求非常嚴(yán)格,對(duì)法人的資金、辦公地址、設(shè)備和法人的職業(yè)都有一定的要求。在校的大學(xué)生想要順利的申請就要花費(fèi)很多的精力。即使申請成功,也有定期繁復(fù)的檢查和匯報(bào)。

[1]劉健.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].求知導(dǎo)刊,2016(3).

[2]池仁勇.美日創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較研究[J].外國經(jīng)濟(jì)與管理,2012,24(9):13-19.

[3]段利民,杜躍平.創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響:兼對(duì)GE M模型的再檢驗(yàn)[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì),2012,(10).

[4]張德宜.民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,2013(1).