◎高海燕

高校思政教學(xué)中多媒體運(yùn)用策略探索

◎高海燕

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校教師教學(xué)的重要手手段之一，由于多媒體設(shè)備集圖象、文字、視頻于一體的特征，不僅豐富了教師的教學(xué)方法，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高了教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。本文從多媒體教學(xué)手段與高校西政課之間的關(guān)系及特征角度出發(fā)，探索多媒體在高校思政教學(xué)中的具體策略。

高校思政課是培養(yǎng)學(xué)生政治意識和提高綜合素質(zhì)的重要課程，高校應(yīng)當(dāng)重視對思政課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，發(fā)揮思政課的社會價(jià)值。在傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)中，由于思政理論知識枯燥乏味，生澀難懂，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，高校中普遍采用多媒體作為教師教學(xué)的重要輔助手段，一方面極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生加深知識理解；另一方面使高校思政課程更具時(shí)代氣息，符合現(xiàn)代社會的主流思想。

多媒體教學(xué)方法在高校思政課程中的地位和作用

多媒體教學(xué)方法就是指在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動，教師需要在課前進(jìn)行多媒體課程編輯，熟練掌握各種計(jì)算軟件應(yīng)用，如authorcvare flash 、powerpoint等，制作生動有趣的課程方案，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。隨著高校課程改革的開展，各所高校及教師樹立了“以生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的主體地位，為了引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，多媒體因其具有的簡單易行、直觀形象的特征，已經(jīng)被越來越多的思政教師選擇和運(yùn)用，并取得了顯著的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)手段在高校思政課程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，首先多媒體可以將書本中冗長的理論知識進(jìn)行提煉和概括，總結(jié)出要點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識要點(diǎn)；其次多媒體是集圖象、文字、聲音、畫面于一體的播放設(shè)備，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性、生動性，活躍課堂氣氛；最后運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和持久力，還能夠極大地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校思政課程教學(xué)的育人作用。

高校思政課程中多媒體教學(xué)方案具備的特征

根據(jù)教育部門規(guī)定的高校思政課程教學(xué)目的和教學(xué)要求，我們可以概括出高校思政課程應(yīng)當(dāng)具有政治性、目的性、互動性等特征，因此多媒體教學(xué)課程方案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞高校思政課程的特征：

政治性。高校思政課程具有明顯的思想政治性，其開設(shè)的主要目的是幫助學(xué)生引導(dǎo)和樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的政治參與意識。多媒體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要以教材知識為中心，編劇具有政治色彩的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和奉獻(xiàn)進(jìn)取精神，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

目的性。教師在制定多媒體課件時(shí)，首先要明確課件的主旨和教學(xué)目的，依據(jù)教學(xué)目的開設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)環(huán)節(jié)和活動，多媒體課件的內(nèi)容要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和整體學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)要求和木匾為制定標(biāo)準(zhǔn)。

互動性。在“以生為本”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，多媒體課件有具備師生、生生間的互動性，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，合理地改變教學(xué)方案，制定與學(xué)生興趣相統(tǒng)一的多媒體課件，其中要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，不能單純地依靠多媒體設(shè)備的播放功能，在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)要給學(xué)生留下充足的知識探討和交流時(shí)間，幫助學(xué)生加深鞏固所學(xué)知識。

高校思政教學(xué)中多媒體運(yùn)用的有效策略

多媒體教學(xué)手段在高校思政課堂中發(fā)揮著積極作用，如何提高多媒體在高校思政課程中的具體運(yùn)用，需要注意以下幾個(gè)方面：

有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。高校教師要清楚的認(rèn)識到多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中只起輔助作用，它是幫助學(xué)生直觀形象的了解和掌握所學(xué)知識要點(diǎn)的重要機(jī)器，多媒體并不能取代教師的地位成為課堂教學(xué)的主體，教師不能過度依賴多媒體設(shè)備，而完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在高校思政課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)行為和教學(xué)舉動都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，“言傳身教”就是我國傳統(tǒng)教學(xué)的核心和精髓，多媒體雖然在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是不可忽視的是教師才是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，只有將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

制定符合學(xué)生實(shí)際的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師和學(xué)生的主體地位發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)化，不再是“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的局面，而是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力和情況去制定教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)精神。首先教師的教與學(xué)生的學(xué)具有雙向性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅來源于教師的教學(xué)，還取決于學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)；其次師生之間應(yīng)當(dāng)建立平等和諧的關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)，教師散發(fā)出的人格魅力可以吸引學(xué)生的注意力，從而言傳身教的教學(xué)目的；最后教師要掌握好課堂節(jié)奏和氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種有趣的教學(xué)活動，維持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。因此高校思政教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流互動，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

做好多媒體課程設(shè)計(jì)的前期工作，豐富多媒體課件內(nèi)容。一份優(yōu)秀的多媒體課件需要大量的素材為基礎(chǔ)，教師需要通過搜集和整理課件制作的素材，豐富多媒體教學(xué)內(nèi)容，而素材的搜集和整理有具備以下三個(gè)方面的原則：首先素材的選擇要具有相關(guān)性，要緊緊圍繞課堂教學(xué)和教材的主要內(nèi)容，教師要具備優(yōu)秀的篩選能力，依據(jù)教材的主題和核心，選取緊扣主題的素材，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識要點(diǎn)；其次素材的選擇要具有多樣向，多媒體的素材包括圖片、視頻、音頻等方面，因此教師要從多途徑多角度選擇教學(xué)素材，豐富課件內(nèi)容；最后素材的整理和排放要具有有序性，教師從各種途徑搜集的資料，要進(jìn)行分門別類、科學(xué)有序的整理，以便制作多媒體文件時(shí)方便查找和使用。

綜上所述，多媒體在高校思政教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效途徑，高校教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的樂趣，進(jìn)而達(dá)到教書育人的最終目標(biāo)。

（工作單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院）

陜西省社科界2017 年度重大理論與現(xiàn)實(shí)問題研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2017Z077