李娜

【習(xí)作要求】

這次習(xí)作不規(guī)定內(nèi)容、范圍，請(qǐng)你自由寫，可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂或煩惱……動(dòng)筆前，先想一想自己最想告訴別人什么。寫的時(shí)候，要把想表達(dá)的意思寫清楚。寫完后，把不滿意的地方改一改。另外，建議你把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，保存起來。

【文題分析】

本次習(xí)作請(qǐng)你自由寫。自由表示開放，可以寫的范圍很廣——各種各樣的人或事，自己喜歡的景或物；自由意味主動(dòng)，可以寫的內(nèi)容很多——自己的快樂或煩惱，還有……特別提醒寫動(dòng)筆前，一定要先想一想自己最想告訴別人的是什么，你的筆要代替你的心寫出自己最想表達(dá)的意思。若寫人或事，一定是你生活中熟悉的一個(gè)人，印象深刻的一件事；若寫景或物，一定是一處吸引你的景，值得你關(guān)注的一件物。當(dāng)你確定了心里最想表達(dá)的內(nèi)容和范圍之后，接著就是要把想表達(dá)的意思寫清楚。怎么叫寫清楚呢？就是別人讀了你寫的人或事，對(duì)你介紹的這個(gè)人、這件事有印象了；別人讀了你寫的景或物，對(duì)你分享的這處景、這件物生情感了。所以寫完后要多讀幾遍，或讀給同學(xué)聽，把不滿意的地方改一改。寫的時(shí)候，取一個(gè)吸引人的題目，用上從本冊(cè)各單元習(xí)作中學(xué)到的要求和方法。

【習(xí)作導(dǎo)引】

一、巧婦尋“米”

回憶過去的學(xué)習(xí)生活，想一想自己最想告訴別人的是什么，完成下表，然后比較一下，在這些“最想告訴”中，哪一個(gè)是自己印象最深的或感受最深刻的，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

序號(hào) 最想告訴別人 主要內(nèi)容（特點(diǎn)）

1 一個(gè)人

2 一件事

3 一處景

4 一件物

……

下面提供一些習(xí)作材料，大家想想哪些能作為本次習(xí)作的材料，哪些不合適。

1.劉濤是我的同桌，我跟他很要好——《我的同桌》

2.奶奶特別節(jié)儉，家里的剩飯剩菜她都舍不得倒，要么自己吃，要么喂鳥雀，從不浪費(fèi)糧食——《節(jié)儉的奶奶》

3.我評(píng)上了學(xué)校“體育之星”很開心，領(lǐng)獎(jiǎng)狀的時(shí)候一件努力爭(zhēng)取“體育之星”的事情在我腦海你浮現(xiàn)，這件事情讓我印象深刻——《汗水與收獲》

4.課間和同學(xué)打打鬧鬧的事情——《課間》

5.迷你果園是學(xué)校最美的地方，春夏秋冬都有不同的美麗，最讓我陶醉的是瓜果飄香的秋天景色——《景色宜人的迷你果園》

6.九山公園在我家附近，公園很美——《九山公園》

7.媽媽給我買了一件新玩具——《新玩具》

8.我最喜歡的是爸爸送我的小鬧鐘，它造型獨(dú)特、功能多樣，對(duì)我生活、學(xué)習(xí)都很有幫助——《我的小鬧鐘》

……

二、思維裂變

因?yàn)樽杂蓪懽鏖_放的空間太大，有時(shí)候反而會(huì)在選擇內(nèi)容、范圍時(shí)變得漫無邊際。所以首先要確定最想告訴別人的是人或事，還是喜歡的景或物，或者自己的快樂或煩惱……其次要構(gòu)思怎么把自己想表達(dá)的意思寫清楚，即開頭、中間、結(jié)尾分別按怎樣的順序?qū)?，寫什么?nèi)容，以前學(xué)過的哪些方法，積累的哪些詞語可以運(yùn)用。做到前面兩點(diǎn)，至少是上次相同內(nèi)容習(xí)作的功勞。如何繼續(xù)打開思路，做到比自己的上次寫得好，比同學(xué)的習(xí)作更新穎呢？相信下面的思維導(dǎo)圖能給大家一些啟發(fā)。

三、重點(diǎn)導(dǎo)引

在習(xí)作中，不同的內(nèi)容、范圍，重點(diǎn)應(yīng)寫好的關(guān)鍵點(diǎn)也有所不同：

1.寫人，要寫出這個(gè)人物的特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^一件印象深刻的事情來表現(xiàn)，在寫的過程中可以介紹人物的外貌、動(dòng)作、語言，把這件事情的經(jīng)過寫具體，這也是你為什么寫這個(gè)人，這個(gè)人有什么地方值得你寫的原因。

2.寫事，要寫出這件事的特別。這件事讓你印象深刻，一定有什么特別的，與平常發(fā)生的事情不一樣的地方。可以按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫，把經(jīng)過寫具體是關(guān)鍵，可以寫在這件事情中做了什么、說了什么，當(dāng)時(shí)是怎么想的，最后寫寫通過這件事情你有了哪些收獲或感悟。

3.寫景，要寫出這處景的特色。這處景色吸引你的地方是什么，它與別處景的不同之處有哪些？你在這處風(fēng)景中看到了什么，做了什么要寫具體，可以用上課文中學(xué)過的一些句式、詞語等，這樣這處風(fēng)景就美得有自己的特色了。

4.寫物，要寫出這件物的特征。這件物品是從哪里來的，它的形狀、顏色、手感、氣味、大小……這樣大家對(duì)這件物品會(huì)更加了解熟悉?？梢灾攸c(diǎn)介紹這件物品的功能、作用，這也是你與這件物品密切相關(guān)的真正原因。

四、技法借鑒

下面我們從這冊(cè)課文《小攝影師》《爬天都峰》《美麗的小興安嶺》《一幅名揚(yáng)中外的畫》中選取幾個(gè)片段來體會(huì)一下寫人、寫事、寫景、寫物的技巧技法。

片段一（寫人）：

高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個(gè)十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。

“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。

“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

“來吧，我讓他們放你進(jìn)來 。”高爾基說。

過了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后指了指沙發(fā)，說：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙?！?/p>

高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

片段二（寫事）：

假日里，爸爸帶我去黃山。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫。

……

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰。endprint

……

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

片段三（寫景）：

夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

片段四（寫物）：

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

五、老師講話

寫人肯定會(huì)有人物語言、動(dòng)作、心里想法等，不能讓你要寫的人物像個(gè)木頭人似的干巴巴的，沒有語言，沒有表情，沒有動(dòng)作……片段一《小攝影師》中，我們就看到小攝影師為了能給高爾基拍上照片，他和高爾基是有對(duì)話的，在準(zhǔn)備拍照的過程中也有動(dòng)作。當(dāng)時(shí)說了什么，做了什么被寫出來之后就會(huì)有情景再現(xiàn)的感覺。

寫事可以按事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫，要把這件事的印象深刻之處寫出來。比如《爬天都峰》起因是爸爸帶我去爬天都峰；經(jīng)過是遇到了一位老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服困難終于爬上了天都峰；結(jié)果是通過這件事情，我懂得了從別人身上汲取力量的道理。為了體現(xiàn)爬天都峰的難，作者特別把我看到天都峰那么高時(shí)害怕的心理，和爬峰頂時(shí)的動(dòng)作寫得很具體。

寫景可以抓住景點(diǎn)的幾樣?xùn)|西寫，比如《美麗的小興安嶺》中，夏天的小興安嶺作者就寫了樹木、霧、陽(yáng)光、野花這幾樣?xùn)|西。從整篇文章的結(jié)構(gòu)上，也可以像這篇課文一樣按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來寫出同一處景色的不同變化之美。

寫物要把你喜歡的物品寫得美。作者寫《一幅名揚(yáng)中外的畫》畫面中街市的熱鬧，觀察非常仔細(xì)，店鋪的名字，街上來來往往各種各樣的行人他們的動(dòng)作一一羅列，再用上“有的……有的……有的……”的句式，就更連貫生動(dòng)了。

六、解惑信箱

疑惑一：無論什么人、什么事、什么景、什么物都可以寫嗎？

這次習(xí)作不規(guī)定內(nèi)容、范圍，請(qǐng)你自由寫，可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂或煩惱……看這段要求，似乎無論什么人、什么事、什么景、什么物都是可以寫的。但是，你今天在路上碰到一個(gè)陌生人都沒仔細(xì)看他的樣子，也沒跟他之間發(fā)生什么有意義，難忘的事情，就這樣匆匆瞥一眼路過了。你說，這個(gè)人你有印象嗎？寫這個(gè)人你有內(nèi)容寫嗎？所以，不管是寫人、寫事、寫景還是寫物，對(duì)于這個(gè)人、事、景、物你一定要有接觸，并有深刻印象。這樣，寫的時(shí)候你才不會(huì)抓耳撓腮，下不了筆。

疑惑二：這些文章這個(gè)學(xué)期或之前我都寫過了，我可以再寫以前的嗎？

小學(xué)作文最常見的無非也就是寫人、寫事、寫景、寫物，我們總是不斷學(xué)習(xí)習(xí)作的方法，積累好詞佳句，不斷地提高習(xí)作的能力和水平，三、四年級(jí)寫人的作文和五、六年級(jí)寫人的作文在各種要求上自然是不一樣的。所以，最好是換不同的內(nèi)容、范圍寫，若真的仍寫以前寫過的，那么至少要在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

（說明：以上兩單元稿件，由曹鴻飛老師組稿提供）endprint