文/劉曉輝，長(zhǎng)春科技學(xué)院

前言

軍事化管理最明顯的效果就是能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)正面的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其品行素質(zhì)、思想觀念的養(yǎng)成。準(zhǔn)軍事化管理能提高學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉意志品格，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展，有助于幫助學(xué)生樹(shù)一立正確、積極的人生觀和價(jià)值觀。

1 軍事化管理界定

軍事化管理，是針對(duì)于軍事化管理而言，它在形式上表現(xiàn)為軍事化管理和常規(guī)管理有機(jī)結(jié)合，參照中國(guó)人民解放軍《內(nèi)務(wù)條例》、《隊(duì)列條例》、《紀(jì)律條例》等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高校專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)制定而成的一種新型管理模式，簡(jiǎn)而言之是利用軍事化管理的方式進(jìn)行高校內(nèi)部管理。具體來(lái)說(shuō)是借鑒軍事院校的管理方法，執(zhí)行中國(guó)人民解放軍共同條令，結(jié)合各院校的自身特點(diǎn)從制度上進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活等日常行為。其主要目的就是希望將軍事管理與高校管理相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的管理，提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

2 高校軍事管理困境

2.1 學(xué)生逆反心理

高校實(shí)施軍事化管理容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、逆反心理。由于半軍事化管理要求學(xué)生生活規(guī)律化，每天的作息時(shí)間都按照嚴(yán)格的時(shí)間表進(jìn)行。長(zhǎng)此以往，每天重復(fù)機(jī)械的活動(dòng)，學(xué)生的情緒會(huì)變的壓抑、煩躁，最終產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反。

2.2 學(xué)生排斥心理

高校實(shí)施軍事化管理容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。半軍事化管理中體現(xiàn)出來(lái)的絕對(duì)權(quán)威和強(qiáng)烈的等級(jí)觀念，要求學(xué)生遵從下級(jí)對(duì)上級(jí)的命令。由于學(xué)生處在被動(dòng)服從的地位，導(dǎo)致一種對(duì)抗和排斥心理。不良情緒影響學(xué)生的交往能力，阻礙同學(xué)間良好的人際關(guān)系的建立，有損于班集體凝聚力的加強(qiáng)，有悖于軍事化管理的初衷。

2.3 主體地位弱化

高校實(shí)施軍事化管理容易使管理者忽視學(xué)生的主體意識(shí)，抑制學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。軍事化管理中，在服從意識(shí)占核心地位的情況下，求異思維、懷疑品質(zhì)和批判精神受到抑制。單一的管理方式忽視學(xué)生的主體意識(shí)，不能充分發(fā)揮其主體能動(dòng)性。在某種程度上，也是阻礙學(xué)生的發(fā)展。高等教育理念中，學(xué)生的主體地位至關(guān)重要。21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。

3 軍事化管理對(duì)大學(xué)生積極作用

3.1 塑造人格

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，有的嬌生慣養(yǎng)，缺乏生活自理能力，依賴性強(qiáng)；有的無(wú)獨(dú)立生活經(jīng)歷，心理不成熟，遇到困難就退縮，缺乏堅(jiān)忍不拔的意志；有的從小惟我獨(dú)尊，我行我素，不顧他人感受，任性、自私、偏狹，不善與人交往，難于適應(yīng)集體生活。這些問(wèn)題如果不進(jìn)行“治療”，即使專業(yè)知識(shí)再深厚，大學(xué)生也難以在社會(huì)上立足。軍事化管理強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，可磨練學(xué)生意志，增強(qiáng)心理、思想政治素質(zhì)，軍事化管理強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，可培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，塑造具有獨(dú)立生活能力、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感的完美人格。實(shí)行軍事化管理，有利于大學(xué)新生走出狹小的自我，樹(shù)立正確的人生觀。當(dāng)代大學(xué)新生大多都是獨(dú)生子女，一貫以自我為中心，沉浸在個(gè)人的小天地里，對(duì)集體和他人漠不關(guān)心。對(duì)他們實(shí)行軍事化管理，就是要使他們學(xué)習(xí)人民軍隊(duì)全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)良傳統(tǒng)和“我為人人”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。使他們懂得奉獻(xiàn)的意義和集體的意識(shí)，使之從狹小的自我中走出，塑造一個(gè)全新的自我，以軍人的報(bào)國(guó)之心培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)仟感和歷史使命感。

3.2 紀(jì)律觀念

軍隊(duì)的紀(jì)律是鐵的紀(jì)律，軍隊(duì)的管理能夠形成團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的氛圍。實(shí)施軍事化管理，對(duì)每一個(gè)學(xué)生用軍隊(duì)的紀(jì)律要求其強(qiáng)行做到，經(jīng)過(guò)一至兩年的養(yǎng)成教育，學(xué)生要能養(yǎng)成遵紀(jì)守法、禮貌待人的文明習(xí)慣。另外，現(xiàn)代的大學(xué)生時(shí)間觀念淡薄，學(xué)習(xí)和生活上拖拖拉拉，通過(guò)軍事化管理要培養(yǎng)他們雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格，提高時(shí)間效率。再次，對(duì)大學(xué)生實(shí)行軍事化管理，有利于全面提高他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)準(zhǔn)軍事化管理，可以使大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、文明的言行舉止和令行令行禁止、雷厲風(fēng)行的優(yōu)良作風(fēng)，同時(shí)還能使他們以軍人的堅(jiān)強(qiáng)意志磨煉自己的學(xué)習(xí)毅力，以軍人的團(tuán)結(jié)精神培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以軍人的理想信念堅(jiān)定自己的政治信仰。

3.3 吃苦精神

大學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，通過(guò)軍事化管理要培養(yǎng)學(xué)生“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”的吃苦精神。大學(xué)生覺(jué)得前途迷茫，缺乏闖勁，不敢面對(duì)挫折，通過(guò)軍事化管理要培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻，敢于拼搏，勇于戰(zhàn)勝“敵人”和自己的信心和決心。自我意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮進(jìn)，服從大局的意識(shí)。

4 軍事化管理發(fā)展路徑

4.1 管理理念

樹(shù)立正確的管理理念是實(shí)行軍事化管理的基本前提。提到軍事化管理，人們不禁會(huì)想到制式服裝、軍事訓(xùn)練、整隊(duì)上課等活動(dòng)，其實(shí)這僅是其表面形式。對(duì)大學(xué)新生實(shí)行的軍事化管理是一種管而不僵、活而不亂的管理方法或模式，它既有別于中國(guó)人民解放軍和軍事院校的完全的軍事化管理，也不同于地方高校一般的常規(guī)管理，其實(shí)質(zhì)是借鑒人民軍隊(duì)科學(xué)成功的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法，同時(shí)體現(xiàn)高校教育的特殊要求，以人為本，全面提高大學(xué)生的思想素質(zhì)和作風(fēng)紀(jì)律，使其成為政治合格、業(yè)務(wù)過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

4.2 管理模式

從目前國(guó)內(nèi)高等院校實(shí)施軍事化管理的實(shí)際操作方式來(lái)看，選擇不外乎兩種選擇，一種是向社會(huì)聘請(qǐng)優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)、退伍軍人做學(xué)生教官，對(duì)教官加以崗前培訓(xùn)，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，將教官配備到各個(gè)班級(jí)，教官與班主任互相協(xié)作，以現(xiàn)代教育制度結(jié)合軍人管理制度，做好學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面教育工作；一種是直接借用軍事院校的教育環(huán)境，將大學(xué)生直接投放到軍事院校的校園環(huán)境中，使同學(xué)們實(shí)地接受到軍校嚴(yán)明的紀(jì)律約束，受到軍校優(yōu)良品質(zhì)的浸染與熏陶，目前，南京師范大學(xué)中北學(xué)院實(shí)施的“1+3”軍事化管理模式正是這種形式的典范。選擇軍校的校園環(huán)境這個(gè)場(chǎng)所，更加充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

[1]朱明.關(guān)于高職院校準(zhǔn)軍事化教育管理模式的探索[J].北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,(03)

[2]李俊.準(zhǔn)軍事化管理環(huán)境下大學(xué)新生養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式探究[J].高教高職研究，2011，53