潘潔

摘要：林業(yè)碩士教育在林學(xué)領(lǐng)域研究生教育中占據(jù)了重要的半壁江山，研究我國(guó)林業(yè)碩士研究生教育評(píng)價(jià)模式，能夠促進(jìn)中國(guó)林業(yè)碩士培養(yǎng)向更合理有序的方向發(fā)展。本研究通過對(duì)近五年全日制林業(yè)碩士的招生人數(shù)、專業(yè)背景、就業(yè)信息及成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀分析，提出了改善我國(guó)林業(yè)碩士研究生教育評(píng)價(jià)模式的建議與對(duì)策，從而為中國(guó)林業(yè)碩士研究生培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：林業(yè)碩士；教育模式；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）49-0107-02

全日制林業(yè)碩士是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)于2010年審議通過的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)對(duì)象之一，旨在區(qū)別于林學(xué)學(xué)術(shù)碩士學(xué)位教育，培養(yǎng)更能適應(yīng)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)展需要的應(yīng)用型專門人才[1]。與其他行業(yè)相比，林業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，是關(guān)系到生態(tài)環(huán)境保護(hù)，生態(tài)系統(tǒng)健康與可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一，培養(yǎng)具備林業(yè)生產(chǎn)與森林經(jīng)營(yíng)管理充足理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專門人才，對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)效益和生態(tài)效益協(xié)調(diào)有序提高至關(guān)重要[2-3]。

截至2015年，林業(yè)碩士的招生人數(shù)已超過林學(xué)類碩士總研究生人數(shù)的半數(shù)以上，在林學(xué)領(lǐng)域研究生教育中占據(jù)了重要的半壁江山[4]。但是，中國(guó)的林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位教育尚處于探索階段，一方面面臨林業(yè)各級(jí)系統(tǒng)對(duì)專業(yè)隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)迫切的人才需求，另一方面林業(yè)碩士的教育體系缺乏合理的評(píng)價(jià)模式，林業(yè)碩士的招生比例、培養(yǎng)方案、指導(dǎo)教師、畢業(yè)成果、就業(yè)方向等現(xiàn)狀尚缺乏有效的統(tǒng)計(jì)分析。因此，本研究通過對(duì)近五年全日制林業(yè)碩士的招生、論文完成及就業(yè)現(xiàn)狀分析，對(duì)改善我國(guó)林業(yè)碩士研究生教育評(píng)價(jià)模式提供建議與對(duì)策，從而為中國(guó)林業(yè)碩士研究生培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)中國(guó)林業(yè)碩士培養(yǎng)向更合理有序、符合中國(guó)國(guó)情且又能與世界接軌的方向發(fā)展，使其真正實(shí)現(xiàn)“替河山妝成錦繡，把國(guó)土繪成丹青”的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、林業(yè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的產(chǎn)生背景

自1978年中國(guó)恢復(fù)研究生教育以來，林科的教育定位就是應(yīng)用學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)面向林業(yè)生產(chǎn)與管理部門的高級(jí)應(yīng)用型人才。但是，一直以來，林學(xué)科學(xué)碩士的培養(yǎng)按照林學(xué)一級(jí)學(xué)科下的7個(gè)二級(jí)學(xué)科（森林經(jīng)理學(xué)、森林培育學(xué)、森林保護(hù)學(xué)、林木遺傳育種、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物學(xué)）進(jìn)行招生培養(yǎng)，雖然近年來二級(jí)學(xué)科有所變化，但是培養(yǎng)的目標(biāo)一直是以培養(yǎng)教學(xué)科研型人才為主。如此培養(yǎng)出來的林學(xué)碩士研究生，其知識(shí)架構(gòu)側(cè)重于探索性的理論研究，缺乏與林業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的一線實(shí)踐知識(shí)，而且這些研究生的就業(yè)方向多以繼續(xù)深造、高校和科研機(jī)構(gòu)為主，因此形成了一方面林學(xué)科學(xué)碩士研究生就業(yè)困難，另一方面林業(yè)生產(chǎn)管理部門無(wú)法吸收到應(yīng)用型高級(jí)人才的兩難局面。林業(yè)專業(yè)碩士研究生教育的產(chǎn)生正是為了解決這一矛盾，其目的就是為各級(jí)林業(yè)系統(tǒng)包括林業(yè)管理部門、林場(chǎng)、林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)單位等培養(yǎng)高層次的應(yīng)用人才。

二、林業(yè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

林業(yè)專業(yè)學(xué)位碩士自2011年開始招生至今，全國(guó)共有18所高校招收林業(yè)碩士，本文以北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)和中南林業(yè)科技大學(xué)5所高校為例進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

（一）招生人數(shù)分析

截至2015年，各高校林業(yè)專業(yè)碩士的招生人數(shù)趨于平穩(wěn)且穩(wěn)中有升。其中北京林業(yè)大學(xué)的招生人數(shù)遠(yuǎn)超過其他高校，主要原因是該校林業(yè)碩士的招生分在林學(xué)院和水土保持與荒漠化治理兩個(gè)學(xué)院，專業(yè)特色極為明顯，招生人數(shù)也居高不下。2015年的招生人數(shù)出現(xiàn)了較大幅度的上升，這種上升趨勢(shì)在2016年繼續(xù)持續(xù)。其原因可能是由于越來越多的學(xué)生開始熟悉林業(yè)專業(yè)學(xué)位教育模式，而林業(yè)專業(yè)學(xué)位教育體系的逐漸發(fā)展與完善也將促使招生人數(shù)的大幅上升。

（二）招生生源與本科專業(yè)背景分析

通過五所高校的林業(yè)碩士招生生源調(diào)查，有63%的生源來自于本校應(yīng)屆或往屆林學(xué)類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。自2013年至今，調(diào)劑生源所占比例逐漸增加，約有25%—30%的生源來自于各相關(guān)院校其他專業(yè)的調(diào)劑生源與往屆生源；有7%—12%的生源來自于林業(yè)系統(tǒng)管理人員和技術(shù)人員的深造學(xué)習(xí)，并且該比例呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。

對(duì)生源的本科專業(yè)背景進(jìn)行分析，結(jié)果表明，林學(xué)專業(yè)背景占49%，水土保持專業(yè)背景（北林、南林為主）占37%，野生動(dòng)植物保護(hù)專業(yè)背景（東林為主）占2%，生態(tài)學(xué)專業(yè)背景占5%，其他（園林、生物技術(shù)、植物學(xué)、交通、旅游管理等）占7%，多為調(diào)劑生源，其專業(yè)背景較為復(fù)雜。

（三）林業(yè)碩士就業(yè)信息分析

截至目前，已經(jīng)畢業(yè)的林業(yè)碩士分別是2013、2014與2015年三屆，從畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)信息來看，各高校都約有93%的林業(yè)碩士順利畢業(yè)，走上工作崗位。就業(yè)去向信息分析結(jié)果表明，約有37%的林業(yè)碩士進(jìn)入了各類企業(yè)，而且大多數(shù)是與林業(yè)相關(guān)性不高的企業(yè)，有31.5%的林業(yè)碩士進(jìn)入了林業(yè)系統(tǒng)的各級(jí)單位，約有4%的林業(yè)碩士進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)，約2%的林業(yè)碩士則選擇了繼續(xù)攻博或從事科研工作，而約有四分之一的林業(yè)碩士選擇了自主創(chuàng)業(yè)或暫時(shí)未有固定的職業(yè)選擇。

（四）林業(yè)碩士畢業(yè)成果分析

對(duì)5所高校517名林業(yè)碩士畢業(yè)論文涉及的專業(yè)領(lǐng)域、論文成果（發(fā)表論文及專利等）、論文后續(xù)產(chǎn)生的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從分析結(jié)果可知，不同研究領(lǐng)域的畢業(yè)成果差異顯著，成果最多的集中在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用與3S技術(shù)方向，最少的為生態(tài)及森林保護(hù)方向，說明應(yīng)用性強(qiáng)的培養(yǎng)方向?qū)W(xué)生就業(yè)及成果高產(chǎn)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

（五）林業(yè)碩士教育模式現(xiàn)狀分析

綜上所述，全日制林業(yè)碩士的教育模式呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

1.招生數(shù)量眾多。與歐美國(guó)家相比，招生數(shù)量過于龐大，林業(yè)碩士專業(yè)很大程度上成為學(xué)生規(guī)避失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和科碩調(diào)劑的避風(fēng)港。

2.培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際培養(yǎng)內(nèi)容不相符。招生生源背景比較分散，林業(yè)碩士的實(shí)際培養(yǎng)在實(shí)施時(shí)與科碩的培養(yǎng)方式相差不多，評(píng)價(jià)成果也多以發(fā)表論文或畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致林業(yè)碩士的培養(yǎng)特色基本喪失。

3.林業(yè)碩士畢業(yè)考核體系不完善。歐美國(guó)家林業(yè)碩士的畢業(yè)考核畢業(yè)論文以實(shí)踐報(bào)告的形式提交，實(shí)踐能力考核占據(jù)70%以上的比例，中國(guó)林業(yè)碩士的考核與科碩無(wú)二，以最終的畢業(yè)論文為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4.就業(yè)難，就業(yè)成果難以產(chǎn)生效益。林業(yè)碩士的培養(yǎng)方式嚴(yán)重影響其畢業(yè)生的就業(yè)方向，林業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力與管理能力的培養(yǎng)不夠，會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難度加劇，林業(yè)碩士的成果轉(zhuǎn)化除了發(fā)表論文或掛名論文外，其產(chǎn)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益等成果轉(zhuǎn)化在調(diào)查中基本為空白。

三、林業(yè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育模式改善對(duì)策

為了促進(jìn)我國(guó)的林業(yè)碩士研究生培養(yǎng)向更合理有序、符合中國(guó)國(guó)情且又能與世界接軌的方向發(fā)展，改善林業(yè)專碩的教育現(xiàn)狀，建立有效的教育模式評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。為此，建議建立以下五項(xiàng)評(píng)價(jià)體系。

1.招生評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)招生人數(shù)，生源專業(yè)背景，不相關(guān)專業(yè)考生招收比例，實(shí)踐基礎(chǔ)能力水平，調(diào)劑生源比例，在職或有工作經(jīng)驗(yàn)生源比例。

2.課程設(shè)置評(píng)價(jià)體系。林業(yè)專碩的學(xué)制，學(xué)分設(shè)置，實(shí)踐課程與基礎(chǔ)課程配置比例，實(shí)踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.林業(yè)碩士導(dǎo)師考核體系。導(dǎo)師專業(yè)背景，實(shí)踐背景，社會(huì)服務(wù)與效益評(píng)價(jià)，成果轉(zhuǎn)化能力考核。

4.林業(yè)碩士畢業(yè)考核體系。畢業(yè)論文形式審查，實(shí)踐考核與論文發(fā)表考核比例，成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)置。

5.就業(yè)率與就業(yè)反饋評(píng)價(jià)體系。

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